鳥的天堂課堂實(shí)錄汪秀梅老師上

1、鳥的天堂課堂實(shí)錄汪秀梅老師上鳥的天堂課堂教學(xué)實(shí)錄課前談話：師：同學(xué)們，知道老師來自哪嗎？生：。師：提到，你最先想到什么？生：荔枝。師：是的，唐朝有位妃子最喜歡吃荔枝，你知道是誰嗎？生（齊）：貴妃。師：貴妃是中國古代四大美女之一，和汪老師比比，你們看有沒有相似之處。（笑）生：我猜老師一定和她一樣喜歡吃荔枝。師：你真聰明，猜中了。同學(xué)們，對(duì)于，除了荔枝，你還想到了什么？生：粵菜，吃在。生：水果，特產(chǎn)師：老師從帶來了一些特產(chǎn)。（出示圖片，學(xué)生饒有興致的猜說水果名字，并誦讀有關(guān)的詩句）生：芒果、桃生：紅豆生南國，春來發(fā)幾枝生：一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。生：日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。師：我國

2、文學(xué)巨匠巴金曾說：“南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯 出一種夢境般的美麗?！边@節(jié)課汪老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)我們南國一個(gè)夢境般的地方。 上課。一、情境導(dǎo)入，感知全文師：（配樂解說）在有這樣一個(gè)美麗的傳說：相傳四、五百年前，在新會(huì)的天馬村，有一條 小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而 優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng) 的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于 清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個(gè)奇觀。生：（齊讀）一一鳥的天堂

3、。師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”??？生1:有茂密的樹林，清清的湖水。生2：沒有人傷害，很安全，鳥生活得美好、快樂的地方。生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。師：是的，確實(shí)是個(gè)很美的地方，汪老師曾多次去過那里，每每置身于此地，都有一種醉， 甚至迷戀，它靜謐、優(yōu)雅，和諧、安詳，帶著你的想象再讀題。生：（美讀）一一鳥的天堂。師：好，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，誰來讀讀這幾個(gè)詞語？其他同學(xué)注意聽。這兒有三個(gè)生字， 三個(gè)多音字，看他是否全讀準(zhǔn)了？（課件出示： 一簇簇 不計(jì)其數(shù) 樹梢 做巢 應(yīng)接不暇 興奮）（1）正音：興奮（2）理解應(yīng)接不暇（3）指導(dǎo)學(xué)生字：巢/梢/暇。（老師邊

4、書寫巢”邊解說：“巢”上部分三個(gè)“”要 寫得勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個(gè)扁“日”是鳥的窩，建在這樹木上，所以“巢”就 是鳥的家）師：借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么？生1：課文寫了作者兩次去鳥的天堂看到的景物，生2：課文主要寫了作者兩次去鳥的天堂，第一次在傍晚，沒有看到鳥，看到了一棵茂盛的 大榕樹，第二次在早晨，看到眾鳥紛飛的景象。師：到底是六年級(jí)的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的大致容，并且理清了文章的 層次。師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨？生：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！師：這是作者的感慨，能不能把這感僦地味道再讀的濃一些。生：

5、讀。師：有點(diǎn)味道了，但還不夠。生：讀（重讀“的確）師：很好，突出了 的確”。一起讀。生：齊讀。師：大家讀這句話，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？生：鳥的天堂有的加了引號(hào)，有的沒有加。師：你怎樣理解？生：作者第一次去鳥的天堂，沒有看到鳥，看到的是一株號(hào)稱鳥的天堂”大榕樹，第二次 去是在早晨，作者看到了很多的鳥，證實(shí)了這株榕樹是真正的鳥的天堂。鳥的天堂指的就是 一棵大榕樹。師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。二、重點(diǎn)讀“樹”，品味寫法師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì) 地聽。師：配樂朗讀1一一9自然段。生：閉眼聽。師：你仿佛看到一顆怎樣的樹？生：這是一株非常大

6、的樹師：請你把“大”寫到黑板上，生：這是一株非?！熬G”的樹師：寫道黑板上生：生機(jī)勃勃師：寫道黑板上生：茂盛師：寫道黑板上師：當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆？生：這美麗的南國的樹！師：板書，這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話。生：讀。師：作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的？默讀課文的一一9自然段，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來。 生：自由讀，教師巡視。交流：生：我見過不少榕樹，這樣大的我第一次看到”。作者從自己的親身閱歷寫出了這株榕 樹很大。師：是的，巴金常旅國外，可以說，見多識(shí)廣，對(duì)巴金來說大榕樹不足為奇，但這樣大的卻 是第一次看到，可見之大。生：通過河面變窄來說明它的大

7、。生：通過朋友的談?wù)擉w現(xiàn)它的大。生：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”由不可計(jì)數(shù)這個(gè) 詞，感受到這是一株大榕樹。師：課件出示這句話，再讀，誰還有新的發(fā)現(xiàn)？生：應(yīng)突出“一株”這個(gè)詞，作者從遠(yuǎn)處看誤以為是很多株榕樹，走近看原來只是一株。 師：讀出只是“一株”的感覺生：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！睆?qiáng)調(diào)了 一株”。 分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀。師：把體會(huì)帶進(jìn)去，都讀讀這句話。生：自由讀師：為什么不可計(jì)數(shù)？這跟它的生長特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。生：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！睅煟阂娺^枝上又生根”的樹嗎？生：沒有。師：（出示老師在鳥的天

8、堂拍的照片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕 樹的氣根，氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長越長，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝，枝上 再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯(cuò)節(jié)，所以一一生：枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。師：知道它究竟有多大嗎？生：揺頭。師：和會(huì)場相比，相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場。生：贊嘆哇”師：把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來。生：這美麗的南國的樹。生：獨(dú)木成林師：人常說獨(dú)木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島，形成了 獨(dú)木成林”的奇觀。難怪 作者這樣贊嘆一一生：讀這美麗的南國的樹。師：還有哪里具體寫出了 “大？生：“一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣?！币?/p>

9、為樹很大， 所以樹枝垂到了水面。生：樹枝臥在水面上，這個(gè)“臥”字讓我想到了我曾見過的巨大的臥佛”。這棵樹就像 一個(gè)巨大的“臥佛” 一樣，很大，很安詳。師：你能讀出這樣的安詳嗎？生：讀?！耙徊糠謽渲Υ沟剿嫔?，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣?！睅煟阂粋€(gè)臥“字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？生交流：（年代久遠(yuǎn)，安詳，安靜、古老學(xué)生：交流感受并把感受讀出來。）師：多么生動(dòng)、巧妙的一個(gè)“臥”字啊，她靜臥在水的中央，獨(dú)立成一個(gè)小島，是那么的安 詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感低一一生：讀這美麗的南國的樹。師：讓我們再次走近這榕樹，引讀一一“我們的船漸漸逼近榕樹了生齊讀

10、：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根， 有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在 水面上一樣。”師：繼續(xù)交流，作者還怎樣寫出了這些待點(diǎn)？生：“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”用展示生命力，來 表現(xiàn)茂盛。師：它是怎么展示的？生：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的 堆起來”生：從“不留一點(diǎn)縫隙”我感受到這樹的茂盛，那么大的一棵樹，居然不留一點(diǎn)縫隙。師：引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃？生：那翠綠的顏色，明亮地照燿著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的

11、生命在顫 動(dòng)。”生：指名讀，輕輕自讀。指名讀師：同學(xué)們注意到這個(gè)似乎”，現(xiàn)在把似乎去掉。生：比較讀。師：你覺得有似乎”跟沒有“似乎”有什么不一樣？生：似乎是好像的意思，如果去掉就變成真是的，而不是作者的想象了。師：這“似乎”不是沒有，更不是絕對(duì)，而是帶有神科的，那種捉摸不透的，讓人浮想聯(lián)翩 的的生命的感覺！把這種似有似無的神秘感讀出來。生：感情朗讀。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新 的生命在顫動(dòng)?！睅煟鹤x這句話，大家有沒有疑問？生：“新的生命”是指什么？作者為什么會(huì)有這種感受呢？師：再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，和平時(shí)的感受，看看自己有 什

12、么見解，還可以與伙伴交流交流。（生自由地讀、體會(huì)）交流：生1：是躲在樹葉中的鳥在動(dòng)。師：哦，那是飛倦了小鳥們歸巢了，躲在茂密的葉叢中，看不見躲在樹上的小鳥，但是卻感 覺到了 “生命的顫動(dòng)”。所以作者感到生讀一一 “那翠綠的顏色，明亮地照縫著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命 在顫動(dòng)。”生2：這是生命涌動(dòng)之美，因?yàn)檫@樹的生命力很頑強(qiáng)，好像每一刻都有新的葉子在生長出來。 師：這是無法抗拒的生命力，從它的每一片綠葉上都涌動(dòng)著新的生命。讀生讀一一“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命 在顫動(dòng)?！鄙? :我覺得顫動(dòng)還有一個(gè)意思，可能要刮風(fēng)，一閃一閃的，讓人感到

13、顫動(dòng)。師：把你感到這一閃一閃的感覺讀出來。生讀一一“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命 在顫動(dòng)?！鄙?：我覺得樹葉太綠了，在的映照下，閃縫著動(dòng)人的光彩。師：那翠綠的顏色，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，看久了，似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可 愛的小精靈在舞蹈，所以一一生讀：那翠綠的顏色，明亮地照縫著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在 顫動(dòng)。”師：把你們各自的感受融入這句話中，好好地讀讀這句話。展示讀。一個(gè)接一個(gè)讀下去。師：那是風(fēng)吹，是鳥動(dòng)，是的照燿，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī)，所 以一一生：（齊讀）“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛

14、，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的 生命在顫動(dòng)。師：這是樹葉在顫動(dòng)，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆一一 生：（齊讀）：這美麗的南國的樹。”師：這也是我們的心在贊嘆生：（齊讀）：這美麗的南國的樹?！睅煟喊徒鹣壬脺?zhǔn)確、生動(dòng)的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī)，用我們的朗讀去再 現(xiàn)這文字的生命！生：齊讀第八自然段。師：好的語言我們要積累下來。給大家一些時(shí)間，看誰記住的最多。生背誦。指導(dǎo)交流背誦。三、遷移練筆，引向讀鳥”師：這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的 人們對(duì)它的愛護(hù)。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上柄息的鳥看

15、做神鳥， 不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它，如果誰打鳥，就會(huì)受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們 最純樸的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)著鳥，保護(hù)著樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有一一 生齊讀：這美麗的南國的樹。師：正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第 一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居樂 業(yè)？請你寫下最能打動(dòng)他的話。生：寫。師：提示，可以用文中的話，也可以用自己的話。交流。生1：在南國有一株美麗的大榕樹，它遮蓋住整個(gè)小島，獨(dú)木成林，那樹葉綠得發(fā)光，綠得 發(fā)亮，一簇堆在另一簇上，不留一點(diǎn)縫隙，哪兒冬暖夏涼，是我們生活的天堂??！生2：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天堂，那兒依山傍水，豐衣足食。一株樹就是一片林子，周圍很靜，人 們善良 師：就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了。這美麗的 南國的樹，成了真正的一一生讀：鳥的天堂。師：今天我們沒有看到一只鳥，第二天清晨，當(dāng)照縫在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候, 我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的（課件出示，學(xué)生靜聽配樂鳥鳴聲，音樂和文中描述相吻合，先是忽然起了一聲鳥叫，接著 越來越多。最后整個(gè)樹上變得熱鬧了！百鳥齊鳴）師：你聽到了