2021年說課稿模板錦集5篇

1、those who are wise have long aspirations;精品模板助您成功?。撁伎蓜h）2021年說課稿模板錦集5篇 說課稿 篇1尊敬的各位評委、各位老師：大家好，今天，我說課的內(nèi)容是七年級生物學(xué)下冊第四章第三節(jié)一一輸送血液的泵一一心臟下面，我將從教材分析，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序 等方面，說說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。一、 首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫馊梭w體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來完成的。本節(jié)課教學(xué)成敗的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中教師以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考,通過自己的親身體驗(yàn),主動地獲取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能,從而發(fā)展學(xué)生的思維能力,強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的

2、觀點(diǎn).通過精心創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，獲得知識，并將所學(xué)知識用于生活實(shí)踐。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟，血管和血液三部分組成。其中心臟是推動血液在體內(nèi)循環(huán)流動的動力結(jié)構(gòu)，所以本節(jié)的重點(diǎn)是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定了知識基礎(chǔ)。因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個(gè)方面：知識目標(biāo)： 1、了解人體心臟的位置。2、理解人體心臟的活動規(guī)律。3、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及與其相連的血管。(二)能力目標(biāo)：包括(1)識圖能力的培養(yǎng)，通過觀察，識別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。(2)觀察能力的培養(yǎng)，通過指導(dǎo)學(xué)生觀

3、察新鮮的豬心臟，觀看課件的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(3)思維能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。(三)思想教育：通過有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高心臟潛力，增強(qiáng)體質(zhì)。(四)教學(xué)重點(diǎn)分析：人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜，它們共同構(gòu)成血液流動的管道，心臟是促使血液在這個(gè)管道中流動的重要?jiǎng)恿ζ鞴?，掌握這部分知識為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。因此，心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點(diǎn)。(五)教學(xué)難點(diǎn)分析：血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動，即從心房流向

4、心室，從心室流向動脈，而不能倒流，這是由于心臟內(nèi)具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個(gè)方向開啟，從而控制血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動。而且，心臟瓣膜的位 置及其開啟，關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系是比較抽象和復(fù)雜， 是學(xué)生較難理解和掌握的。因此，為本節(jié)課的難點(diǎn)。那么如何來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢?二、 下面我來說說教法 ：1、自學(xué)導(dǎo)思法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，有利于學(xué) 生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2、直觀教學(xué)法。通過觀察新鮮的豬心臟，媒體動畫演示， 把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識引導(dǎo)到理性認(rèn)識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的

5、抽象思維。三、說說學(xué)法1、指導(dǎo)觀察新鮮的豬心臟，圖片和媒體動畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。2、隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動思考，小組討論， 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理，并學(xué)會運(yùn)用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭?、學(xué)法的具體運(yùn)用。四、教學(xué)程序首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(約2分鐘)1、課件展示，學(xué)生觀察課件內(nèi)容，老師舉例說明汽車開動要用發(fā)動機(jī)，抽水要用水泵，人體內(nèi)血液流動也需要?jiǎng)恿?，這就是心臟。設(shè)問：那么心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能使它能起到動力作用呢?以此調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，從而引入新課。其次，新知識傳授(

6、約35分鐘)1、學(xué)生活動：要求學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，真實(shí)生動地展示心臟的位置，通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維，總結(jié)歸納出心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識別人體心臟的各個(gè)方位。2、識別心臟的各個(gè)方位后，通過觀察新鮮的豬心臟結(jié)合課件，講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，同時(shí)設(shè)問：從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?讓學(xué)生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件，分部觀察人體心臟的四個(gè)腔，使學(xué)生明

7、確左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時(shí)教師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡易黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動脈。最后用課件展示心臟解剖圖，要求學(xué)生寫出心臟四腔及連通的大血管，加以鞏固。這樣，由分解到綜合最后形成整體概念，重點(diǎn)突出，使 學(xué)生掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)。3、在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識的基礎(chǔ)上，講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備利用多媒體手段循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文68

8、頁，通過指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立思考能力。然后，課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向；緊接著課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成。設(shè)問：心房與心室之間，心室與動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?通過觀察與提問使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間，只能朝向心室開，動脈瓣位于心室與動脈之間，只能朝向動脈開。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用，課件展示血液在心臟內(nèi)流動的動畫圖，顯示血液在心臟內(nèi)流動的方向與心臟瓣膜開閉的關(guān)系，同時(shí)設(shè)問：“同學(xué)們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動的?心臟瓣

9、膜在血液流動中起什么作用?”讓學(xué)生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關(guān)系： 即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。這樣，通過多層次，多方向的反復(fù)觀察和教學(xué)，難點(diǎn)被逐一突破。4、通過以上的學(xué)習(xí)，教師接著可提問：“人體心臟的功能是什么?”從而歸納出人體心臟的功能是推動血液在血管中循環(huán)流動。然后又問：“體育鍛煉和適宜體力勞動對心臟有何好處?”對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健的教育。再次,課堂練習(xí)(約5分鐘)為了鞏固本節(jié)所學(xué)知識點(diǎn)，我精心準(zhǔn)備了難度適宜，題量適中的練習(xí)，穿插在課堂教學(xué)中。在練習(xí)的形式上，讓學(xué)生以游戲方式愉快參與，輕松投入，答對有電腦獎(jiǎng)

10、勵(lì)，答錯(cuò)有電腦鼓勵(lì)，有的題目還讓學(xué)生親自上臺操作，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。這種練習(xí)方式，注重學(xué)生的認(rèn)知心理，符合現(xiàn)代教學(xué)法的基本原則，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“易”、“趣”、“活”。最后是課堂小結(jié)(約3分鐘)課件展示心臟解剖放大圖，結(jié)合板書設(shè)計(jì)，請學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書設(shè)計(jì)見附表，這種板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，突出了知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，簡潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計(jì)的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。附板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟觀察心臟的結(jié)構(gòu)和功能左心房一一連通肺靜脈1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能 左心室一一連通主動脈右心房一一連通上下腔靜脈右心室一一連通肺動脈

11、房室瓣一位于心房與心室之間2、防止血液倒流的結(jié)構(gòu)動脈瓣一位于心室與動脈之間五、教學(xué)思想下面我簡要地說明一下，這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，以及理論依據(jù)。1、注重生物教學(xué)的直觀性原則：充分利用模型、實(shí)物、特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動，突出重點(diǎn)，易化難點(diǎn)。2、注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則：教學(xué)設(shè)計(jì)中有大量的學(xué)生活動，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間，活動的空間，思維的空間，通過啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)觀察和思維，調(diào)動學(xué)生積極主動參與，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。謝謝!說課稿 篇2一、說教材：松鼠和松果是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠，由吃松果想到種松樹的

12、故事。全文共有6個(gè)自然段，主要以小松鼠的情感變化為主線：高高興興吃松果擔(dān)心以后沒有松樹了很高興想出了一個(gè)好主意欣喜地看到自己種的松果長成了小樹對將來充滿了希望。通過用心感受這篇童話故事的語言美，以及小松鼠的情感美和行為美，使學(xué)生感受到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。二、說學(xué)情：低年級的學(xué)生對童話故事很感興趣，也很喜歡小動物，所以可愛的小松鼠能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到很親切，蘊(yùn)含的道理易于接受。本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。三、說教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字。會寫“以、后”等6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。3愿

13、意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。四、說教學(xué)重難點(diǎn)：重1、認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字，會寫“以、后”等6個(gè)生字； 難2、書寫“以、后”等6個(gè)生字。五、說教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作交流、邊讀邊悟。六、說教學(xué)過程圍繞本課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）激情導(dǎo)入，展開教學(xué)。猜謎語是學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)活動。開課時(shí)，我給學(xué)生出了這樣一則謎語：樹上樹下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘。（打一小動物）學(xué)生很快就猜出來了，一齊興趣盎然地大聲喊：“松鼠！”我緊接著鼓勵(lì)同學(xué)們：“真聰明！那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？”學(xué)生馬上又齊聲回答：“松果！”老師隨即在黑板上貼出松鼠和

14、松果的圖片。這樣，很快就引出了課題。這樣的導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能以飽滿的熱情投入到下一步學(xué)習(xí)中。（二）初讀課文，自主識字1學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。2復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。3在組織交流記字方法時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)生就會爭先恐后地舉手發(fā)言。大家的方法可能有利用熟字加偏旁，減偏旁來記字，音近字、形近字比較記憶，還有的用換偏旁、換部件、猜字謎的方法來記字。如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的

15、巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。做動作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識字：活潑、忽然、主意4 小組合作識字：如、活。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。5 小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。6 逐段指名讀、齊讀課文，邊讀邊校正讀音。(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識字。)（三）指導(dǎo)識記、書寫“以”、“后”、“更”。1、以，會意字，同私。到了楷書在右旁加一人字，寫成以，所以，以、私同義。其后以字借聲表示用來、將要等義

16、。書寫的時(shí)候注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。2、后，會意字。其古文字是一只手放在口邊，表示那人在發(fā)號施令。其本義指國君。由發(fā)號施令的人引申指尊貴者，如皇后。又作后的簡化字，表示前后、先后。書寫的時(shí)候注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)3、更，形聲字，其古文字由丙、 攴二字構(gòu)成，攴形丙聲。攴是手持工具，用工具勞作就可以改變事物的面貌，所以更的本義是改變，常常連稱為“更改”。指導(dǎo)書寫的時(shí)候注意觀察，關(guān)鍵的一筆是豎撇，一定要做到先豎后撇。4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、意”。5、寫字練習(xí)，展示作品，評議。（設(shè)計(jì)意圖：在這一為環(huán)節(jié)中通過對字形的字理

17、分析、教師的范寫指導(dǎo)、學(xué)生的描紅練寫、教師的巡視提醒等手段，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)“在田字格中按筆順規(guī)則的書寫生字”。 ）我的說課完畢，謝謝大家！引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。這幾個(gè)句子作了重點(diǎn)指導(dǎo)：1、每個(gè)松果都那么香，那么可口。（從“那么那么” 和“香、可口”談理解和體會。）2、如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄗx好感嘆的語氣）3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（讀好疑惑憂慮的語氣，體會小松鼠的情感變化。）4、將來，這里會是一片更茂密的松樹林。（用自信的語氣去讀）說課稿 篇3一、說教材1、教材的地位和

18、作用明天不封陽臺是蘇教版八年級語文上冊“人與環(huán)境”單元主題下的一篇記敘文。人與環(huán)境這一單元既可以欣賞和諧的自然組合，又可以傾聽大自然的呼聲，透過自然界來解讀人類，從而作出善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境的明智抉擇，樹立“人與自然”和諧相處的意識。教材中安排這樣一個(gè)單元，主要目的是為了反映這一重大主題，而_正對此作出了很好的詮釋。作為居于高樓大廈的某一單元的都市人對“人與自然”和諧相處的思考和展現(xiàn)，這里有作者一段心靈歷程的敘說，有對受傷而“身孕”的鴿子的簡潔傳神的描摹，表達(dá)了一個(gè)現(xiàn)代都市人樸素美好的愿望。_篇幅不長，行文脈絡(luò)清晰，文字平實(shí)，初二學(xué)生完全可以在與文本對話的基礎(chǔ)上通過一課時(shí)披文入情，但更重要的

19、是審視隱藏在文本表面之下的作者的思維活動，體會樸實(shí)傳神語言中傳遞的信息，進(jìn)而自然的樹立“人與自然”和諧相處的意識。2、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合新課程理念，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不但要力求“胸中有綱”，更要“目中有人”，即堅(jiān)持以育人為本、以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的價(jià)值取向?yàn)楸?。由此確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能：（1）理清作者的思路 （2）學(xué)會簡潔而傳神的描寫過程與方法：獨(dú)立思考，小組交流，教師點(diǎn)撥的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立人與自然和諧相處的意識。二、教法、學(xué)法與教學(xué)手段本節(jié)課在教法上，體現(xiàn)教師的“啟發(fā)引導(dǎo)”，在學(xué)法上，

20、立足文本，學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，達(dá)到每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展的目的。在教學(xué)過程中立足于讓學(xué)生去理解，去感受，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，避免用教師的思維代替學(xué)生的思維。教學(xué)手段上穿插大量圖片，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，啟發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生主動參與的意識。三、說教學(xué)過程一.定向：知識與技能：1.掌握基礎(chǔ)知識，理清作者的思路2.學(xué)會簡潔而傳神的描寫過程與方法：獨(dú)立思考，小組交流，教師點(diǎn)撥的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立人與自然和諧相處的意識。二. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 。同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么 ？鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙

21、的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂?，F(xiàn)在如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥，你會怎么對待它呢？現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關(guān)注，也引發(fā) 了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程。三.自學(xué)檢測朗讀課文，掌握字詞。四、討論、釋疑 （邊讀邊思，理解課文）1.請同學(xué)們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。討論后板書：要封陽臺 封陽臺嗎？不封陽臺敘事的線索：封不封陽臺2、為什么明天要封陽臺呢？（生：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間）是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個(gè)清凈的空

22、間。3、后來為什么這種想法又動搖了呢？（生：是因?yàn)橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹恚澴拥牡絹?，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語句說說。（兒子：驚喜、憂慮、憐愛 父親因?yàn)橐恢皇軅镍澴右矂恿藧烹[之心，希望給鴿子一個(gè)安身立命的所在。）4、為什么最后決定不封陽臺？提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎？僅僅為兒子有個(gè)“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考？為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識的朋友，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒。大家覺得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望？總之希望的是人與自然要和諧相處。五，品味語言， 體會情感。一只鴿子改變了“我”的心意，這

23、只鴿子有這么大的魔力嗎？讓我們來看看作者是怎么描寫它的？請從文中劃出作者描寫鴿子的語句。1、我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。2、鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣惹人憐愛，使我不由通過描寫，鴿子向我們訴說著什么？渴求著什么？如：1）親愛的主人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會像那個(gè)粗魯?shù)娜藛?，求求你，放過我吧。教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時(shí)一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。2）有感情的讀 。3、動物是如此可愛

24、，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢？課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面 。面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？( 以“我希望不再”為句式)如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席讓我們放聲朗讀第10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動情的句子。你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？請同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。4.同學(xué)們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水最終這個(gè)世界會變成什么樣子呢？人類以自然的征服者自居人類也在毀滅自己。說課稿 篇4一、說教材【教學(xué)內(nèi)容】觸摸春天是人教版實(shí)驗(yàn)教材語

25、文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。【教材簡析】觸摸春天是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。這篇課文真切地描寫了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。作者也從中觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學(xué)習(xí)體會課

26、文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法。【教學(xué)目標(biāo)】1知識與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會其表達(dá)效果，增加語言積累。2過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識。3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對“生命”的感悟不是很深，如何深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，體會盲女孩的感受，就成為這課的教學(xué)

27、重點(diǎn)。作者用細(xì)膩的眼光通過盲女的細(xì)小動作揭示了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用多媒體為學(xué)生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟，和走進(jìn)文本品讀來突破本課教學(xué)重難點(diǎn)。二、說學(xué)情學(xué)生對盲人的內(nèi)心世界可能沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內(nèi)心活動有一定障礙。因此，我在課前安學(xué)生搜集一些關(guān)于熱愛生命的資料，先有一個(gè)大概的了解，從而更好地理解課文。三、說教法本課采用創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入初讀讀文，認(rèn)識女孩走進(jìn)文本，品讀感悟總結(jié)收獲，升華情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對語言的

28、品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。觸摸春天是一篇文質(zhì)兼美的_，我主要從以下幾個(gè)方面來闡述如何上好這一課。1、在品讀中整體感悟人物。_的語言優(yōu)美非常適合朗讀，學(xué)生在品讀課文的基礎(chǔ)上體會安靜是一個(gè)怎樣的女孩子，對待春天是怎樣的。2、反復(fù)研讀重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。安靜在花園里穿梭，主要理解“她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！斌w會安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛。安靜攏住了蝴蝶的這一片段，主要理解“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！薄拔曳路鹂匆娏怂嘧硕嗖实膬?nèi)心世界”，“ 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著

29、翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。”通過“竟然”、“張望”等詞語體會安靜攏住的不是蝴蝶而是生命，她內(nèi)心世界中感悟到了飛翔的快樂，生命的美好。作者的聯(lián)想，理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?、適當(dāng)拓展，體悟生命的美好。結(jié)合閱讀鏈接感受海倫凱勒的事跡。四、說學(xué)法課采用“走進(jìn)文本品讀法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論探究法”的教學(xué)模式，使學(xué)生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。學(xué)生采用默讀、體會、交流、朗讀、等方法來學(xué)習(xí)課文，畫出含義深刻的句子，討論交流

30、自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 “說”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，”的原則。五、說教學(xué)理念走進(jìn)文本，品讀感悟，以讀為本，讀中感悟，悟中促讀。在朗讀中理解課文內(nèi)容，品詞析句，獲得情感體驗(yàn)，提升語文素養(yǎng)。六、說教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生搜集的資料七、說教學(xué)過程我主要說說第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。1、深入研讀課文，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂

31、得熱愛生活，珍惜生命。2、拓展延伸，學(xué)習(xí)閱讀鏈接并收集交流熱愛生命的感人故事。八、說板書觸摸春天樂觀堅(jiān)強(qiáng) 奇跡熱愛 生活說課稿 篇5一、說教材京劇臉譜是幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域活動。旨在讓幼兒了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段，能運(yùn)用繪畫表達(dá)臉譜不同顏色代表不同類型的人，符合綱要藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中的細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗(yàn)與素材，觀察不同的形態(tài)、色彩，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。結(jié)合綱要的要求以及大班幼兒的年齡和身心狀況的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)教材本身特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒的認(rèn)知需要和能力，我將本次活動目標(biāo)從認(rèn)知、能力、情感三方面定位于：1.認(rèn)知目標(biāo)：了

32、解京劇臉譜中對稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段。2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用不同顏色表現(xiàn)不同類型的臉譜。3.情感目標(biāo)：通過了解臉譜萌發(fā)對京劇傳統(tǒng)文化的喜愛之情。根據(jù)三維目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向，我設(shè)立了如下活動重難點(diǎn)：1.活動重點(diǎn)：通過本次活動，讓幼兒了解京劇臉譜的表現(xiàn)形式和手段。2.活動難點(diǎn)：了解臉譜的基本知識，知道怎樣給臉譜上色表達(dá)不同類型的臉譜。二、幼兒情況在活動中，我們不僅要對教材分析，更要對幼兒情況有明晰的把握，這樣才能做到因材施教，接下來我將對幼兒情況進(jìn)行簡要分析:大班幼兒雖然抽象思維正在萌芽，但思維還是以具體形象思維為主，因此一定要帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)，這樣有助于幼兒細(xì)心觀察，從而能用不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象，而京劇臉譜的內(nèi)容就符合這一特點(diǎn)，孩子們能夠通過對京劇臉譜的觀察與體驗(yàn)，讓幼兒在回顧和討論的過程中，進(jìn)一步理解它的表現(xiàn)手法與特點(diǎn)，敢于大膽作畫表達(dá)自己的感受與想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。三、活動方法綱要中指出：“教師應(yīng)成