家庭教育系列講座

1、家庭教育系列講座（三）家庭教育系列講座 （三）（三 ） 孩子撒謊怎么辦？在孩子幼小時(shí)，我們看著孩子天真可愛(ài)的樣子，心 底洋溢著幸福，但有一天你突然發(fā)現(xiàn)天真的孩子居然會(huì)騙你 了，當(dāng)時(shí)我們有些人會(huì)驚訝，覺(jué)得不可思議居然；也有些父 母感覺(jué)很憤怒，認(rèn)為孩子染上了惡習(xí)。誠(chéng)然，撒謊是最讓父母生氣的原因之一。有的孩子撒謊 是偶爾為主，而有的孩子撒謊則成了習(xí)慣，令很多父母大傷 腦筋。從表面看，孩子不知道撒謊的后果有多么嚴(yán)重，所以 才隨便說(shuō)謊。其實(shí)，這種看法是不了解孩子的心理特點(diǎn)。據(jù) 心理學(xué)家們的研究發(fā)現(xiàn)，孩子撒謊的原因是多種多樣的：一、想象與現(xiàn)實(shí)混淆。年齡較小的兒童，特別是 6 歲以 下的兒童， 易把想象與現(xiàn)

2、實(shí)相混 ,常把自己想象中的事情當(dāng)成 事實(shí)說(shuō)出來(lái) ,其實(shí)這并不是真正意義上的撒謊。這種情況下,孩子并不知道自己在“撒謊” , 沒(méi)有明確的撒謊目,的也不會(huì)覺(jué) 得不安或羞愧。二、由于模仿而撒謊。年齡小的孩子非常喜歡模仿周圍 人的行為 ,如果父母或其他成人、 小朋友在孩子面前出現(xiàn)撒謊 行為 ,孩子就極有可能因?yàn)楹闷娑M(jìn)行模仿。三、由于父母要求過(guò)高而撒謊。如果父母對(duì)孩子的期望 值過(guò)高 ,即使孩子付出努力也很難達(dá)到父母的要求,孩子就易用說(shuō)謊來(lái)暫時(shí)解決問(wèn)題四、由于父母教育方式不當(dāng)而撒謊。 如果父母過(guò)于嚴(yán)厲 甚至常用武力來(lái)解決問(wèn)題 ,孩子為了逃避懲罰或獲取父母的 歡心也易撒謊。如果撒謊成功 ,嘗到了甜頭 ,孩

3、子就會(huì)更頻繁 地用撒謊來(lái)解決問(wèn)題 ;如果撒謊失敗 ,父母進(jìn)行了不適當(dāng)?shù)膰?yán) 厲懲罰 ,孩子就會(huì)更不敢講真話了。五、由于父母的不信任而撒謊。如果孩子由于年齡小 , 不能很好地區(qū)分現(xiàn)實(shí)與想像 ,或偶爾撒一次謊 ,父母就認(rèn)定孩 子是一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子 ,對(duì)孩子的任何行為都采取不信任的 態(tài)度 ,即使說(shuō)了真話也不相信。 這種情況易導(dǎo)致孩子破罐子破 摔繼續(xù)撒謊 ,并易產(chǎn)生逆反心理。 六、虛榮心作祟。很 多孩子為了在學(xué)習(xí)或在游戲中取勝，或者顯示自己家的經(jīng)濟(jì) 能力，如果現(xiàn)實(shí)達(dá)不到，就會(huì)以撒謊來(lái)滿足自己的虛榮心。七、獲取自由。孩子在外面跟孩子正玩得起勁，你問(wèn)他 作業(yè)做好了嗎，他可能順口就說(shuō)寫好了，否則你就不會(huì)讓他

4、玩下去了。八、引起對(duì)自己的關(guān)注。有的孩子不知道該怎么表達(dá)自 己的需要，或者大人對(duì)孩子關(guān)注的方式不當(dāng)，比如，平常不 太關(guān)心孩子，一旦孩子生病或者表現(xiàn)害怕等情況下會(huì)表現(xiàn)出 過(guò)度的關(guān)注，這時(shí)，孩子可能會(huì)出現(xiàn)以說(shuō)謊來(lái)引起來(lái)人對(duì)自 己的關(guān)注。比如：孩子說(shuō)“爸爸，我肚子疼”可能只是想和爸 爸親近。為什么有些孩子好說(shuō)謊呢？孩子對(duì)誠(chéng)實(shí)的理解以及道德規(guī) 范的認(rèn)識(shí)發(fā)展程度有先有后，需逐漸完善，所以有時(shí)難免出 現(xiàn)說(shuō)謊現(xiàn)象。但是，當(dāng)孩子說(shuō)謊成為一種惡習(xí)時(shí)，一定要及 時(shí)找出原因，在分析之后，幫助孩子矯正這一不良習(xí)慣。 兒童的不誠(chéng)實(shí)與成人的區(qū)別兒童出現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)問(wèn)題與成人有很大區(qū)別。要準(zhǔn)確理解， 選擇恰當(dāng)?shù)霓k法。 第一個(gè)區(qū)別

5、：兒童第一次出現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)問(wèn)題往往不是道德問(wèn)題。 我曾經(jīng)在一個(gè)學(xué)校進(jìn)行過(guò)“關(guān)于小學(xué)生誠(chéng)實(shí)品質(zhì)”的調(diào)查，發(fā) 現(xiàn)小學(xué)生第一次出現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)的高峰是在七八歲（小學(xué)二、 三年級(jí)，多數(shù)的原因是一心想得到好處（如得了壞分?jǐn)?shù)想避 免挨打，或者是想得到好吃好玩的東西） ，但又想不出更好 的方法。 第二個(gè)區(qū)別：兒童第一次出現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)問(wèn)題后，往往比較害怕 （尤其是小學(xué)一年級(jí)至三年級(jí)） ，但是害怕的原因不是受到 道德的譴責(zé)。而是擔(dān)心被發(fā)現(xiàn)后受皮肉之苦。第三個(gè)區(qū)別：多次未被發(fā)現(xiàn)，容易養(yǎng)成習(xí)慣。以后萬(wàn)一 偶然被發(fā)觀，也只是從提高欺騙技術(shù)角度去想，而不是從行 為對(duì)錯(cuò)的角度去反思。如果問(wèn)題總得不到解決，隨著年齡增 大，就會(huì)逐漸成

6、為道德問(wèn)題了。 撒謊伎倆 1 否定事實(shí)目的：逃避責(zé)罵武珞路中學(xué)七年級(jí) 18 班曦曦（化名）曦曦說(shuō)，她知道說(shuō)謊話不好，但有時(shí)也會(huì)欺騙媽媽。記 得有一次語(yǔ)文測(cè)試，她沒(méi)有考好，未能達(dá)到及格線，猜想一 向?qū)λ蠛車?yán)格的媽媽肯定無(wú)法接受，一頓臭罵是躲不掉 的，說(shuō)不定還會(huì)制定一些新規(guī)定，自己的日子就不好過(guò)了。所以，當(dāng)媽媽問(wèn)起時(shí)，她告訴媽媽“馬馬虎虎”，媽媽向 她要試卷看，她說(shuō)“老師沒(méi)發(fā)下來(lái)”。事實(shí)上，試卷一般都要 交給家長(zhǎng)過(guò)目并簽字，而她那次是讓爸爸簽的字。爸爸脾氣 比較和藹，答應(yīng)幫她保守這個(gè)秘密，只要求她下次要努力。 撒謊伎倆 2 移花接木目的：滿足父母不能滿足的需求糧道街中學(xué)初二（ 3 ）班靜靜（化

7、名）每天爸媽會(huì)給靜靜 10 元的零花錢，主要用于早餐、午 餐及喝水，除此之外，他們很少再給額外的零花錢。而靜靜 很喜歡“超女”李宇春，近來(lái)一直在收集有關(guān)的一些小玩藝， 比如：貼紙畫、鎖扣等，其實(shí)在學(xué)校有很多同學(xué)都有此愛(ài)好。爸媽不贊成她搞這些，認(rèn)為這是亂花錢，當(dāng)然也不可能 滿足她，“沒(méi)辦法我只有挪用餐費(fèi)?！眿寢尶匆?jiàn)她書包上掛的 一些個(gè)性的鑰匙扣免不了多問(wèn)兩句，她就用“同學(xué)送的”搪塞 媽媽。撒謊伎倆 3 無(wú)中生有目的：減輕懲罰糧道街中學(xué)初一（ 1 ）班飛飛（化名） 上六年級(jí)時(shí)，他故意逗班上的一個(gè)女孩兒玩，當(dāng)著同學(xué) 的面叫人家“肥婆”。那女孩盛怒之下揪住他的耳朵，他覺(jué)得 很沒(méi)面子，便給了那女生兩拳，

8、結(jié)果被班主任撞見(jiàn)。班主任將兩人請(qǐng)進(jìn)辦公室，那女生說(shuō)他罵人，他就一口 咬定是那女生先碰掉了他的東西。飛飛坦言，事實(shí)上是沒(méi)有 的事，他冤枉了那女生， 當(dāng)時(shí)只是希望老師弱化對(duì)他的懲罰。 發(fā)現(xiàn)孩子撒謊時(shí)，家長(zhǎng)該怎么辦？幫助孩子矯正撒謊的劣習(xí)，家長(zhǎng)必須對(duì)癥下藥，在教育 孩子時(shí)，需注意以下幾點(diǎn)：1、孩子偶爾說(shuō)一次謊，家長(zhǎng)們不要上綱上線，不能因 為一次偶然的事件給孩子扣上“愛(ài)撒謊”的帽子，只要問(wèn)清楚 具體的情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)就可以了。如果發(fā)現(xiàn)孩子有說(shuō)謊 的習(xí)慣，就應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視。2、問(wèn)清原因發(fā)現(xiàn)孩子撒謊，重要的不是大發(fā)雷霆，而是先仔細(xì)地 了解一下事情的前因后果，弄清楚孩子為什么不說(shuō)真話，孩 子心中的想法到

9、底是怎樣的。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)注意不要 輕易地發(fā)火，也暫時(shí)不要對(duì)孩子的所作所為進(jìn)行評(píng)價(jià)，先盡 可能地讓孩子把事情講得詳細(xì)些，盡量多地了解一些問(wèn)題。 當(dāng)了解了事實(shí)的真相、了解了孩子心中的真實(shí)想法，再有針 對(duì)性地進(jìn)行教育。3、正面教育有的家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子撒謊之后，常常忍不住火冒三丈， 不假思索地把孩子教訓(xùn)一頓， 甚至采取“暴風(fēng)驟雨”般的責(zé)罰， 但卻忽略了具體的分析和指導(dǎo)。這樣雖然有可能使孩子因?yàn)?怕承擔(dān)謊言被拆穿的后果而有所收斂，但沒(méi)有解決根本的問(wèn) 題。如果時(shí)間長(zhǎng)了， 孩子覺(jué)得“反正是要挨打挨罵的， 說(shuō)什么 都一樣”，那就更加談不上什么效果了。 所以， 當(dāng)家長(zhǎng)們?cè)谂?評(píng)孩子“撒謊不對(duì)”的時(shí)候，還要同

10、時(shí)注意加強(qiáng)對(duì)孩子的指導(dǎo)， 對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體的分析，給孩子指出一個(gè)努力的方向和 改正的方法。 也就是說(shuō)，不僅要讓孩子感覺(jué)到“不可以撒謊”， 還要告訴他們“為什么不可以這樣”，告訴他們“應(yīng)該怎樣”、“從 什么地方做起”。對(duì)撒謊的孩子， 家長(zhǎng)一定要明確告訴他們?nèi)?謊的的害處和所要因此付出的代價(jià)，使孩子在思想上有一個(gè) 正確的認(rèn)識(shí)。4、適度責(zé)罰 孩子故意撒謊，是一定要受到譴責(zé)和懲罰的，但是責(zé) 罰的形式、內(nèi)容、程度都要實(shí)事求是。責(zé)罰可以是輿論的批 評(píng)、自我的譴責(zé)、采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施、重新完成自己的任 務(wù)、兌現(xiàn)以往的約定等等， 責(zé)罰也是“結(jié)果教育”的一種方式， 目的是幫助孩子進(jìn)行體驗(yàn)和感悟、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

11、如果孩子 撒了謊而沒(méi)有承擔(dān)任何的后果，那等于是在默許孩子撒謊， 縱容孩子不正確的行為，助長(zhǎng)撒謊的習(xí)慣；如果責(zé)罰得過(guò)了 頭，孩子心中覺(jué)得委屈、不公或者更多的恐懼，就不能心平 氣和地接受批評(píng)和教育，甚至產(chǎn)生逆反。因此，家長(zhǎng)要站在 就事論事的立場(chǎng)上面對(duì)孩子的撒謊問(wèn)題，不從容包庇，也不 把問(wèn)題擴(kuò)大，既不要讓孩子覺(jué)得“撒謊沒(méi)什么大不了”，也不 要因?yàn)樨?zé)罰過(guò)重 而引起其他的負(fù)面影響。5、進(jìn)行家庭教育的反思造成孩子撒謊的原因有可能是家庭教育的不當(dāng)。家 庭中對(duì)孩子過(guò)高的期望和要求，家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)厲的管教，都有 可能成為孩子的壓力來(lái)源，當(dāng)孩子不能面對(duì)這些壓力的時(shí)候， 選擇撒謊來(lái)逃避矛盾沖突。家長(zhǎng)在孩子撒謊的時(shí)候，也

12、要站 在孩子的角度上反思一下：自己有時(shí)候的要求是否苛刻？有 沒(méi)有對(duì)孩子施加過(guò)壓力？對(duì)孩子問(wèn)題的處理是不是合乎孩 子的年齡特點(diǎn)？平時(shí)注意關(guān)心孩子的日常表現(xiàn)了嗎？遇到 問(wèn)題能心平氣和地和孩子談嗎？經(jīng)常結(jié)合具體問(wèn)題跟孩子 講道理嗎？家里的成年人對(duì)孩子的教育態(tài)度一致嗎？等等。 如果這些問(wèn)題意識(shí)到了，家長(zhǎng)就應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的行為，減 少誘發(fā)孩子撒謊的因素，更有效地幫助孩子。6、發(fā)揮成人的榜樣作用父母和家庭中的成員都應(yīng)該注意以身作則，成為孩 子學(xué)習(xí)的榜樣。教育孩子不撒謊，家長(zhǎng)自己首先應(yīng)該做到， 通過(guò)自己的言傳身教來(lái)影響孩子。家長(zhǎng)不要在孩子面前撒謊， 尤其是部隊(duì)孩子撒謊，心胸坦蕩、誠(chéng)實(shí)做人，使孩子從小樹 立起

13、誠(chéng)信的觀念，懂得分辨是非，并在良好的氛圍中自覺(jué)做 到這一點(diǎn)。 上面講了孩子撒謊的原因、特點(diǎn)和注意事 項(xiàng)，接下來(lái)我們講一些典型的撒謊案例 案例一：孩子 偷拿家里的錢并且撒謊怎么辦？ 案例一：趙萌是個(gè) H 歲的小姑娘。她的父母都很忙，所以平時(shí)都是由她的姑姑照 顧她，媽媽認(rèn)為孩子還小，所以從來(lái)不給趙萌零花錢。趙萌 看到別的同學(xué)總買零食， 很羨慕， 就開始偷偷地拿姑姑的錢。 周末的時(shí)候，媽媽從趙萌的書包里發(fā)現(xiàn)了一些糖紙，就問(wèn)孩 子是怎么回事？趙萌就騙媽媽說(shuō)是她在學(xué)校表現(xiàn)好，老師獎(jiǎng) 勵(lì)的糖果。 媽媽開始相信了， 后來(lái)，覺(jué)得有些不對(duì)勁， 她想： 學(xué)校又不是幼兒園，老師怎么會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)吃的東西呢？于是，她 找機(jī)會(huì)

14、問(wèn)了問(wèn)趙萌的同學(xué)，同學(xué)說(shuō)：老師對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)會(huì) 獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，如果夠了一定數(shù)目的小紅花，就可以換鉛筆或 橡皮，從來(lái)就沒(méi)獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)吃的東西。趙萌的媽媽這才明白，是 趙萌撒謊騙她了，媽媽找了姑姑，姑姑承認(rèn)是發(fā)現(xiàn)過(guò)家里丟 錢的事情，但每次都丟的不多，也就是一、兩元錢，所以她 也就沒(méi)當(dāng)回事 -姑姑擔(dān)心趙萌被媽媽罵， 所以就沒(méi)有告訴趙萌 的媽媽。趙萌的媽媽很擔(dān)心：才 8 歲的孩子就開始拿家里的 錢，而且還撒謊，如果以后長(zhǎng)大了改不了這些壞習(xí)慣如何是 好？趙萌的事情很典型，因?yàn)轭愃频那闆r在許多家庭都發(fā)生 過(guò)。遺憾的是很多家庭沒(méi)有處理好。有的是輕描淡寫，不加 理會(huì)，認(rèn)為“孩子幼稚不懂事，長(zhǎng)大就好了”。也有的是驚慌

15、失措，憤怒急躁，認(rèn)為“不得了，我們家出了個(gè)賊”。兩種看 法都會(huì)帶來(lái)很壞的結(jié)果。因此，我總的看法是既要重視又要 準(zhǔn)確理解孩子的不誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)。 做為孩子的監(jiān)護(hù)人，不論是 孩子的父母還是其他的什么人，對(duì)于孩子所犯的這方面的錯(cuò) 誤要及時(shí)發(fā)現(xiàn)。趙萌的媽媽做得就很好。她不但注意到一些 蛛絲馬跡，而且不輕易相信孩子的解釋，順藤摸瓜，直到把 事情弄清楚。這樣做是對(duì)孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任。但是做的過(guò)程 一定以事實(shí)為根據(jù)，不要懷疑一切。同時(shí)要尊重孩子，如果 一時(shí)真假難分，那就寧肯相信孩子，也不要傷害孩子。 這里有幾種做法可以提供給大家參考： 1、寫封信給孩子。主要的意思是“我相信這是你的第一次也 是最后一次”。這種做法在

16、有些人應(yīng)用后覺(jué)得這種做法很好， 孩子們?cè)僖矝](méi)有出現(xiàn)這種事情。2. 給孩子出主意，告訴孩子遇到類似問(wèn)題應(yīng)當(dāng)怎么辦。 例如要教給孩子學(xué)會(huì)溝通，當(dāng)自己有了羨慕別人能買零食的 想法，告訴姑姑或父母，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。即使不同意，也 得到了傾訴的機(jī)會(huì)，也許還會(huì)得到安慰，甚至得到有益的啟 示；或者主動(dòng)和一些不愛(ài)買零食的同學(xué)在一起玩，不但遠(yuǎn)離 誘惑，還能得到伙伴的精神支持。3. 解決相關(guān)問(wèn)題。在這個(gè)事例中，零花錢的問(wèn)題應(yīng)該解 決。適當(dāng)給孩子一些零花錢，讓他自己決定是買零食還是買 書報(bào)，這樣能夠使孩子學(xué)會(huì)管理錢，使用錢。即使孩子安排 買一些零食，對(duì)于一個(gè) 8 歲的孩子，也應(yīng)該認(rèn)為是合理要求， 給予理解。 案例二

17、： 孩子為了逃避寫作業(yè)而撒謊怎么辦？ 李木 7 歲，上小學(xué)一年級(jí)。上學(xué)之前，他是一個(gè)不大合群的 孩子，媽媽總是鼓勵(lì)他和別的小朋友一起玩。 上了小學(xué)之后， 因?yàn)樗〉牡胤诫x學(xué)校非常近，媽媽在接送他上下學(xué)一段時(shí) 間后，就讓他自己走了剛開始的時(shí)候，媽媽認(rèn)為還不錯(cuò)， 李木自己上下學(xué)， 回家之后就先寫作業(yè)。 但隨著時(shí)間的推移， 媽媽發(fā)現(xiàn)李木開始撒謊了。如果老師留了三項(xiàng)作業(yè)，他回家 只說(shuō)留了一項(xiàng)。多出來(lái)的時(shí)間，他就是不停地玩，老師發(fā)現(xiàn) 他總不按時(shí)完成作業(yè)， 就告訴了李木的媽媽 -李木的媽媽非常 生氣，狠狠訓(xùn)斥了孩子。但李木并沒(méi)有改正這一錯(cuò)誤，為了 有更多的時(shí)間在外邊玩，他依舊編造謊言。李木的爸爸為此 打了

18、他好幾次，但李木就是改不了這個(gè)壞習(xí)慣，李木的媽媽 有些無(wú)計(jì)可施了，不知道怎樣做才好。胡華：在心理學(xué)上， 自我控制是指?jìng)€(gè)人對(duì)自身的心理與行為的主動(dòng)掌握，是個(gè)體 自覺(jué)的選擇目標(biāo)，在沒(méi)有外部限制的情況下，克服困難，排 除干擾，采取某種方式控制自己的行為，從而保證目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn)。自我控制是兒童社會(huì)化的重要特征。在現(xiàn)實(shí)生活中，這 種能力主要表現(xiàn)在克服沖動(dòng)、忍受挫折、抵制誘惑、遵守規(guī) 則，學(xué)習(xí)時(shí)不分心，為了將來(lái)而犧牲眼前利益的一種能力和 行為。對(duì)于兒童而言，自我控制是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，而 且這些品質(zhì)的形成無(wú)法離開環(huán)境與教育的影響。 如此 看來(lái)，李木的行為應(yīng)該是較為典型的自我控制水平不高的一 種表現(xiàn)了。讓我

19、們先來(lái)看一下李木這種行為的成因。研究表 明：父母對(duì)子女的控制模式與兒童的自我控制水平密切相關(guān)。 一般而言，孩子自我控制的能力與水平與父母的要求以及提 要求的性質(zhì)都有關(guān)系。具體到李木，在他入小學(xué)之前，媽媽 認(rèn)為他是一個(gè)不太合群的孩子，總是鼓勵(lì)他和別的孩子一起 玩。那么，媽媽的判斷是否準(zhǔn)確呢？在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中， 個(gè)性的形成是一個(gè)全面平衡的過(guò)程，表現(xiàn)在兒童總是先用他 已有的個(gè)性特征面對(duì)環(huán)境中的學(xué)習(xí)與交往。如果此時(shí)他遭遇 了困難與障礙，他必然要主動(dòng)地修正自己個(gè)性中使自己受挫 的那部分東西，積極地適應(yīng)環(huán)境的變化。而李木媽媽主觀的 判斷與“改造”極有可能使他喪失了改變的主動(dòng)性與可能性。 事實(shí)上，父母若以

20、專斷、限制的態(tài)度對(duì)兒童進(jìn)行控制，那么 他很有可能有情緒壓抑或有盲目順從的傾向。讓我們?cè)囍o李木的爸爸、媽媽一些建議吧！ 1. 兒童個(gè)性的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，操之過(guò)急恐怕沒(méi)什 么用處。對(duì)待李木， 打罵與訓(xùn)斥只會(huì)適得其反。2.采用適當(dāng)?shù)姆绞教岣吆⒆拥淖晕铱刂颇芰?。具體而言，孩子都喜 歡游戲活動(dòng)，我們不妨利用他喜歡的游戲提高他的自我控制 能力。如，可以讓他扮演自己崇拜的英雄的行為限制與規(guī)范 自己。3.對(duì)待李木不喜歡寫作業(yè)的行為， 我們還應(yīng)該認(rèn) 真地聽(tīng)一聽(tīng)他的想法。給他傾訴的機(jī)會(huì)，他就很可能會(huì)說(shuō)出一些我們不了解的理由。如我不喜歡某個(gè)老師，我不喜歡上某些課等等。通常情況下，孩子對(duì)自己沒(méi)有滿足感與成

21、就感的學(xué)習(xí)活動(dòng)不那么感興趣。4.對(duì)待兒童不愛(ài)學(xué)習(xí)的情況，父母要給予具體的幫助。必要的時(shí)候要“搭梯子”，進(jìn)行適當(dāng) 的輔導(dǎo)，降低課堂中學(xué)習(xí)的難度。5.提供與同齡兒童交往的機(jī)會(huì)。我們不可小視兒童彼此之間的學(xué)習(xí)，在兒童彼此 的交往過(guò)程中，他們能夠根據(jù)別人的情況適時(shí)地調(diào)整自己的 行為。如果他發(fā)現(xiàn)別的孩子喜歡學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)校，那么他就 會(huì)在心里認(rèn)真地琢磨，我怎么和人家不一樣呢？事實(shí)上，很 多父母往往在孩子還沒(méi)有反省的時(shí)候就開始嘮叨了。 總之，當(dāng)孩子為逃避寫作業(yè)而撒謊時(shí)， 父母首先要尋找原因， 然后有的放矢地進(jìn)行教育。 案例四：孩子撒謊說(shuō)大話怎 么辦？ 星期天，小明跟著媽媽到她的同事林阿姨家做 客。林阿姨家有

22、個(gè)比小明大一歲的男孩叫強(qiáng)強(qiáng)。兩個(gè)孩子玩 得很開心。強(qiáng)強(qiáng)有很多拼插玩具，兩個(gè)人在一起拼著各種不 同的物體。每當(dāng)小明發(fā)現(xiàn)一種他喜歡的模型， 都會(huì)告訴強(qiáng)強(qiáng)： “這個(gè)我們家也有。” 而且他還告訴強(qiáng)強(qiáng)，他們家還有最 新出的“哈利。波特”的拼插玩具，強(qiáng)強(qiáng)非常羨慕。 吃午 飯的時(shí)候，強(qiáng)強(qiáng)忽然對(duì)媽媽說(shuō)： “媽媽，咱們?nèi)バ∶骷彝婧貌?好？我想看看他們家新的 哈利。波特玩具?！毙∶鞯膵寢屨f(shuō)： “我們家沒(méi)有這玩具呀！”小明的臉紅了，他著急地說(shuō)：“我是 說(shuō)爸爸要給我買： ” 強(qiáng)強(qiáng)不樂(lè)意了： “你是說(shuō)你們家有?！?小 明則說(shuō)“我沒(méi)那么說(shuō)?！眱蓚€(gè)媽媽趕緊平息了他們的爭(zhēng)吵。回家的路上，小明的媽媽說(shuō)：“小明，你怎么說(shuō)大話呀？

23、沒(méi)有 的東西為什么要說(shuō)有呢？ ”小明回答不出， 只好沉默了。小明 的媽媽不明白：孩子是出于什么心理要撒這種謊？說(shuō)大話這 種情況在少年兒童當(dāng)中并不罕見(jiàn)。當(dāng)別人說(shuō)自己擁有什么名 牌產(chǎn)品的時(shí)候，自己明明沒(méi)有，也要編出一個(gè)來(lái)吹吹牛；當(dāng) 別人說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)什么奇特的東西時(shí)，自己也不甘示弱，胡謅 一個(gè)，以為這樣能讓自己臉上有光。不少家長(zhǎng)問(wèn)過(guò)和小明的媽媽同樣的問(wèn)題：“孩子出于什么心理要撒這種謊？” 這種現(xiàn)象的確反映了孩子的復(fù)雜心理活動(dòng)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要簡(jiǎn) 單地下結(jié)論，匆忙地生硬處理。這種現(xiàn)象一方面反映了孩子 發(fā)展中的一種心理需求一一維護(hù)和發(fā)展自尊，也就是維護(hù)和發(fā)展自我價(jià)值。這種維護(hù)自尊的需 求是合理的，家長(zhǎng)不但應(yīng)該支持，還應(yīng)該不斷地去激發(fā)。 但是另一方面，越是年齡小的孩子，越是不會(huì)正確地實(shí)現(xiàn)自 己的自尊需要，有時(shí)維護(hù)的不是真正的價(jià)值，有時(shí)甚至是不 擇手段。比如，低年級(jí)的學(xué)生，常常是還沒(méi)有想好答案，就 急忙舉手，站起來(lái)之后張口結(jié)舌；有些調(diào)皮的學(xué)生，為了引 起老師對(duì)自己的關(guān)注，竟然會(huì)采取惡作劇、破壞紀(jì)律等不恰 當(dāng)?shù)姆椒?。小明的說(shuō)大話，就是為了維護(hù)自己的自我價(jià)值，但是追求了錯(cuò)誤的內(nèi)容， 采取了不當(dāng)?shù)氖侄巍Ｋ?以在解決這類問(wèn)題的時(shí)候，既要維護(hù)和發(fā)展他的自尊心，又要引導(dǎo)他追求正確的內(nèi)容， 采取恰當(dāng)?shù)氖侄危?切忌“把孩子和 洗澡水一起倒掉”。 我的具體建議是： 1、.家長(zhǎng)的