《爸爸的花兒落了》的教案設(shè)計(jì)

1、爸爸的花兒落了的教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、 知識(shí)和能力目標(biāo)：了解作家作品；領(lǐng)悟標(biāo)題的雙關(guān)含義，掌握擬題技巧；把握行文線索，理清文章的結(jié)構(gòu)；分析文中父親的形象；把握文章的主旨。、過程和方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，理清層次；結(jié)合自身實(shí)際，用心體會(huì)作者的思想感情，體味人與人之間的真情；感知文章的內(nèi)容，感受文章的寫作特色，學(xué)習(xí)插敘手法在記敘中的運(yùn)用。、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文中爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，讓學(xué)生理解父母對(duì)子女的愛；還要讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)到要勇敢面對(duì)生活中的挫折，使自己真正的成熟起來?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、理清文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的線索，體會(huì)伏筆在文中的運(yùn)用；、感受父親的情，理解父親的

2、深情是怎樣影響著“我”的成長(zhǎng)的。【教學(xué)難點(diǎn)】、分析文中父親的形象；、感知文章波瀾起伏、跌宕有致的結(jié)構(gòu)特色?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容了解作家作品；積累生字生詞及理解標(biāo)題的含義；整體感知課文結(jié)構(gòu)。教與學(xué)互動(dòng)步驟一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課先播放影片城南舊事的幾個(gè)片段，從而讓學(xué)生回答有誰看過這部電影，再播放音樂送別“長(zhǎng)亭外古道邊芳草碧連天晚風(fēng)拂柳笛聲殘夕陽山外山天之涯地之角知交半零落人生難得是歡聚唯有別離多?！边@首李叔同年譜詞的驪歌，由林海音城南舊事改編的同名電影而廣為人知，這首歌含有淡淡的哀愁，濃濃的相思，這部影片曾獲馬尼拉第二屆國際電影節(jié)金鷹獎(jiǎng)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)林海音小說城南舊事的最后

3、一部分爸爸的花兒落了，在這里親愛的爸爸也去了，她的童年也該結(jié)束了，十三歲的她在經(jīng)歷了許多多人生世事后，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子的成長(zhǎng)歷程。二、走近作家作品，檢查預(yù)習(xí)、作者簡(jiǎn)介：林海音（），原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，歲隨父母返臺(tái)，歲來到北京，北京是她文學(xué)之路的中國。被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。作品有：處女作散文小說合集冬青樹、短篇小說集燭心婚姻的故事城南舊事。、城南舊事簡(jiǎn)介：年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀

4、貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河

5、里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。爸爸的花兒落了是它的最后一部分。、檢查預(yù)習(xí)，聽寫詞語：腫脹 叮囑 恐懼 驪歌 花圃 窘迫從以上詞語中任選四個(gè)寫一段意境優(yōu)美的話，至少要用上一種修辭。三、初讀課文，理解標(biāo)題美學(xué)生大聲朗讀課文后，相互討論標(biāo)題的含義。文章題目為“爸爸的花兒落了”，一語雙關(guān)，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天_花的爸爸的辭世。與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)

6、前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。四、再讀課文，領(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)美學(xué)生有感情的再次朗讀課文，探討文章的結(jié)構(gòu)美。、按時(shí)間先后順序劃分文章的結(jié)構(gòu)： 第一部分：畢業(yè)典禮前（段）：由夾竹桃花（想起）病床叮囑；由遲到（想起）賴床被打；由鐘聲響了（想起）爸爸愛花 第二部分：畢業(yè)典禮時(shí)（段）：韓主任講話、唱驪歌、哭別（想起）闖練做事 第三部分：畢業(yè)典禮后（段）：爸爸的花兒落了，我不再是小孩子。、探討文章的結(jié)構(gòu)美： 別致生動(dòng)的插敘。文章時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探

7、望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；又由禮堂的鐘聲想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，又由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了?？梢?，這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，有現(xiàn)實(shí)又回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶。 雙線并行的結(jié)構(gòu)。文章一是以花為線

8、索貫穿小說始末（以花開頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花是因?yàn)楦赣H喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時(shí)花也成了象征；以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到使事件交錯(cuò)而不凌亂。）二是畢業(yè)典禮“兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝?！保◤埌贄澱Z） 文章寫得含蓄，處處有伏筆。文中沒有正面寫爸爸病危、瀕死，但文中多處作了暗示。比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解

9、，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾校子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。、學(xué)生相互交流自己的探討心得。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容揣摩文章的情感美；探究語言美；整體把握延伸。教與學(xué)互動(dòng)步驟五、默讀課文，揣摩人物美、爸爸： 我認(rèn)為這是一個(gè)的爸爸，并說說理由：爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事

10、，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。 對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。 你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？說給大家聽聽。、英子： 從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)？英子的長(zhǎng)大主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝

11、詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì) 爸爸對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響呢？使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)；歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的.堅(jiān)強(qiáng)性格、敢于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì)。 以“英子，你真是好樣的?！贝蝾^，說一句（段）話。六、跳讀課文，品味情感美、爸爸的花兒落了一文最打動(dòng)你最讓你感動(dòng)的是什么？本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動(dòng)人的地方。、細(xì)細(xì)品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受：文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學(xué)情、手足情 、主仆情

12、。（選擇兩個(gè)精彩語段全班齊讀，教師輔導(dǎo)朗讀，體會(huì)感悟其間蘊(yùn)涵的真摯情誼）爸爸的花兒落了一文距離學(xué)生的生活很近，讀后確能引發(fā)切身之感，心有所動(dòng)。學(xué)生談感要多聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，聯(lián)想到自己的父母，曾經(jīng)的學(xué)校、老師、同學(xué)，能談出真情實(shí)感。、爸爸的花兒落了一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的？通過事情的記敘來表現(xiàn)。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對(duì)女兒那份獨(dú)特的愛：既嚴(yán)厲又慈祥。借助“花兒”來表現(xiàn)。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。通過人物對(duì)話、人物動(dòng)作來表現(xiàn)。比如寫媽媽的眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴(yán)重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。通過抒情語段來表現(xiàn)。正因?yàn)榻柚鲜龇N種手段來表現(xiàn)感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動(dòng)人。七、回讀課文，體會(huì)語言美讓學(xué)生體會(huì)本文語言的風(fēng)格特色，探討后明確：語言質(zhì)樸淡雅，蘊(yùn)含真情；再讓學(xué)生找出文中包含深情或含義深刻的語句。文中人是最平凡的人；事，是最