2021年小學(xué)結(jié)業(yè)式講話

1、精編word文檔 下載可編輯各位校長經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí)，松原市第二批專家型校長（人選）培訓(xùn)班和第三批中小學(xué)校級后備干部培訓(xùn)班即將結(jié)業(yè)了。今天，全體學(xué)員會聚在這里，舉行結(jié)業(yè)典禮，我代表市教育局對各位學(xué)員順利結(jié)業(yè)表示熱烈的祝賀！向?qū)ξ沂行ｉL培訓(xùn)工作給予大力支持，尤其是對這兩個班學(xué)員的課題研究給予多次指導(dǎo)的省干訓(xùn)辦林森主任表示衷心的感謝！向為這兩個班付出辛勤耕耘的授課教師和組織者道一聲辛苦。為了辦好這兩個培訓(xùn)班，學(xué)院的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和干訓(xùn)部的同志針對當(dāng)前教育教學(xué)改革發(fā)展要求和我市校長實(shí)際，制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，組織大家圍繞當(dāng)前基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)問題，有針對性地開設(shè)了學(xué)校教育教學(xué)管理的理論和實(shí)踐、新課程改革理

2、論與實(shí)踐、素質(zhì)教育理論與實(shí)踐、教育科研、教師隊伍建設(shè)等學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，保證培訓(xùn)效果，干訓(xùn)部組織大家到北京學(xué)習(xí)、到江蘇省的名?？疾?，把省內(nèi)外的名師、名校長請到學(xué)院來為大家上課，還組織大家進(jìn)行課題研究，解決學(xué)校管理中的實(shí)際問題，在課題研究方面，林森主任給予了很多指導(dǎo)?？梢哉f，培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計新穎，培訓(xùn)專題貼近校長實(shí)際，有利于解決實(shí)際問題，收到了很好的效果。在兩年多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，全體學(xué)員表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的精神風(fēng)貌，大家能夠克服工學(xué)矛盾，一邊工作，一邊學(xué)習(xí)，一邊研究，深入思考，積極探索，邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合，以所學(xué)理論知識指導(dǎo)學(xué)校管理實(shí)踐，做到了學(xué)與思、學(xué)與研、學(xué)與用相統(tǒng)一

3、，提高了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)效性。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，大家進(jìn)一步明確了辦學(xué)理念，更新了教育觀念，豐富了管理理論，提高了綜合素質(zhì)，激發(fā)了改革創(chuàng)新的動力和活力，增強(qiáng)了依法治教、以德治校，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)辦特色學(xué)校的使命感和緊迫感?？梢哉f，經(jīng)過大家的共同努力，取得了學(xué)習(xí)、工作“兩不誤、雙豐收”。這一期專家型校長培訓(xùn)和后備干部培訓(xùn)將要劃上句號了，但這不是終點(diǎn)，只是教育教學(xué)工作的一個新起點(diǎn)。我們將把培訓(xùn)所啟動起來的新的教育理念，新的改革創(chuàng)新意識，新的教育管理藝術(shù)，加載到各自學(xué)校發(fā)展前進(jìn)的工作中，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量在已有基礎(chǔ)上再上新臺階。各位校長，目前，我國基礎(chǔ)教育正經(jīng)歷著一場深刻而持久的變革，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代

4、教育，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，需要廣大教育工作者全身心的投入，更需要校長的智慧。為此，為了適應(yīng)新世紀(jì)現(xiàn)代教育的發(fā)展，做一個素質(zhì)高，業(yè)務(wù)精，懂教育，善管理的新型學(xué)校管理者。在培訓(xùn)班即將結(jié)業(yè)之際，我想提出幾點(diǎn)意見與全體學(xué)員共勉。一、堅守一種習(xí)慣善于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)對每個人來說，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。做為校長要“活到老，學(xué)到老”。學(xué)習(xí)貴在用心，學(xué)習(xí)貴在得法，學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新。堅持學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)，長期不懈地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，明確“五條原則”過程比結(jié)果重要；深度比廣度重要；質(zhì)量比數(shù)量重要；思考比瀏覽重要；終身比一時重要。建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。參加培訓(xùn)只是一種形式，當(dāng)然也是一次機(jī)會，培訓(xùn)的目的是為了提高素

5、質(zhì)。要從根本上解決素質(zhì)問題，關(guān)鍵還是靠大家平日里自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，帶動教師學(xué)習(xí)，注重學(xué)用結(jié)合，做到每天讀一點(diǎn)，每天講一點(diǎn)，每天寫一點(diǎn)，形成長期學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。校長不是培訓(xùn)出來的，而是靠自己努力，勤奮工作，勇于探索，善于研究，在實(shí)踐中成長起來的。學(xué)習(xí)能夠提高高度，拓展角度。高度，決定視野；角度，改變觀念。把這句話借用到學(xué)校管理上，同樣適用。高度決定視野，視野決定方向，校長必須使自己從日?，嵥榈墓ぷ髦刑鰜恚粩嗵嵘约旱恼卫碚?、教育理論、管理理論素養(yǎng)，站在更高的理論高度，才會有開闊的視野，才能從“廬山之外”看清自己學(xué)校的真實(shí)情況，才能不斷調(diào)整學(xué)校的發(fā)展方向。校長只有從多角度思考問題，才能使學(xué)校和諧

6、發(fā)展。一是要站在國家政策和學(xué)校發(fā)展的全局考慮問題。確定大政方針，必須把握大的方向，符合黨和國家政策，符合教育規(guī)律，符合學(xué)校實(shí)際，明確輕重緩急、主次先后；二是要站在教職工的角度考慮問題。教職工是學(xué)校工作的主體，作出任何決策都要考慮教職工的具體情況、素質(zhì)、認(rèn)識等等，思考有關(guān)決策的可行性、操作性，是否損害教師的利益，教職工的接受能力能否達(dá)到等。三是要站在學(xué)生的角度思考問題。教育教學(xué)的實(shí)施，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣、心理需求等。四是要站在家長的角度考慮問題。要讓家長盡可能多的通過家長會、家長學(xué)校、家訪、學(xué)校開放日等了解學(xué)校的辦學(xué)思路、工作措施、追求目標(biāo)等，取得家長的理解和支持。

7、五是要站在教育管理部門和社會的角度考慮問題。在遵循教育法規(guī)和教育規(guī)律的前提下，征得教育主管部門的認(rèn)可、鼓勵，并努力辦出特色。各位校長，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基號召校長要“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”。從這個意義上說，研修的目的和價值，還有待于你們在實(shí)踐中去檢驗、應(yīng)用和發(fā)展，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷研究新情況，探索新思路，解決新問題，拓展新知識，創(chuàng)造新業(yè)績。希望大家乘勢前進(jìn)，為把所在的學(xué)校辦成具有鮮明個性和時代特色的新型學(xué)校而努力，為振興基礎(chǔ)教育做出更大的貢獻(xiàn)。二、設(shè)計好一張名片德才兼?zhèn)湫ｉL的言傳身教能夠引領(lǐng)教師和學(xué)生的發(fā)展與成長，甚至可以影響到家長和社會。應(yīng)該具有壁立千仞、無欲則剛的氣魄，有海納百川、有容乃

8、大的襟懷，有淡泊名利、寧靜致遠(yuǎn)的情操。校長是一所學(xué)校的靈魂，也是全體教師信任、愛戴、同甘共苦的“首席教師”。竺可楨曾任浙江大學(xué)校長，這位校長身材消瘦，舉止優(yōu)雅，戴一副圓圓的眼鏡，看上去有點(diǎn)像苦行僧。但他留給人們的印象，卻是“溫厚光輝”的。這位校長，曾在新年之夜，全家吃霉米，卻把自己的工資分給教員們。當(dāng)時的數(shù)學(xué)教授蘇步青，提到竺可楨時反復(fù)念叨“他真是把教授當(dāng)寶貝啊?！庇腥苏J(rèn)為，這是因為“他的人品一如他老家紹興的白墻黑瓦，一派日月山川般的磊落明靜”；也有人認(rèn)為，這得益于他作為科學(xué)家所強(qiáng)調(diào)的“只問是非”的科學(xué)精神。當(dāng)時的竺可楨，總是以高尚的道德鼓舞學(xué)生。他的一名學(xué)生晚年接受記者采訪時，有些陶醉的回憶

9、這位老校長的話，“好似杏花疏影里響起的笛聲，那樣嘹亮與悠揚(yáng)，將日月星辰都打開了?！边€有這樣一個故事，有一年秋天，北京大學(xué)新學(xué)期開學(xué)，一個外地來的新生背著大包小包辦各種入學(xué)手續(xù)，實(shí)在太累了，就把包放在路邊。這時正好一位老人走來，這個新生就拜托老人替自己看一下包，自己則輕裝辦手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。過去了近一個小時，新生才回來，老人還在盡職盡責(zé)地看守著。新生謝過老人，兩人分別。幾日后北大舉行了開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就座的北大副校長季羨林，正是那天替自己看行李的老人。這兩位校長無疑成為名校長最美的名片。如今的學(xué)生在校讀了幾年書，校長有沒有給學(xué)生留下刻骨銘心的回憶，甚至是那么些許

10、的良好印象？有沒有因為一言一行一事而對學(xué)生產(chǎn)生久遠(yuǎn)的甚至是一生的影響？校長應(yīng)該對古今中外名人名著廣泛涉獵，熟悉教育理論，了解中外教育歷史，專業(yè)知識扎實(shí)又有深厚的人文底蘊(yùn)，多點(diǎn)書卷氣、知識分子的傲骨和剛正不阿、處事公正的凜然正氣。這是名校長最亮麗的名片。三、把握一個永恒的主題以教學(xué)為中心xx年5月27日的中國教育報上刊登了一篇調(diào)查文章，題目是現(xiàn)在的校長們在忙什么，記者手記中寫道現(xiàn)在的校長大都很忙，不少校長經(jīng)常在外開會、培訓(xùn)、參觀考察，“遙控指揮”學(xué)校工作，很少身在學(xué)校。即使在學(xué)校，也是種種事務(wù)纏身，沒有多少時間研究學(xué)校的教育教學(xué)，更沒有走進(jìn)課堂與老師們聽課評課。結(jié)果造成了以下幾種不良影響一是校長

11、長期不深入教師中間，不與教師溝通交流，二者的心靈距離越拉越遠(yuǎn)，關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，甚至走向?qū)αⅲ欢切ｉL長期不深入課堂，不懂得教學(xué)改革的發(fā)展方向，逐漸失去了教學(xué)的指揮權(quán)、主動權(quán)、發(fā)言權(quán)，甚至成為老師們“看不起”的“門外漢”；三是校長在校外聽得多，在校內(nèi)實(shí)踐得少，不能解決校本問題，教學(xué)業(yè)務(wù)和管理素養(yǎng)欠缺，在學(xué)校管理和教育教學(xué)工作中缺乏進(jìn)取，表現(xiàn)為“守攤子”，不是怨天尤人就是碌碌無為，學(xué)校面貌數(shù)年如一日，學(xué)校發(fā)展停滯不前。教學(xué)是學(xué)校中心工作，必須把握好“以教學(xué)為中心”這個主旋律，讓其他一切工作的音符都圍繞這個主旋律跳動。要不斷強(qiáng)化“一種意識，一個不忘”。一種意識，就是務(wù)本意識。務(wù)本，就是校長要堅定不移地

12、把教學(xué)工作放在學(xué)校工作的中心位置；務(wù)本，就要緊緊抓住提高課堂教學(xué)質(zhì)量這個根本任務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，實(shí)現(xiàn)育人的功能。一個不忘，就是不能忘記深入課堂。xx年6月17日中國教育報刊登黑體醒目標(biāo)題當(dāng)校長，就不能忘了課堂，文章指出，校長抓教學(xué)需深入的方面很多，而深入課堂是最重要的工作。文章引用蘇霍姆林斯基話說“聽課和分析課這是校長最重要的工作，經(jīng)常聽課的校長才真正了解學(xué)校，建設(shè)好學(xué)校?！睂W(xué)校校長通過聽課來了解教學(xué)實(shí)際情況，是對教學(xué)工作最具體的檢查指導(dǎo)，也是最有效的教學(xué)管理。校長只有沉入課堂，才能清楚地知道新課程的教育理想和實(shí)際操作的落差到底有多少；只有沉入課堂，才能及時獲取來自于教育教學(xué)一線的最鮮活的案例；只有沉入課堂，才能體會教師在實(shí)施新課程中的困惑與甘苦；只有沉入課堂，才能與新課程共同成長，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。校長真正了解教師發(fā)展的需要，才能真切地了解學(xué)生成長的需要。也只有滿足了這兩個需要，學(xué)校才能得到根本性的發(fā)展