《桂花雨》教學設計5

1、桂花雨教學設計 5教學目標】1、認識自己的生字。閱讀過程中理解自己的新詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、體會桂花香、桂花帶給我們的快樂以及字里行間濃濃的鄉(xiāng)情，進而體會母親和作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，通過有感情地朗讀表現(xiàn)出來，并領悟這種感情是怎樣表達出來的?！窘虒W難點】體會母親和作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的?！菊n前談話】初次見面， 聊點什么呢？相互了解一下， 如何？你們先問吧， 你們問五個問題。接下去我問 了，能說說你記憶中的美好的、 難忘的回憶嗎？先與同桌說， 再推薦三位同學來說， 開始吧。教學過程】、直接導出課題，簡介作家1、同學們，我們都說了童年的故事，美好，快樂

2、，又幸福。一個人長大以后，回憶自己的童年， 更是回味無窮。 許多作家也用自己的筆端回味了那段美好的時光， 臺灣著名的女作家 琦君就是其中一位。電擊鼠標：簡介作者：琦君，19 17年生于浙江永嘉縣，十二歲時隨父母遷居杭州，讀中學。19 4 9年去臺灣，后來定居美國。板書桂花雨。2、今天，我們要一起走進琦君的童年，去感受她所經(jīng)歷的奇妙的、初讀課文，讀準讀通1、讓我們用心讀讀課文，把不認識的，屬于自己的生字念準，把課文讀通，難讀的句子多 讀幾次。2、交流生字和難讀的句子:評價:同學們讀得真投入，剛才你遇到難讀的句子嗎？請你讀一讀。（讀23句，每句23人）要是能把這個地方讀得更準確就好了，再讀一次。你

3、把字讀得準確，句子讀的流利，真棒!老師也覺得這句話挺難讀的，你都能讀得這么好，真會讀書啊!三、引導學生自讀自悟，感受文本所蘊涵的豐富內(nèi)涵1、默讀課文，質(zhì)疑問難:讀課文的過程中，肯定會有一些問題隨之產(chǎn)生，有一些是可以自己解決的，也有一些是非常有價值的問題。請同學們仔細地默讀課文，找出最讓你疑惑的一個問題，用橫線劃出來，打 上問號。2、來說說自己的問題，大家共同確定哪個問題最能統(tǒng)領全文，最有價值。（請3位）3、提出問題: 為什么可是母親說：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?引領學習全文（出示）評價：真是英雄所見略同啊！那我們就來研究這個問題。 先請你自己讀讀這句話，找到這里是什么地方？來讀

4、一讀描寫杭州桂花香的句子。杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。說說你讀懂了什么？（杭州的桂花很香，從全是和才是香飄十里感受到） 這里的桂花真香??！可是母親說 r引出學生讀），那家鄉(xiāng)院子里的桂花又是怎么樣的呢? 請你再讀一讀課文。 討論家鄉(xiāng)院子里的桂花很香：可是桂花的香氣，太迷人了。我喊著：??！真像下雨，好香的雨??！你從哪里感受到桂花的香？ r!香，想讀的同學再一起來讀一讀，讀出花的香！桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。你從哪里感受到桂花的香？一沒錯，桂花盛開時，滿樹生香，花香飄逸，人們都浸在桂花香 里。誰也喜歡讀這句話？ 一你來一你來一想讀的同

5、學一起來讀。 但這香真的能比過杭州的桂 花香嗎？一沒錯，花開季節(jié)，杭州的桂花更多，香氣更濃烈，然而母親說一這究竟是因為什么呢？感受香以外的鄉(xiāng)情：全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。你從哪里感受到桂花的香？一是啊，這里有寫到了一個一浸加圈）這個浸一般用在什么地 方？而課文中說 一這里的浸又是什么意思呢？ 一她又說，全年，整個村子都一你又作何理 解呢？一是啊，整年都可以感受到桂花香，難怪她說一一那整個村子又作何理解呢？找到依據(jù) 一說得真好，家家戶戶都可以分享， 呷幾口桂花茶，這 香沁人心脾，嘗一口桂花糕，這香唇齒流芳。這樣一來，我們就不僅僅是沉浸在桂花的香氣里，更沉浸在了鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親間濃濃的 一鄉(xiāng)情）里

6、。誰想讀讀這句話 一一來一想讀的同學一起 讀。 現(xiàn)在，同學們領悟到母親為什么這么說了嗎?（出示母親的話。）母親這句樸素的話，其實包含著月是故鄉(xiāng)明的道理。母親每年都聞著院子里的桂花香，關注桂花，收獲桂花，體驗著豐收的喜悅，饋贈的快樂桂花，已充盈了她生活的全部的空間。還 有什么桂花可以和它相比呢？從中，我們不難看出，母親其實是對家鄉(xiāng)的一種什么情懷一思鄉(xiāng)。所以當我把一袋桂花給她時，母親深情地說一指導朗讀母親的話）4、感受家鄉(xiāng)桂花帶給我的快樂:，是快樂。而對于童年時的我來說，除了聞花香，吃桂花糕，印象更深的是什么?你從哪里感受到了？第五自然段：（重點體會快樂）是件大事，總是纏著母親 一是啊，我是多么急

7、切地盼望著搖花，感受這快樂??！這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿 頭滿身都是桂花。我喊著：??！真像下雨，好香的雨?。。ㄒ皇前?！這就是搖花的樂趣，桂花雨的奇妙?？墒抢蠋熡X得你還不夠樂， 能更樂一些嗎？ T你來樂一樂 T你來一想讀的同學 一起讀。能把抱著桂花樹，使勁搖的樣子讀出來嗎？一么有意思啊，！老師也想享受一下?lián)u花的快樂，請大家輕輕閉上眼睛 一這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀 搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。聽著聽著，你笑了，能告訴大家你仿佛看到 了什么？ 一好美，好生動的畫面??！ 所以我喊著一你來喊一喊一你來喊一喊一你來一你來

8、一 想喊的同學一起來 一罔學們，就讓我們想象著這樣美麗的畫面，再來讀讀這段話 一是啊，這桂花雨，讓我們沉浸在桂花的香氣里， 更讓我們沉浸在濃濃的鄉(xiāng)情和無盡的一（板書：快樂）中，難怪母親這么說：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。于是一我弓I讀第八小節(jié)）點擊鼠標：哦，桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，其實也都是源自我對故鄉(xiāng)的 一思念（給 思鄉(xiāng)加線）。四、走進作者的內(nèi)心世界許多年過去了，作者琦君早已告別了童年，離別了母親，遠離了家鄉(xiāng)，如今，她已經(jīng)8 9歲 高齡，可是她依然喜歡用自己的筆寫童年，寫母親，寫故土。一感謝琦君，感謝桂花，她讓我們深深地感到了童年的美妙， 故土的美麗， 人生

9、的美好。 讓我們挑選文中你喜歡的句子或 是琦君她說的這些話再讀一讀，記一記，把它們留在你記憶的深處吧?。ㄎ覑圻@土地 鄉(xiāng)愁）學案自主預習（1）詩人為何不用 “珠圓玉潤 ”之類的詞而用 “嘶啞 ”形容鳥兒唱的歌喉 ?從中你可體會到什么 ?（2）鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”河“流”風“”黎“明”有哪些深刻的含義 .結合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊 ?（3）詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面. ”有何深意 ?（4）詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的 影響?（5）概括本詩的主旨 .鄉(xiāng)愁自主預習 2詩人所抒寫的 “鄉(xiāng)愁 ”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的 ? 這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點?它們共同突出了這四樣東西的什么特征 ?在詩中有什么表達效果 ? 詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用 ? 拓展延伸1、臺灣當代女詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁（詳見課本P5）也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達上各有什么特點？2語言運用 .余光中說鄉(xiāng)愁是 “淺淺的海峽 ”，席慕蓉說是 “沒有年輪的樹 ”，那么，如果有一天走出家門， 你心中最惦記的是什么 ?請發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺