軍校人文素質(zhì)教育體系建設(shè)的一點(diǎn)思考(一).doc

1、軍校人文素質(zhì)教育體系建設(shè)的一點(diǎn)思考(一)【摘要】本文擬對(duì)當(dāng)前部隊(duì)人文素質(zhì)方面亟待解決的一些問題進(jìn)行探討，并提出如何立體化、科學(xué)化推進(jìn)人文素質(zhì)教育體系提升軍校學(xué)員的人文素養(yǎng)，對(duì)如何建設(shè)獨(dú)具特色的以弘揚(yáng) “礪劍 ”精神為主旨的人文素質(zhì)教育體系提出了一些見解?！娟P(guān)鍵詞】人文素質(zhì)教育體系礪劍精神兩個(gè)交流一、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育體系建設(shè)是軍校教學(xué)轉(zhuǎn)型的客觀要求人文素養(yǎng)的提高是大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的必經(jīng)之路，深入剖析軍校人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀又是建設(shè)科學(xué)體系的前提。當(dāng)前，軍校在人文素質(zhì)教育方面取得了明顯成效，表現(xiàn)如下：首先，畢業(yè)學(xué)員的人文素養(yǎng)與以往相比有所提高。在部隊(duì)的調(diào)研中了解到，近年畢業(yè)的學(xué)員，開展文化活動(dòng)的整

2、體水平都有不同程度的提高。其次，在校學(xué)員人文素質(zhì)提升較快， 校園文化活動(dòng)內(nèi)容豐富、 異彩紛呈。當(dāng)然也不足之處。比如，整合能力不強(qiáng)，隨意性較大，很多軍校沒有把全院的人文素質(zhì)教育活動(dòng)統(tǒng)籌規(guī)劃、納入到一個(gè)立體的、系統(tǒng)的、宏觀的育人體系之中。在素質(zhì)教育活動(dòng)開展上也普及不夠，學(xué)員參與意識(shí)不強(qiáng)。軍校教育最終是為部隊(duì)培養(yǎng)輸送合格的、復(fù)合型的人才，可以說，軍校的人文素質(zhì)教育成功與否，都將也必須反應(yīng)在部隊(duì)官兵的各種素質(zhì)上。當(dāng)前的部隊(duì)官兵在第一任職能力上存在以下問題：1.軍官自身文化工作能力偏低。 有些同志對(duì)自身人文素質(zhì)的養(yǎng)成沒有目標(biāo)，行動(dòng)上要求不高、不嚴(yán)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)的較少；只看重能夠立見實(shí)效的事情，對(duì)循序漸進(jìn)

3、的人文教育不夠重視，從而產(chǎn)生了軍官自身文化工作能力偏低和戰(zhàn)士正當(dāng)文化生活需求日益增長的矛盾。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，戰(zhàn)士對(duì)文化活動(dòng)有興趣的比例高達(dá)82.6%，但是反映連隊(duì)設(shè)計(jì)的板報(bào)有思想性、缺藝術(shù)性的占57.4%；連隊(duì)搞讀書、讀報(bào)和書評(píng)活動(dòng)非常少的占 40.5%，連隊(duì)晚會(huì)效果一般和比較差的占54.9%。2.語言表達(dá)能力急需提高。 現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)絕不僅僅是炮火硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，還包括著輿論戰(zhàn)、談判戰(zhàn)、法律戰(zhàn)、文化戰(zhàn)等；當(dāng)代軍人必須努力提升語言素養(yǎng)和語言表達(dá)能力，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。調(diào)查結(jié)果表明：基層軍官講話時(shí)不太流利、經(jīng)常詞不達(dá)意的占35.2%；政治教育時(shí)比較呆板，不夠生動(dòng)的占 51.2%；寫軍用文書一般化和差勁的占55.8%。這不但降低了軍官在戰(zhàn)士心目中的威信，還影響到正常工作的進(jìn)行，必須盡快扭轉(zhuǎn)。3.缺乏人文情懷，感情淡漠，工作方法簡(jiǎn)單、粗暴。由于個(gè)別軍官常常采用簡(jiǎn)單粗暴的方式進(jìn)行政治思想工作，所以他們無法了解戰(zhàn)士的思想動(dòng)向和抵觸情緒， 起不到 “對(duì)癥下藥 ”教育效果。這非但無助于實(shí)質(zhì)問題的解決，反而會(huì)引起戰(zhàn)士的逆反心理，從而使官兵關(guān)系緊張，日常工作陷入僵局。在軍校教學(xué)轉(zhuǎn)型過程中，任職培訓(xùn)的教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)應(yīng)當(dāng)加大，培養(yǎng)