九年級(jí)期中考試質(zhì)量分析

1、九年級(jí)期中考試質(zhì)量分析這次期中成績相對(duì)來說不是理想的，我認(rèn)為主要存在以下幾個(gè)方面的因素。存在問題：一、教師層面：1、部分教師在上課時(shí)，仍然存在滿堂灌的現(xiàn)象，沒有把學(xué)生放在主體地位上，老師依然主宰著課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來，課堂效率低。2、課堂管理不到位，對(duì)學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生不愿意管理。3、班主任跟班不夠及時(shí)，班級(jí)管理有點(diǎn)松散。 二、學(xué)生層面1、緊張不起來進(jìn)入初三，學(xué)生首先應(yīng)該樹立的是時(shí)間觀念。這個(gè)時(shí)候，比的是每個(gè)同學(xué)在相同的時(shí)間之內(nèi)如何做到學(xué)得更多?；蛘哒f比別的同學(xué)學(xué)的更多。這就要求同學(xué)們要緊張起來。緊張不是指整日里著急，而是在有限的時(shí)間里，布置的緊湊一些，讓自己的學(xué)習(xí)更有效。

2、2、適應(yīng)新科目難簡單來看，初三的新科目只有化學(xué)一課。但實(shí)際上當(dāng)我們細(xì)分知識(shí)的時(shí)候，就不難看出。物理也是一個(gè)新的學(xué)科。因?yàn)槲锢硎欠謮K的。所以初三的物理也將是面臨一個(gè)全新的部分。這個(gè)時(shí)候，就需要我們要求同學(xué)們快速調(diào)整自己，應(yīng)對(duì)好新的學(xué)科及知識(shí)，并做好學(xué)法指導(dǎo)。3、水平難以轉(zhuǎn)化為成績在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)感覺到學(xué)生學(xué)的不錯(cuò)，能跟得上課堂。可每次的測考試成績出來時(shí)卻完全不是個(gè)人水平的真實(shí)體現(xiàn)。除了歸結(jié)為學(xué)生的馬虎和狀態(tài)不好之外，更多的時(shí)候，我們要幫學(xué)生明白要解決由水平轉(zhuǎn)化為成績要做的就是練。見的題型多了，自然就能做到熟能生巧。當(dāng)然，這里說的多做題，不是指單純的題海戰(zhàn)術(shù)，而是要做好題、做精題、做典型題

3、。4、偏科顯現(xiàn)，難以彌補(bǔ) 要求同學(xué)們務(wù)必在學(xué)習(xí)中注意側(cè)重。讓自身的學(xué)習(xí)水平做到全面的高水平均衡發(fā)展。5、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改進(jìn)措施：一、建立和諧師生關(guān)系 教師熱情高漲，但關(guān)鍵還在于用教師的熱情激發(fā)學(xué)生的熱情，克服急于求成、恨鐵不成鋼的心態(tài)。1. 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，著眼于學(xué)生的提高和發(fā)展，不以同一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，更多注重學(xué)生的縱向發(fā)展，看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有無改善，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有無提高。2. 教學(xué)方式上，給學(xué)生更多地鼓勵(lì)、賞識(shí)（通常所說的“哄”），加強(qiáng)師生的感情溝通，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，堅(jiān)決摒棄諷刺、挖苦、嘲諷學(xué)生的不規(guī)范行為，杜絕罰抄現(xiàn)象。更多地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生肯做、能做、會(huì)做，

4、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，成功的快樂。3.教學(xué)策略上，更多關(guān)注中等、中等偏下的學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到合格率與平均成績、優(yōu)秀率的相關(guān)性。課上多提問，課后多輔導(dǎo)。二、提高教學(xué)實(shí)效性強(qiáng)調(diào)反饋與互動(dòng)，克服盲目性；保證學(xué)生自主作業(yè)時(shí)間，克服高耗低效現(xiàn)象（扭轉(zhuǎn)教師累，學(xué)生累，效果不理想的窘境）互動(dòng)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)。要讓學(xué)生說，讓學(xué)生練，要充分暴露學(xué)生知識(shí)上的缺陷，認(rèn)識(shí)中的偏差，并及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，不能只關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)任務(wù)。討論要有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，要充分，仁者見仁，智者見智。講要講得透，講到位。作業(yè)中的互動(dòng)。要重視批改環(huán)節(jié)，有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必糾。（存在只發(fā)不批，發(fā)多批少的現(xiàn)象）練習(xí)中

5、的互動(dòng)。掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和過程，不然，練就沒有針對(duì)性，講就會(huì)有盲目性。師生交流互動(dòng)。可采用談話、調(diào)查等形式。三、調(diào)整教學(xué)策略教師角度1、提倡課前5分鐘練習(xí)（包括提問、默寫），課后（10-15分鐘）隨堂練習(xí)、隨堂作業(yè)。2、加強(qiáng)聽課。 3、精選作業(yè)，控制作業(yè)量，杜絕抄作業(yè)現(xiàn)象，不定期檢查教師作業(yè)布置與批改情況。4、提倡階段性復(fù)習(xí)，教師精選題目，備課組合作，不要用現(xiàn)成試卷。加大課堂容量，拓展知識(shí)深度，提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。尤其是理科科目的教學(xué)，一定不能局限于課本知識(shí)，要拓寬思路，多滲透一些解題方法，提高學(xué)生的解題能力和實(shí)際運(yùn)用能力。近兩年來中考出題具有“基礎(chǔ)與創(chuàng)新結(jié)合”的特征。這就要求老師備課時(shí)要

6、多搜集一些中考題型，有針對(duì)性地進(jìn)行講解和滲透中考知識(shí)點(diǎn)。5、加強(qiáng)平時(shí)的課堂管理，增強(qiáng)責(zé)任心，提高課堂實(shí)效。6、班主任老師繼續(xù)做好班級(jí)管理工作,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班級(jí)管理到位，班風(fēng)就好，學(xué)風(fēng)就濃，學(xué)生積累的知識(shí)就多；反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)受到較大影響。因此，班主任老師一定要多與學(xué)生溝通交流，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，多鼓勵(lì)后進(jìn)生，做到全班共同進(jìn)步。7、處理好五個(gè)關(guān)系：教師動(dòng)與學(xué)生動(dòng)的關(guān)系、抓優(yōu)等生、臨界生和學(xué)困生的關(guān)系、抓成績與抓班風(fēng)的關(guān)系、單打獨(dú)斗與協(xié)同作戰(zhàn)的關(guān)系等；8、注意五個(gè)跟蹤：跟蹤弱科、跟蹤錯(cuò)題、跟蹤優(yōu)生、跟蹤問題學(xué)生、跟蹤臨界生；9、認(rèn)識(shí)方面：一是增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。質(zhì)量是我校的生存線、生

7、命線。質(zhì)量“立”不住，學(xué)校也就隨之而“倒下”了，那我們就成為學(xué)校罪人了。面對(duì)各校競爭日益激烈的形勢，我們更得強(qiáng)化這一意識(shí)。二是增強(qiáng)憂患意識(shí)。“生于憂患，死于安樂”。不要覺得去年成績不錯(cuò)，吃吃老本還可以，不能沾沾自喜，不許敷衍塞責(zé)。大家都懂得，人的憂患意識(shí)強(qiáng)了，責(zé)任心就會(huì)強(qiáng)起來，內(nèi)在的潛力就會(huì)激發(fā)出來，主動(dòng)精神就會(huì)發(fā)揚(yáng)出來。人若過得太安逸是遲早會(huì)出問題的。三是堅(jiān)定發(fā)展信心。 “信心比黃金更重要”，“堅(jiān)定信心，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)”。這一點(diǎn)，對(duì)我們來說亦是相當(dāng)重要。我們不能老是埋怨學(xué)生這不對(duì)那不對(duì)，這不行那不行。埋怨多了，信心也就被“活埋”了。其實(shí)，學(xué)生是一個(gè)成長的群體，在成長的過程中總會(huì)遇到“煩惱”問題的。

8、我們的任務(wù)是驅(qū)除這些“成長的煩惱”。一個(gè)人，自信力都沒了，哪還有什么“他信力”。因而，我們要相信自己。四是增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。遇到問題，只是這講那講，這提那提，沒有進(jìn)行深入剖析，更沒有進(jìn)行解決，只是停掛在嘴邊，還這發(fā)牢騷那發(fā)牢騷，那問題就會(huì)越積越多。事情沒開始做就講報(bào)酬，那這事是八九成是難以做好的。上課學(xué)生睡倒一大片，卻只會(huì)一味埋怨學(xué)生。少埋怨別人，多改變自我；少講困難，少找借口，多想辦法。五是強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！耙粋€(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。作為班主任，要有統(tǒng)籌兼顧意識(shí)。不要只顧抓自己這一門，只有把全班學(xué)生的每一門學(xué)科抓好，才算“真的好”。課任老師，不要搞單兵作戰(zhàn)。什么資料都自己整理，也不給別人用

9、。我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來做事，做到分工合作。就拿語文來說，你整理基礎(chǔ)知識(shí)，我整理閱讀知識(shí)，你整理古詩文知識(shí)，我整理寫作資料，然后你我分享，這種“共建共享”不是既輕松，又高效嘛。教育學(xué)生也一樣，你來硬的，我來軟的，你從正面，我從側(cè)面。搞好合力教育。10、落實(shí)方面。再漂亮的口號(hào)，再先進(jìn)的理念，如果沒有實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，腳踏實(shí)地的落實(shí)精神，一切都為零。對(duì)于質(zhì)量來說，真抓實(shí)干永遠(yuǎn)都是最重要的。我們應(yīng)在以下五個(gè)方面抓好落實(shí)。一是抓管理。抓得實(shí)、抓得細(xì)、抓得好，且抓得持久。如果學(xué)生不像學(xué)生，在教室不像學(xué)習(xí)的樣子，在寢室不像休息的樣子，即使你老師鉆到他肚子里也是沒用的。因而，我們初三千萬不能松管理，甚至要比教學(xué)抓得

10、更用勁、更扎實(shí)才行初三重點(diǎn)抓課堂規(guī)范和基本習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)范。二是抓基礎(chǔ)?！盎A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。從考試說明中看，各門學(xué)科的難易分布，容易題占了70%。如果把這些分?jǐn)?shù)都拿來了，或是基本拿來了，我們就有競爭優(yōu)勢了。基礎(chǔ)關(guān)，來不得半點(diǎn)空虛，必須一關(guān)一關(guān)，一環(huán)一環(huán)，一節(jié)一節(jié)地落實(shí)。三是抓氛圍。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)，其他幾位不認(rèn)真的也會(huì)跟著認(rèn)真起來。若大部分都在混日子，那這個(gè)班的質(zhì)量也就“倒地”了。這就是氛圍的力量。我們常說的“校風(fēng)為上”主要就是這個(gè)意思。就這一點(diǎn)來說，先抓核心力量建設(shè)。比如班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)與使用。四是抓訓(xùn)練。沒有下一番苦功夫，訓(xùn)練肯定是不到位的。因而，“苦”字為先。而“實(shí)”字緊跟，尤

11、其是教學(xué)環(huán)節(jié)，更得實(shí)實(shí)在在。再是“活”字為要。課堂上，學(xué)生之所以會(huì)懨懨欲睡，主要是課堂不活，沒有真正“互動(dòng)”起來。學(xué)生做題死板，主要是教師教法不活，思路不活，引導(dǎo)不力。五是要抓研究。研究什么呢？一是中考信息。這是方向性問題。一個(gè)老師連考試方向都不明了，那還談什么落實(shí)呢？即便落實(shí)了，亦是越落實(shí)，越偏離，可謂是“下筆千言，離題萬里”。二是抓考點(diǎn)。主要是抓牢三種知識(shí)。即主干知識(shí)、新增知識(shí)和邊角知識(shí)。重要考點(diǎn)重點(diǎn)練，綜合考點(diǎn)綜合練，無關(guān)知識(shí)靠邊站。三是抓題型。題目是做不完的。我們要研究前三年的中考卷有哪些題型。我們學(xué)生已掌握哪些題型，哪些題型是“新興產(chǎn)業(yè)”，我們還未曾謀面，如何相識(shí)相知。哪些題型，我們的解題“鑰匙”找不到，或是找不對(duì)。四是備資料。沒有最好的資料，只有最適合的資料。對(duì)于外部因素，不要有等靠要的思想。其他學(xué)校的資料雖好，但不一定適合我們。我們要根據(jù)我校學(xué)生疏理出適合我們學(xué)生的資料。資料不能貪多，多了，更要懂得精選，