對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件

1、對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 對(duì)外漢語語音教學(xué) 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 . 漢語語音教學(xué)的重要性 v1.語言的本質(zhì)是有聲交際系統(tǒng)。語言的本質(zhì)是有聲交際系統(tǒng)。 2.語音的某些細(xì)微差別常常是一些語言的音位差異。語音的某些細(xì)微差別常常是一些語言的音位差異。 佤語、白語的松緊元音。漢語、英語佤語、白語的松緊元音。漢語、英語man。英語的。英語的 t。 v3.過去對(duì)語音教學(xué)總體來說重視不夠。過去對(duì)語音教學(xué)總體來說重視不夠。 重視詞匯、語法的講解，聽說訓(xùn)練沒有引起足夠的重視詞匯、語法的講解，聽說訓(xùn)練沒有引起足夠的 重視。啞巴漢語。挪威何莫邪（重視。啞巴漢語。挪威何莫邪（Christoph Harbsmeier）

2、 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 v4.外語背景漢語學(xué)習(xí)者最常見的問題是外語背景漢語學(xué)習(xí)者最常見的問題是“洋腔洋洋腔洋 調(diào)調(diào)”。 “洋腔洋調(diào)洋腔洋調(diào)”的根源主要與語音問題有關(guān)。的根源主要與語音問題有關(guān)。 v5.漢語語音難點(diǎn)很多。漢語語音難點(diǎn)很多。 （1）聲調(diào)。（）聲調(diào)。（2）輔音的發(fā)音，舌尖后音，送氣音，）輔音的發(fā)音，舌尖后音，送氣音， 唇齒音等。（唇齒音等。（3）元音的發(fā)音，）元音的發(fā)音，y，舌尖元音等。，舌尖元音等。 （4）語流音變，三聲變調(diào)，音節(jié)的獨(dú)立性，輕聲、）語流音變，三聲變調(diào)，音節(jié)的獨(dú)立性，輕聲、 兒化。（兒化。（5）流暢度問題。）流暢度問題。 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 一. 漢語聲調(diào)的教學(xué)

3、 v1.不同母語學(xué)習(xí)者聲調(diào)學(xué)習(xí)的差異不同母語學(xué)習(xí)者聲調(diào)學(xué)習(xí)的差異 （1）曲拱型聲調(diào)語言母語者，越南語，泰）曲拱型聲調(diào)語言母語者，越南語，泰 語等（語等（2）音高重音型聲調(diào)語言母語者，日語，）音高重音型聲調(diào)語言母語者，日語， 瑞典語，挪威語，非洲班圖語言等（瑞典語，挪威語，非洲班圖語言等（3）非聲）非聲 調(diào)語言母語者，多數(shù)歐美學(xué)生調(diào)語言母語者，多數(shù)歐美學(xué)生 v主要以非聲調(diào)語言母語者的教學(xué)為例主要以非聲調(diào)語言母語者的教學(xué)為例 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 v2.聲調(diào)教學(xué)的過程與方法聲調(diào)教學(xué)的過程與方法 （1）對(duì)漢語普通話四個(gè)聲調(diào)的說明。）對(duì)漢語普通話四個(gè)聲調(diào)的說明。 最常用的音高最常用的音高 曲線圖示。

4、曲線圖示。 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 漢語拼音中的聲調(diào)表示法漢語拼音中的聲調(diào)表示法 mm mm 有的文字或標(biāo)音系統(tǒng)中有的文字或標(biāo)音系統(tǒng)中表示高調(diào)，表示高調(diào)，m表示表示 低調(diào)，與漢語拼音有異。低調(diào)，與漢語拼音有異。 v（2 2）聲調(diào)的練習(xí)。）聲調(diào)的練習(xí)。 先練單音節(jié)，從易到難先練單音節(jié)，從易到難 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 v（3）音高曲線圖示的效果與問題）音高曲線圖示的效果與問題 效果：可以奠定學(xué)習(xí)者對(duì)漢語聲調(diào)的基本認(rèn)識(shí)。效果：可以奠定學(xué)習(xí)者對(duì)漢語聲調(diào)的基本認(rèn)識(shí)。 問題：?jiǎn)栴}：a，學(xué)生不是語音學(xué)家，對(duì)五度值記調(diào)法的學(xué)生不是語音學(xué)家，對(duì)五度值記調(diào)法的 領(lǐng)會(huì)、把握程度不一。高低升

5、降的認(rèn)識(shí)差異很大。領(lǐng)會(huì)、把握程度不一。高低升降的認(rèn)識(shí)差異很大。 b，發(fā)音的實(shí)行與理論上認(rèn)識(shí)的差距。發(fā)音能力的，發(fā)音的實(shí)行與理論上認(rèn)識(shí)的差距。發(fā)音能力的 差異差異 v（4）聲調(diào)聽寫練習(xí)）聲調(diào)聽寫練習(xí) 效果：培養(yǎng)聽辨能力效果：培養(yǎng)聽辨能力 問題：發(fā)音能力得不到訓(xùn)練。問題：發(fā)音能力得不到訓(xùn)練。 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 v（5）通過日常生活情形培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)聲調(diào)音）通過日常生活情形培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)聲調(diào)音 高變化的領(lǐng)會(huì)體悟。高變化的領(lǐng)會(huì)體悟。 看飛機(jī)看飛機(jī) 放煙花放煙花 提重物提重物 拋物體拋物體 可以起一點(diǎn)幫助作用，因人而異可以起一點(diǎn)幫助作用，因人而異 v3、漢語聲調(diào)的偏誤和難度漢語聲調(diào)的偏誤和難度 a a

6、、一聲不夠高；、一聲不夠高；b b、二聲和三聲容易混，、二聲和三聲容易混， 三聲不夠低，三聲不夠低，學(xué)習(xí)者對(duì)升調(diào)與降升調(diào)掌握的學(xué)習(xí)者對(duì)升調(diào)與降升調(diào)掌握的 困難。困難。 c c、四聲降不下來，長(zhǎng)短不夠（短促）、四聲降不下來，長(zhǎng)短不夠（短促） 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 jxng-jxng jxng-jxng q q w w ng-qng-q w w ngng shsh shsh -sh-sh shsh shsh shsh -sh-sh shsh shsh shsh -sh-sh shsh shsh shsh -sh-sh shishi 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 v4.第三聲教學(xué)問題。第三聲教學(xué)問題。

7、a）全上，）全上，214，使用廣泛的傳統(tǒng)教法；，使用廣泛的傳統(tǒng)教法；b） 半上，林燾半上，林燾1979，伊藤敬一，伊藤敬一1986，趙金銘，趙金銘 1988；c）低調(diào)，平井勝利）低調(diào)，平井勝利1982，余靄芹，余靄芹 1986 老李老李 勞李勞李 ， 起碼起碼-騎馬騎馬 v三個(gè)以上三聲音節(jié)的變調(diào)，與結(jié)構(gòu)有關(guān)三個(gè)以上三聲音節(jié)的變調(diào)，與結(jié)構(gòu)有關(guān) 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 v5. 聲調(diào)和詞語的緊密關(guān)系，在詞語中學(xué)習(xí)聲聲調(diào)和詞語的緊密關(guān)系，在詞語中學(xué)習(xí)聲 調(diào)非常重要。（聲調(diào)與詞語捆綁在一起）調(diào)非常重要。（聲調(diào)與詞語捆綁在一起） 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 三、聲母（輔音）的教學(xué)三、聲母（輔音）的教學(xué) vb

8、p m f vd t n l vg k h vz c s vj q x vzh ch sh r 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 v 1. 雙唇音雙唇音 、：幾乎沒有問題：幾乎沒有問題 v2. 唇齒音唇齒音 f v1）日本學(xué)生）日本學(xué)生 v問題：用問題：用代替代替 v教學(xué)：上齒與下唇發(fā)音教學(xué)：上齒與下唇發(fā)音 v 很可能不到位，尤其是很可能不到位，尤其是fu這一類的音節(jié)這一類的音節(jié) 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 2）韓國學(xué)生）韓國學(xué)生 問題問題 a）常用常用ph來代替來代替 b）過度泛化）過度泛化（Generalization ） 教學(xué)教學(xué) ：可以利用漢字偏旁歸納的辦法，哪些字：可以利用漢字偏旁歸納的辦法，哪些

9、字 讀，哪些字讀讀，哪些字讀h，有一定效果，有一定效果 v半：伴，拌半：伴，拌 h：畔，泮：畔，泮 沒有沒有 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 v巴：把，爸，吧巴：把，爸，吧 沒有沒有 v有些形聲字是否讀唇齒音要具體分析有些形聲字是否讀唇齒音要具體分析 方：放，房，芳，防，訪方：放，房，芳，防，訪 旁：旁： p 、ph：滂，膀，榜，傍：滂，膀，榜，傍 反：飯，返，販（多）反：飯，返，販（多） h： 叛（少）叛（少） 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 分：分： f 份，粉，芬，紛，氛，忿，汾份，粉，芬，紛，氛，忿，汾 （多）（多） p 盆，盼，扮盆，盼，扮（少）（少） 番：番： f f翻，蕃翻，蕃 p p潘，潘，

10、蟠蟠 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 v3. 舌尖中音舌尖中音 、 歐美學(xué)生發(fā)音有歐美學(xué)生發(fā)音有和和之間之間 的傾向，的傾向，ta，ca 、基本上沒問題、基本上沒問題 v4. 舌根音舌根音 、 、h h ：?jiǎn)栴}不大（語音學(xué)上分析歐美：?jiǎn)栴}不大（語音學(xué)上分析歐美 語言與漢語不同，在留學(xué)生的語言與漢語不同，在留學(xué)生的 實(shí)際發(fā)音上問題不明顯）實(shí)際發(fā)音上問題不明顯） 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 v5. 舌尖前音舌尖前音 、 典型的是韓國學(xué)生、與、混淆，典型的是韓國學(xué)生、與、混淆， 造造-叫；（叫；（-照）照） v6. 舌面音舌面音j、q、x：總體來說問題不明顯：總體來說問題不明顯 v7. 舌面后音舌面后音 zh、

11、ch、sh、r vzh、ch、sh 問題：卷舌卷不過去，與問題：卷舌卷不過去，與j、q、x相混，或用舌葉相混，或用舌葉 音代替，韓國學(xué)生著急音代替，韓國學(xué)生著急-焦急焦急 教學(xué)：用圖示法有效果教學(xué)：用圖示法有效果 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 vr va. 歐美學(xué)生：用歐美學(xué)生：用 rw 代替代替 如：英語如：英語rain, ring ：rw ，但漢語，但漢語 “冉冉”ran “阮阮”ruan 。去掉圓唇作用。去掉圓唇作用 vb日本學(xué)生：用日本學(xué)生：用 l 代替（然、蘭）。居代替（然、蘭）。居 間的音色間的音色 c俄國學(xué)生：用俄國學(xué)生：用 代替。摩擦太重代替。摩擦太重 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 v聲母

12、的兩個(gè)方陣（趙金銘聲母的兩個(gè)方陣（趙金銘1985） v方陣方陣A 方陣方陣B b d g p t k m n ng (f,h,l一帶而過一帶而過) z c s zh ch sh j q x (r單獨(dú)處理，與單獨(dú)處理，與er結(jié)合結(jié)合) 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 四、韻母（元音）的教學(xué)四、韻母（元音）的教學(xué) vi(前) i（后）i u aia ua o e ie e er ai uai ei uei aoiao ouiou anian uan an enin uen n ang iang uang enging ueng 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 v1） -i舌尖前（舌尖前（zi ci si） -i舌

13、尖后（舌尖后（zhi chi shi ri） -i（si,zi ci） 問題：常常和問題：常常和 i 相混相混 v教學(xué)：教學(xué)： 可以利用可以利用 ts 組合增強(qiáng)發(fā)音。如：組合增強(qiáng)發(fā)音。如：cats -i（zhi chi shi ri） 問題：對(duì)大多數(shù)留學(xué)生都比較困難，常常和問題：對(duì)大多數(shù)留學(xué)生都比較困難，常常和 i 相相 混混 v教學(xué)：發(fā)教學(xué)：發(fā) r 的音，但摩擦要減弱的音，但摩擦要減弱 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 v3）u 舌面后元音舌面后元音 v問題：日本學(xué)生問題：日本學(xué)生u發(fā)成發(fā)成 ，英美等學(xué)生也靠，英美等學(xué)生也靠 前。前。 v糾正：多模仿多練習(xí)。糾正：多模仿多練習(xí)。 v4） 問題：對(duì)大多是

14、留學(xué)生都存在。常常發(fā)問題：對(duì)大多是留學(xué)生都存在。常常發(fā) 成成 iu v 教學(xué)：先發(fā)教學(xué)：先發(fā) i 再圓唇。再圓唇。 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 v6) o、ou v問題：?jiǎn)栴}：uo里的里的o發(fā)成發(fā)成 v7）er r v問題：舌來卷不過來問題：舌來卷不過來 v教學(xué)：利用舌位圖提示教學(xué)：利用舌位圖提示 v9）ei、uei：幾乎沒問題：幾乎沒問題 但注意！寫的但注意！寫的 時(shí)候時(shí)候 uei ui 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 v11)ou、iou：幾乎沒問題：幾乎沒問題 但注意！寫的但注意！寫的 時(shí)候時(shí)候 iou iu 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 * *“ 漢語拼音方案漢語拼音方案”在初期漢語教學(xué)在初期漢語教學(xué)

15、中應(yīng)注意的問題中應(yīng)注意的問題 v（1）帶音（）帶音（voice）和不帶音（）和不帶音（voiceless）的問題。）的問題。b-p， g-k等，再見等，再見 v（2）送氣（）送氣（aspirated）和不送氣的問題。）和不送氣的問題。日本學(xué)生送氣音。日本學(xué)生送氣音。 看看，知情看看，知情-癡情；清早癡情；清早-青草。模仿火車開動(dòng)時(shí)放汽聲青草。模仿火車開動(dòng)時(shí)放汽聲ti tsa v（3）z、c、j、q、x、zh、ch、sh（很多語言用這兩個(gè)音（很多語言用這兩個(gè)音 標(biāo)來記錄舌葉音）。這些漢語拼音聲母要作更多的練習(xí)。標(biāo)來記錄舌葉音）。這些漢語拼音聲母要作更多的練習(xí)。 v（4）ju、qu、xu、yu、y

16、ue、jiu、dui、dun、ian、yun、 zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri等音節(jié)組合更要進(jìn)行大量練等音節(jié)組合更要進(jìn)行大量練 習(xí)。習(xí)。 v參看孟子敏（參看孟子敏（1995） 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 五、語流音變教學(xué)五、語流音變教學(xué) 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 v2、連音教學(xué)、連音教學(xué) v總體來說漢語音節(jié)與音節(jié)之間的界限比較清楚，連總體來說漢語音節(jié)與音節(jié)之間的界限比較清楚，連 讀情況不像英語、韓語等語言那樣多。留學(xué)生受到讀情況不像英語、韓語等語言那樣多。留學(xué)生受到 母語的負(fù)遷移在讀漢語時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)連音的現(xiàn)象。母語的負(fù)遷移在讀漢語時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)連音的現(xiàn)象。 例如：韓國學(xué)生在讀例如：韓國

17、學(xué)生在讀“你好你好n ho”的時(shí)候會(huì)讀成的時(shí)候會(huì)讀成 “no”；女孩兒；女孩兒-女兒女兒 v如果英語如果英語 an apple，我們讀的時(shí)候是可以連的，我們讀的時(shí)候是可以連的 “anaple”，但是漢語的話，讀時(shí)不可以連在一起。，但是漢語的話，讀時(shí)不可以連在一起。 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 v注意不要連音。注意不要連音。 v 十一十一 韓國語：韓國語：(sib il) 連音：連音： (sibil) ， 英語：英語：an apple v注意不要連音注意不要連音 “ tin n mn ” 不可以發(fā)成不可以發(fā)成 “ tinn mn ” v 一般情況下不可以，但是語氣詞一般情況下不可以，但是語氣詞“啊啊

18、”可可 以。以。 v例如：天??！例如：天?。?tin a , 對(duì)阿！對(duì)阿！ du a 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 v3、輕聲的教學(xué)、輕聲的教學(xué) v（1）輕聲本身的音高，與前字調(diào)的關(guān)系，三聲后）輕聲本身的音高，與前字調(diào)的關(guān)系，三聲后 面變高。面變高。 例如：杯子例如：杯子 瓶子瓶子 椅子椅子 罐子罐子 v（2）必須輕聲的字：）必須輕聲的字：“子子”、“頭頭”等詞綴，等詞綴， “的的”、“地地”、“得得”等助詞，可以教給學(xué)生。等助詞，可以教給學(xué)生。 v（3）有的詞輕聲不穩(wěn)定，不容易教）有的詞輕聲不穩(wěn)定，不容易教 v例如：學(xué)生例如：學(xué)生 sheng 大學(xué)生大學(xué)生 shng 中學(xué)生中學(xué)生 shng v 知道知道 zhdao 不知道不知道 zh do 對(duì)外漢語教育學(xué)引論課件 v4、一（不）變調(diào)的教學(xué)、一（不）變調(diào)的教學(xué) vt-1/單念或語法邊界。十一，五十一個(gè)單念或語法邊