常見(jiàn)問(wèn)題解答淺談初三化學(xué)教學(xué)中潛能生的轉(zhuǎn)化

1、淺談初三化學(xué)教學(xué)中潛能生的轉(zhuǎn)化初中化學(xué)課雖然是初三新開(kāi)設(shè)的一門學(xué)科，但因?yàn)楦鞣矫娴脑颍?化學(xué)教學(xué)中總是存有一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生即所謂的潛能生， 那么如何轉(zhuǎn)化潛能生， 這是一件令很多化學(xué)教師感到麻煩和頭痛的事。 這里，我結(jié)合自己轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。1、在教學(xué)要求上降低標(biāo)準(zhǔn)教師在教學(xué)要求上以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每位學(xué)生， 不利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，不適合學(xué)生的全面發(fā)展。畢竟?jié)撃苌慕邮芩捷^差，要求他們同優(yōu)等生一樣學(xué)習(xí)以及達(dá)到成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)， 既不可能實(shí)現(xiàn)， 又加深他們的“挫折感”。所以，對(duì)于潛能生的教學(xué)要求，要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分層教學(xué)的策略，采取因材施教的教學(xué)方法。潛能生重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，

2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，教師在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)上要善于顧及潛能生的接受水平， 降低潛能生作業(yè)練習(xí)的難度，讓他們做簡(jiǎn)易的習(xí)題。當(dāng)潛能生完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們就會(huì)獲得成功的滿足感，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣了。2 、在日常生活和教學(xué)活動(dòng)中，要多關(guān)照潛能生，上課要多提問(wèn)潛能生、耐心回答潛能生的提問(wèn)、當(dāng)面批改差生的作業(yè)、當(dāng)面指出優(yōu)缺點(diǎn)， 肯定他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步， 不失時(shí)機(jī)的激勵(lì)他們產(chǎn)生“想學(xué)”愿望。3、 在教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)。 對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)潛能生提出的問(wèn)題淺顯些， 提升他們的學(xué)習(xí)興趣。 促使他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上向更高的層次努力。 多發(fā)現(xiàn)潛能生的“閃光點(diǎn)”， 哪怕一星半

3、點(diǎn)，即時(shí)多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立信心，提升學(xué)習(xí)的興趣。4、根據(jù)學(xué)生情況，把學(xué)生分組。做到強(qiáng)者帶弱，相互提攜。制定結(jié)對(duì)幫扶小組。 幫扶責(zé)任人每月至少與幫扶對(duì)象談話兩次， 并有談話教育記錄。每次活動(dòng)由小組長(zhǎng)填好互助記錄，向老師匯報(bào)交流。5、在情感態(tài)度上給予關(guān)照。作為潛能生，因?yàn)槌煽?jī)欠佳，因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視，內(nèi)心十分缺乏自信，有的還出現(xiàn)自卑和逆反心理。 在這種陰影下， 學(xué)困生體驗(yàn)不到成功的滿足和進(jìn)步的喜悅，無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，厭學(xué)情緒始終強(qiáng)烈，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)而受到影響?！坝H其師，信其教。”人與人之間的情感態(tài)度是相互作用的， 教師對(duì)潛能生關(guān)心和照顧， 必然受到潛能生的親近和信任，從而形成融洽的師生關(guān)系，為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ)。潛能生的轉(zhuǎn)化是一