高考生物簡(jiǎn)答題的答題技巧及例題解析

1、2019年高考生物簡(jiǎn)答題的答題技巧及例題解析2019年高考已經(jīng)進(jìn)入第二輪的復(fù)習(xí)，考生們?cè)趶?fù)習(xí)中或多或少有一些困惑，查字典生物網(wǎng)的編輯為大家總結(jié)了高考 生物簡(jiǎn)答題的答題技巧和例題解析1 .學(xué)會(huì)尋找題眼和例7、(2019廣東生物卷第41題)香蕉原產(chǎn)熱帶地區(qū)，是我國(guó) 南方重要的經(jīng)濟(jì)作物之一。廣東省冬季常受強(qiáng)寒潮和霜凍影 響，對(duì)香蕉生長(zhǎng)發(fā)育影響很大。由香蕉束頂病毒(bbtv,單 鏈環(huán)狀dna病毒)引起的香蕉束頂病，對(duì)香蕉生產(chǎn)的危害十 分嚴(yán)重。當(dāng)前香蕉栽培品種多為三倍體，由于無(wú)性繁殖是香 蕉繁育的主要方式，缺少遺傳變異性，因此利用基因工程等 現(xiàn)代科技手段提高其種質(zhì)水平，具有重要意義。請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答

2、下列問(wèn)題：(1)簡(jiǎn)述香蕉大規(guī)?？焖俜敝臣夹g(shù)的過(guò)程。(2)脫毒香蕉苗的獲得，可采用的方法，此方法的依據(jù)是 和。建立可靠的bbtv檢測(cè)方法可以監(jiān)控脫毒香蕉苗的質(zhì)量, 請(qǐng)問(wèn)可用哪些方法檢測(cè)病毒的存在?(列舉兩種方法)(4)在某些深海魚(yú)中發(fā)現(xiàn)的抗凍蛋白基因afp對(duì)提高農(nóng)作物的 抗寒能力有較好的應(yīng)用價(jià)值，該基因可以從這些魚(yú)的dna 中擴(kuò)增得到。試述在提取和純化dna時(shí)影響提純效果的因 素及其依據(jù)。（列舉兩點(diǎn)）如何利用afp基因，通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得抗寒能力提高的 香蕉植株?在運(yùn)用轉(zhuǎn)基因香蕉的過(guò)程中，在生態(tài)安全方面可能 會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題?（列舉兩點(diǎn)）（6）從細(xì)胞工程的角度出發(fā)，簡(jiǎn)述一種培育抗寒香蕉品種的方 法

3、及其依據(jù)。另外，抑制果膠裂解酶的活性可以延長(zhǎng)香蕉果 實(shí)儲(chǔ)藏期，請(qǐng)描述采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)降低該酶活性的一般 過(guò)程。解析：本題屬于材料分析問(wèn)答題。材料中的有：香蕉、束頂 病、三倍體、無(wú)性繁殖、基因工程?？梢钥隙ǎ话愠鲱}者 都會(huì)依據(jù)這些進(jìn)行試題的編制。（1）小題就只能靠記憶，也就 是組織培養(yǎng)的過(guò)程。可以用文字回答，也可以用過(guò)程簡(jiǎn)圖回 答。（2）小題，還是靠記憶，要求回答組織培養(yǎng)的特點(diǎn)。（3） 小題也是靠記憶，要求回答生物鑒定中最常用的基因檢測(cè)、 蛋白質(zhì)檢測(cè)方法。（4）小題要求對(duì)課本實(shí)驗(yàn)dna的粗提取 和鑒定掌握并作適當(dāng)擴(kuò)展。（5）小題考查基因工程及其操作。 （6）小題考查細(xì)胞工程和酶（蛋白質(zhì)）變性

4、的原理。技巧詮釋?zhuān)涸谧龇沁x擇題時(shí)，一定要注意材料、題干、設(shè)問(wèn)、 圖表中的，這些常常也就是題目的題眼。它將告訴我們?cè)囶} 要考查的內(nèi)容和要求我們回答的知識(shí)。能否準(zhǔn)確找到是能否 正確解答試題的第一步，也是關(guān)鍵的一步。2 .能準(zhǔn)確定位題目所要考查的知識(shí)點(diǎn)例8、（同上例7）解析：如果我們能準(zhǔn)確找到題目的，點(diǎn)破試題的題眼。那么 我們也就能準(zhǔn)確定位試題所要考查的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)的分 析，我們可以知道。本題引導(dǎo)考生關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì) 發(fā)展有重要意義的生物學(xué)新進(jìn)展；考查考生對(duì)細(xì)胞工程、基 因工程及蛋白質(zhì)工程等現(xiàn)代生物科技內(nèi)容的掌握；考查考生 對(duì)轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題的理解；考查合理運(yùn)用現(xiàn)代生物 科技手段解決自

5、然界和社會(huì)生活中的生物學(xué)問(wèn)題。當(dāng)然，其實(shí)許多時(shí)候，的尋找、題眼的識(shí)破、知識(shí)點(diǎn)的定位 是同時(shí)完成的。答案：（1）選取香蕉外植體，通過(guò)誘導(dǎo)脫分化產(chǎn)生愈傷組織， 然后通過(guò)調(diào)整植物激素比例，再分化形成芽和根，獲得大量 試管苗（或通過(guò)誘導(dǎo)大量形成胚狀體，制成人工種子，適宜條 件下萌發(fā)長(zhǎng)成幼苗）。（2）莖尖（分生組織）組織培養(yǎng)；莖尖不帶病毒（或病毒在植物體 內(nèi)分布不均勻）；植物細(xì)胞全能性。（3）bbtv病毒基因的檢測(cè)（dna分子雜交技術(shù)）；bbtv 病毒蛋白的檢測(cè)（獲得抗血清，利用抗原一抗體的雜交反應(yīng)， 判斷病毒是否存在）。（4）選擇nacl溶液的合適濃度，利用dna和其它雜質(zhì)在不 同nacl溶液中溶解度

6、不同的特性，達(dá)到分離目的；加人 一定量酒精，使部分蛋白質(zhì)雜質(zhì)溶解于酒精，與dna分離;加人蛋白酶，除去蛋白質(zhì)雜質(zhì)的干擾；控制dna提取 的溫度，使大多數(shù)蛋白質(zhì)雜質(zhì)變性。將afp基因插入土壤農(nóng)桿菌的質(zhì)粒，構(gòu)建表達(dá)裁體，通過(guò) 農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化導(dǎo)入香蕉受體細(xì)胞，成功轉(zhuǎn)化的香蕉細(xì)胞通過(guò) 組織培養(yǎng)形成植株。生態(tài)安全問(wèn)題包括：外源基因擴(kuò)散到其他物種（外源基因漂 移）；轉(zhuǎn)基因植株擴(kuò)散影響生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；轉(zhuǎn)基 因植株擴(kuò)散對(duì)生物多樣性的影響；轉(zhuǎn)基因植物殘?bào)w分泌物 對(duì)環(huán)境的影響。體細(xì)胞雜交育種，其依據(jù)是將不同品種的香蕉體細(xì)胞利用 細(xì)胞融合技術(shù)融合成雜種細(xì)胞后培育出抗寒香蕉品種（或體 細(xì)胞誘變育種，其依據(jù)是利用誘

7、變劑等方法使香蕉離體培養(yǎng) 細(xì)胞發(fā)生基因突變，然后篩選培育出抗寒品種）。蛋白質(zhì)工程 方法的步驟為：果膠裂解酶蛋白的功能分析，果膠裂解 酶蛋白的結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)，果膠裂解酶基因的改造。技巧詮釋?zhuān)阂坏涝囶}，如果我們能找到，準(zhǔn)確定位知識(shí)點(diǎn)， 也就意味著取得了一半的成功。如果我們連知識(shí)點(diǎn)都定位錯(cuò) 誤了，可想而知，就會(huì)答非所問(wèn)，文不對(duì)題。要注意的是， 一道試題常常不僅僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。有的試題，每個(gè)小題 都考查兩三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一道答題考查了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這要求 我們不單單是對(duì)每一個(gè)小題，甚至對(duì)每一個(gè)設(shè)問(wèn)都要能定位 清楚所要考查的知識(shí)點(diǎn)。從近年高考命題分析來(lái)看，如果一 道大題只考查一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，常常難度較大，需要

8、進(jìn)行深入 的擴(kuò)展和發(fā)散；如果一道大題考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，常常難度不 大，許多時(shí)候都是要求用課本上的原話作答。3 .答案的尋找遵循從題干和課本原話去尋找和組織例9、（2019全國(guó)理綜卷ii第30題）回答下列i、h小題：i、 下圖表示光照強(qiáng)度對(duì)a、b兩種c3植物光合作用強(qiáng)度的影 響。據(jù)圖回答：（1）a、b兩種植物光合作用過(guò)程中對(duì)光能利用的差異是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，與b植物相比，a植物應(yīng)種植在 條件下。解析：這種考查光合作用的坐標(biāo)圖試題，一般考查c3與c4 植物、陽(yáng)性植物和陰性植物光合作用的區(qū)別及分析，或者考 查某植物光合作用影響因素的分析等。如果考生不注意看題 干，而誤認(rèn)為是考查c3與c4在光合作用上的差別

9、，那就錯(cuò) 了。由于題干已說(shuō)（右圖表示光照強(qiáng)度對(duì)a、b兩種c3植物 光合作用強(qiáng)度的影響），所以，試題考查的是陽(yáng)性植物和陰性 植物光合作用的問(wèn)題。然后在通過(guò)分析圖表、結(jié)合題干和設(shè) 問(wèn)，從題干或者課本原話組織答案。本題主要是考查學(xué)生的 識(shí)圖、析圖能力，照著曲線解答（看圖說(shuō)話）就可以了，沒(méi)有 必要弄得很復(fù)雜。技巧詮釋?zhuān)簭倪@么多年高考生物試題的命制情況分析來(lái)看，除了一些需要深入分析和歸納的試題答案外，許多非選擇題 的答案都是來(lái)自相關(guān)內(nèi)容在課本上的原話，或者題干、設(shè)問(wèn) 中詞語(yǔ)、語(yǔ)句組合而成。如果考生能具備這種從課本原話和 題干去尋找和組織答案的能力，那我們也就真正做到了魚(yú)漁 皆授的教學(xué)目標(biāo)了。4 .答案的

10、整理采取逆向推導(dǎo)，順向作答的思維模式例10、（同上例9）解析：就試題所給圖而言，很容易看出，橫坐標(biāo)表示：光照 強(qiáng)度，縱坐標(biāo)表示：光合作用強(qiáng)度，坐標(biāo)圖中有兩條曲線a、 b,兩條曲線都反映的是：隨橫坐標(biāo)變化縱坐標(biāo)跟著怎么變 化。曲線a、b有一個(gè)交點(diǎn)p,所以，要描述a、b兩種植 物光合作用過(guò)程中對(duì)光能利用的差異，不外乎是p點(diǎn)之前怎 么樣?p點(diǎn)之后怎么樣？p點(diǎn)之前：b植物光能利用率比a植物的高光照強(qiáng)度低于p; p點(diǎn)之后：a植物光能利用率比b植物的高光照強(qiáng)度高于p。 要有利于a植物的生長(zhǎng)，光照強(qiáng)度應(yīng)在高于p,整理為較強(qiáng) 光照。答案：i.（1）在低于p光照強(qiáng)度下b植物光能利用率比a植 物的高，在高于p光照

11、強(qiáng)度下a植物光能利用率比b植物的 高。（2）較強(qiáng)光照技巧詮釋?zhuān)耗嫦蛩季S是一種很重要的邏輯思維，無(wú)論是在生 物上、物理學(xué)上，還是生物學(xué)上，都有著廣泛的應(yīng)用。就生 物非選擇題答案的形成分析，如果答案是一句話，這句話一 般包括主語(yǔ)（名詞）、過(guò)程、原因、結(jié)果；如果答案有幾句話 組成，一般包括三句話，第一句話銜接題設(shè)，第二句話闡述 原因，第三句話表述結(jié)果。如果我們采?。航Y(jié)果（結(jié)論）原因 題設(shè)（條件）進(jìn)行推導(dǎo)，就容易找到他們的內(nèi)在聯(lián)系，然后在 反過(guò)來(lái)進(jìn)行：題設(shè)（條件）原因結(jié)果（結(jié)論）描述，就會(huì)得到比 較科學(xué)、合理和完整的答案。5 .答案要求科學(xué)、合理、規(guī)范、簡(jiǎn)潔例11、（2019四川理綜卷第30題第n小題

12、）為確定人體在運(yùn) 動(dòng)時(shí)呼出氣體中的co2濃度是否比靜止時(shí)高，某同學(xué)進(jìn)行了 如下探究：作出假設(shè)：人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)呼出氣體中co2濃度比靜止時(shí)高。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程：在3個(gè)燒杯中，分別注入100ml蒸倒水，測(cè)定 其ph。實(shí)驗(yàn)者在安靜狀態(tài)（靜坐2min）、中度運(yùn)動(dòng)（步行2min）以及 劇烈運(yùn)動(dòng)（跳繩2min）后，立即分別向上述3個(gè)炎黃子燒杯的 水中吹入等量氣體，測(cè)定ph。經(jīng)多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，所得平均 數(shù)據(jù)如下表：請(qǐng)回答：（1）作出上述假設(shè)的依據(jù)是(2)該實(shí)驗(yàn)的原理是(3)從表中數(shù)據(jù)可以看出 越大，下降幅度越大，由此可以得出結(jié)論：,從而可以驗(yàn)證上述假設(shè)。(4)人體代謝產(chǎn)生的co2,正常情況下來(lái)自三大類(lèi)有機(jī)物的分 解，

13、這三大類(lèi)物質(zhì)是。人體糖代謝產(chǎn) 生co2的細(xì)胞器是o解析：實(shí)驗(yàn)假設(shè)的正確與否并不影響實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，但實(shí) 驗(yàn)假設(shè)的提出是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)某種現(xiàn)象所提出的 一種解釋?zhuān)赃€是需要一定科學(xué)依據(jù)的。要注意實(shí)驗(yàn)原理 中知識(shí)的相關(guān)性。如運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同，呼吸強(qiáng)度不同，產(chǎn)生的 co2濃度不同，最終導(dǎo)致水中的ph的不同。人體通常情況 進(jìn)行的是有氧呼吸，在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼肌可通過(guò)無(wú)氧呼吸來(lái) 彌補(bǔ)供能的不足。但人體無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是乳酸而沒(méi)有co2, 且題目中強(qiáng)調(diào)的是產(chǎn)生co2的細(xì)胞器。通過(guò)審題，定位知識(shí) 點(diǎn)、找出、結(jié)合答案、整理答案，得出符合要求的答案。答 案要遵循科學(xué)、合理、規(guī)范、簡(jiǎn)潔的原則，對(duì)答案進(jìn)行適當(dāng) 的整理

14、和修飾。答案：(1)由于人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)耗能增加，呼吸作用加強(qiáng)，產(chǎn)生co2的量增加，所以呼出co2的濃度增加。(2)co2在水中溶解后使水的ph下降，人在不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下 產(chǎn)生的co2不同，溶于水后也會(huì)導(dǎo)致ph不同，通過(guò)測(cè)定水 ph的變化可以推測(cè)呼出氣體中co2濃度的變化。(3)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度；ph;隨著運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的增加，呼出的co2濃 度增加。(4)糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)；線粒體。技巧詮釋?zhuān)荷飳W(xué)屬于自然科學(xué)，所以，生物試題的答案如 果不科學(xué)，那就肯定不對(duì)。如果答案僅僅是符合生物科學(xué)， 而不合理，與已有知識(shí)矛盾，已目前所知道的現(xiàn)象、結(jié)論矛 盾，那也將是錯(cuò)誤的。而且答案要求用比較規(guī)范的生物學(xué)術(shù) 語(yǔ)()進(jìn)行描述，

15、如不這樣，那我們簡(jiǎn)直就是在寫(xiě)散文了。最 后形成的答案盡量簡(jiǎn)潔，做到簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約，如果答案拖沓 繁雜，改卷老師那有那么多時(shí)間、那有那份心腸去給你慢慢 推敲。所以，同學(xué)們平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練和歸納，盡量做到答案 科學(xué)、合理、規(guī)范、簡(jiǎn)潔。6.遺傳題的解答，很講究做題步驟和規(guī)范例12、(2019全國(guó)理綜卷1第31題)某自花傳粉植物的紫苗 (a)對(duì)綠苗(a)為顯性，緊穗(b)對(duì)松穗(b)為顯性，黃種皮(d) 對(duì)白種皮(d)為顯性，各由一對(duì)等位基因控制。假設(shè)這三對(duì)基 因是自由組合的?，F(xiàn)以綠苗緊穗白種皮的純合品種作母本， 以紫苗松穗黃種皮的純合品種作父本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果f1 表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮。請(qǐng)回答：如果生

16、產(chǎn)上要求長(zhǎng)出的植株一致表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮， 那么播種f1植株所結(jié)的全部種子后，長(zhǎng)出的全部植株是否 都表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮?為什么？(2)如果需要選育綠苗松穗白種皮的品種，那么能否從播種f1植株所結(jié)種子長(zhǎng)出的植株中選至！?為什么？(3)如果只考慮穗型和種皮色這兩對(duì)性狀，請(qǐng)寫(xiě)出f2代的表 現(xiàn)型及其比例。(4)如果雜交失敗，導(dǎo)致自花受粉，則子代植株的表現(xiàn)型為， 基因型為；如果雜交正常，但親本發(fā)生基因突變，導(dǎo)致f1 植株群體中出現(xiàn)個(gè)別紫苗松穗黃種皮的植株，該植株最可能 的基因型為。發(fā)生基因突變的親本是本。解析:由題意可知,紫苗(a)對(duì)綠苗(a),緊穗(b)對(duì)松穗(b), 黃種皮(d)對(duì)白種皮(d)是

17、三對(duì)相對(duì)性狀，其遺傳符合自由組 合規(guī)律，則用于雜交實(shí)驗(yàn)的母本(綠苗緊穗白種皮的純合品種) 的基因型為aabbdd,父本(紫苗松穗黃種皮純合品種)的基因 型是aabbdd,其雜交fl代基因型為aabbdd,三對(duì)基因 全為雜合，表現(xiàn)型全為紫苗緊穗黃種皮，播種f1植株所結(jié) 的種子長(zhǎng)成的植株為f2植株，其表現(xiàn)型就會(huì)發(fā)生性狀分離， 能分離出表現(xiàn)為綠苗松穗白種皮的類(lèi)型。如果只考慮穗型和 種皮兩對(duì)性狀，則f2代就會(huì)有四種表現(xiàn)型，為緊穗黃種皮： 緊穗白種皮：松穗黃種皮：松穗白種皮=9: 3: 3: 1;如果 用上述父本與母本雜交，是使用父本的花粉對(duì)母本的雌蕊授 粉，如果雜交失敗而導(dǎo)致自花授粉，就只會(huì)有母本的自

18、花授 粉，而母本植株是純合體，其自交后仍為純合體，基因型不 變，如果雜交正常，則f1代是三雜體aabbdd,但親本如果 發(fā)生基因突變，導(dǎo)致后代出現(xiàn)紫苗松穗黃種皮的變異類(lèi)型， 一定是親代中的顯性基因b變成了 b,所以是母本發(fā)生了突 變，f1代的基因型為aabbddo答案：（1）不是。因?yàn)閒1代植株是雜合體，f2代會(huì)發(fā)生性狀 分離。（2）能。因?yàn)閒1代植株三對(duì)基因都是雜合的，f2代能 分離出表現(xiàn)為綠苗松穗白種皮的類(lèi)型。（3）緊穗黃種皮：緊 穗白種皮：松穗黃種皮：松穗白種皮=9： 3: 3: 1（4）綠苗緊 穗白種皮aabbddaabbdd母 技巧詮釋?zhuān)哼z傳題，特別是有 關(guān)基因分離定律、基因自由組合定律的試題，是近些年高考 生物試題取材的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，常常是年年考、年年