怎樣“理解文中重要詞語的含義”.doc

1、怎樣“理解文中重要詞語的含義”“理解文中重要詞語的含義”是閱讀的基本環(huán)節(jié)，也是高考閱讀題中出現(xiàn)幾率很高的題型，能力層級是b。一、知識梳理所謂“文中”，是指具體的語言環(huán)境，包括兩方面：一是對文章全局的整體把握；二是具體詞語所在的上下文，即通常所說的“語境”。所謂“重要詞語”，是就這個詞語在文中的作用而言的。文中考查的“重要詞語”主要有：表明作者立場觀點的詞語；表現(xiàn)文章主旨的詞語；反映文章深層內(nèi)容的詞語；體現(xiàn)作者感情色彩的詞語；在結(jié)構(gòu)上起過渡或照應(yīng)連接作用的詞語；有指代意義的詞語；有比喻、反語、仿詞等修辭意義的詞語。所謂“理解文中重要詞語的含義”，就是理解詞語在特定語境中的特定意義，是與詞典義相對

2、而言的，主要包括詞語的概括義、引申義、隱含義、修辭義、指代義等臨時意義或附加意義。二、解題指導(dǎo)1科技文閱讀科技文閱讀題中對重要詞語的考查，主要是理解文中重要概念的含義，包括兩大方面。一是從本質(zhì)屬性和特征角度給概念下定義，格式上以“是”字句為主；二是詮釋說明，形式不拘。解題時首先明確篩選區(qū)間，從概念的本質(zhì)屬性人手，弄清概念的內(nèi)涵，然后篩選提取與之有關(guān)的重要信息，組合成“最準(zhǔn)確”的解釋，再與選項一一對照。如果是對重要詞語的詮釋，一般采用比較法，把選項和文中相關(guān)內(nèi)容做對照。另外，科技文段中的名詞術(shù)語，含義必須準(zhǔn)確而嚴(yán)密。解題時要排除有描述性說法、運用否定句式、使用修辭格、有具體例子的選項。例1美國科

3、學(xué)家對一種密封在冰內(nèi)的甲烷與水的化合物進行了開采可行性的研究，專家小組指出，這種物質(zhì)很像干冰，可燃燒。蘊藏在大陸架海床下450米深處。據(jù)估計，這種可燃冰所含的能源是礦物燃燒總和的兩倍，開采這一豐富的能源可能是當(dāng)代科學(xué)工程所面臨的一大挑戰(zhàn)。深埋在海床或永久凍土下的可燃冰，是在生化作用所產(chǎn)生的甲烷與水化合后的幾十萬年中形成的。它一旦離開地下高壓區(qū)，就會消失在空氣中。對文中“密封在冰內(nèi)的甲烷與水的化合物”這一概念理解錯誤的一項是()a這是蘊藏在大陸架海床下450米深處的像干冰、可燃燒的物質(zhì)。b這是深埋在海床或永久凍土下的可燃冰。c這是一種在生化作用下經(jīng)過幾十萬年的時間產(chǎn)生的甲烷與水的化合物。d這是一

4、種可以燃燒但有待開采使用的潛在能源。簡析本題考查的是下定義。與原文相關(guān)句子對照，原文是“在生化作用所產(chǎn)生的甲烷與水化合后的幾十萬年中形成的”，c項“幾十萬年”與原文位置顛倒，錯誤。2文學(xué)作品閱讀(1)聯(lián)系具體語境理解詞義一個詞語在語言中不是孤立存在的，總是與其他詞語組成句子表達某種意思；反過來看，上下文中總是或多或少、或隱或顯地包含這個詞語的意思，或制約這個詞語的含義。解題時要有整體觀念，認真理解語境，把握上下文的意思，做到“詞不離句，句不離段，段不離篇”。例2中國新詩是帶著兩大革命胎記誕生的：首先是在科學(xué)與民主以至社會主義的新思潮推動下，掃除了舊體詩詞唱濫的那套封建士大夫的審美情趣，確立了富

5、有現(xiàn)代社會色彩和生活情調(diào)的詩歌境界；其次是力圖摒棄僵死的文言詞語，而以口語人詩，作所謂白話詩，以利于反映現(xiàn)實表現(xiàn)真情。從而走上了“詩體的大解放”的道路，其主要成就便是自由詩的誕生。在音律形式上，它自然也曾對外國詩歌有所借鑒，但主要都加以溶化，在中國現(xiàn)代口語基礎(chǔ)說提煉出詩的語言來，而形成為中國的自由體新詩?！爸袊略娛菐е鴥纱蟾锩ビ浾Q生的”，其中的“兩大革命胎記”分別指什么？簡析先確定“重點詞語”所在的語句或段落，如果是首句，一般從本段下文(有時要聯(lián)系上段)尋找答案；如果是中間句，要從本段上下句尋找答案；如果是尾句，要從上文(有時也要聯(lián)系下段)尋找答案。然后結(jié)合詞語的本義，理解詞語在文中的特定

6、含義。“兩大革命胎記”出現(xiàn)在首句，要考慮下文，“首先”和“其次”兩個詞語為解題做了提示，據(jù)此找出與“革命”(即革新)相關(guān)的語句，確定答案。參考答案確立了富有現(xiàn)代社會色彩和生活情調(diào)的詩歌境界。以口語人詩，作白話詩。(2)結(jié)合修辭手法理解詞義在文學(xué)作品中，作者往往通過某種修辭手法賦予一些“重要詞語”以特殊含義，因此，理解“重要詞語”，就要弄清詞語的比喻義、雙關(guān)義、象征義、反語義、色彩義、語體義、仿詞義等。例3同一件東西，司馬遷當(dāng)作死人的防腐溶液，鐘嶸卻認為是活人的止痛藥和安神劑。司馬遷報任安書只說“舒憤”而著書作詩，目的是避免“姓名磨滅”“文采不表于后世也”，著眼于作品在作者身后起的功用，能使他死

7、而不朽。鐘嶸則強調(diào)了作品在作者生時起的功用，使他和艱辛冷落的生涯妥協(xié)相安，一個人潦倒愁悶，全靠“詩可以怨”獲得了派遣、慰藉和補償。怎樣理解“防腐溶液”“止痛藥和安神劑”在文中的含義。簡析本題考查詞語的比喻義。分別找出詞語所在的句子，可看出前者和“死人”相連，后者和“活人”相連，據(jù)上下文可知“同一種東西”指的是文學(xué)作品，由此確定本體，得出答案。參考答案作品在作者身后的功用。作品在作者生時的功用。3結(jié)合文章主旨理解詞義文中重要詞語的含義，往往和作者的思想觀點、文章主旨有著密切的關(guān)系。因此，這類詞語的理解還要和文章的思想內(nèi)容聯(lián)系起來思考，尤其是要求聯(lián)系全文的詞語。例4四月的維也納忽然叫我明白了生命的

8、意味是什么？是勇氣！這兩個普通又非凡的字眼，又一次叫我感到心頭怦然一震。這一震，便使眼前的景象定格，成為四月春天獨有的壯麗的圖畫，并終于被我找到了。擁有了這三幅畫面，我自信擁有了春天，也懂得了春天。文章結(jié)尾，“擁有了這三幅畫面，我自信擁有了春天，也懂得了春天”，請聯(lián)系全文，簡要說說你對“春天”的理解。簡析細讀原文可知，作者描繪了三幅畫面，一束艷紅的帶露玫瑰夜間悄悄地打開窗子伸進屋來；像偉大的雕塑一樣的幾個姑娘在河邊陶醉地親吻著春天；大片大片的小花在冷風(fēng)冷雨中冒出草地，像英雄那樣傲然挺立。作者借此突出了維也納四月春景的壯麗和見到那壯麗畫面時的驚奇和激動，從而理解到了生命的真諦。參考答案春天有著震

9、撼人心的生機勃勃的力量和無窮的魅力，作者從中獲得了敢于向冷酷與逆境挑戰(zhàn)的勇氣。需要注意的是，解題時要把以上幾種方法綜合起來考慮，這樣理解“重要詞語”的含義才會更全面準(zhǔn)確。在解答時，盡可能從原文中尋找答案。針對訓(xùn)練于是，站著的人就一個個成為了國家的福音，民族的驕傲，也只有站著的的人才真正地為國家為人類留下了傳世的文明碩果、從喜馬拉雅山到泰山，中國有一道道屹立的山脈；從屈原到魯迅，中國有一尊尊站立的知識分子；從陳勝吳廣到中國工農(nóng)紅軍，中國有前仆后繼的站立的民眾。泰山在，站立的種子就會春風(fēng)吹又生。“泰山在，站立的種子就會春風(fēng)吹又生”中的“站立的種子”如何理解？參考答案：堅強不屈的民族精神。理解文中重

10、要詞語的含義字數(shù)：2758字號：大中小“理解文中重要詞語的含義”是歷次高考語文考卷ii卷現(xiàn)代文閱讀的一個考點。其中的“理解”指在表述題中能對詞、句的含義做出準(zhǔn)確的闡釋，所謂“重要詞語”是就它們在文中的作用而言的，顧名思義，它們應(yīng)是對文章的表情達意起到重要作用的詞語。理解文中重要詞語的含義包括：理解與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語（概念）的內(nèi)涵；理解指代詞或具有指代作用的詞語在文中的指代義；理解詞語在文中被臨時賦予的特殊含義或深層意義；理解運用修辭格和內(nèi)涵豐富的詞語的意義。在文章中，詞語存在于文章這一特定的語言環(huán)境中并與之構(gòu)成有機的語義聯(lián)系。因此，要理解和闡釋詞語在文章中的意思，除了要對這些詞語和

11、句子進行深入的分析和體悟外，還應(yīng)當(dāng)把它們放在具體的語言環(huán)境中，明確它們與上下文的語義聯(lián)系，利用上下文的語境正確理解和闡釋它們。1.理解與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語，要結(jié)合文章思路、主旨加以分析。如：（2008年江西卷）第16題問：“朦朧的敬慕在文中的含義是什么？”“朦朧的敬慕”是文章題目，弄懂“朦朧”的含義是關(guān)鍵。文章的思路是：第一、二段寫作者怕看死人，但看到母親的遺體孫中山先生的遺體和魯迅先生的遺體卻不曾害怕過；第三到第十段寫作者在給魯迅先生守靈時看到一個小學(xué)生懷著敬慕和哀悼的心情吊唁的情景非常感動，喚起了作者小時候瞻仰孫中山先生遺體的記憶，那時的感覺是“模糊的偉大”，“一種超乎孩子胸膛容

12、量的衰威或尊敬感覺便塞在我喉嚨間”，后來，私下里珍藏了“說明孫先生的生平和抱負”的傳單和一本孫中山傳；第十一、十二段歌頌了偉人的偉大人格。理清思路后便弄懂了詞語“朦朧的敬慕”在文中的含義，指孩子對偉人的模糊的敬慕。2.理解指代詞或具有指代作用的詞語在文中的指代義。文章中的指代詞往往運用于同一事物的反復(fù)出現(xiàn)之時，所以指代詞的出現(xiàn)，多是在所指代的事物、人物之后。因此指代詞指代的內(nèi)容在本句中往往難以找到，而要從上文甚至下文入手，由近及遠地尋找，還要注意上下文對指代內(nèi)容的限定或提示。指代內(nèi)容有近距離指代，也有遠距離指代，對有些指代性詞語還應(yīng)特別注意其前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)一等。有時指代內(nèi)容沒有現(xiàn)

13、成詞語可供使用，需要我們對文章進行分析、歸納與綜合。如：（199624）第二段中提到的“某些與他同時的偉人”，所指的一類人是_（不超過20個字）第二段內(nèi)容：貝多芬所做的，是把音樂完全用作表現(xiàn)心情的手段，完全不把設(shè)計樂式本身作為目的。也正是這一點，使得某些與他同時的偉人不得不把他當(dāng)做一個瘋?cè)?。不錯，他一生非常保守地使用舊的樂式，但是他給它們注入驚人的活力和激情，包括產(chǎn)生于一定思想、信念的那種最高的激情，結(jié)果不僅打亂了舊樂式的對稱，而且常常使人聽不出在感情的風(fēng)暴下竟還有什么樂式存在。他的英雄交響樂一開始使用了一個樂式（這是從莫扎特幼年的一個前奏曲里借來的），跟著又使用了另外幾個漂亮的樂式；這些樂式

14、被賦予了巨大的內(nèi)在力量，所以到了樂章的中段，這些樂式就全被不客氣地打散了。于是，在只追求樂式的音樂家看來，貝多芬是發(fā)了瘋了。他這么做，只是因為他覺得非如此不可，而且還要求你也覺得非如此不可呢。這一段中共有六個句子，“某些與他同時的偉人”出現(xiàn)在第二句，第二句是別人對貝多芬的評價，第五句也是別人對貝多芬的評價，這樣，第二、五句的表意就是一致的，問題的答案也就找到了，所指的一類人是：與貝多芬同時代的只追求樂式的音樂家。3.理解詞語在文中被臨時賦予的特殊含義或深層意義。一般來說，文中出現(xiàn)的被臨時賦予的特殊含義或深層意義的詞語，往往具有迷惑性，不能按照慣性思維理解，解答這類題目時，“在文中”是關(guān)鍵所在，

15、詞不離句是理解詞語的基本原則。如：（2006年北京卷）“書蟲”是我母親送給我先生的雅號，他敬受不辭。說他是“書蟲”，自然與書有緣。先生在高校從事教學(xué)與研究逾卅五載，家中藏書少說也有兩萬冊。當(dāng)我們還住在舊居時，已是書滿為患，但先生視為珍寶，待若上賓，并且任其喧賓奪主，幾乎占領(lǐng)了家庭所有領(lǐng)土，連電視對面的沙發(fā)上也常常堆滿了書，于是吾家有電而無視久矣。好不容易盼到遷移新居，“分居”的書籍終于統(tǒng)一歸置于頂天立地的大書架里了，我還特意給先生買了一張非常寬大的寫字臺，好讓他有個寬松、舒適的讀書寫作之地。然而好景不長。不知不覺之間，寫字臺四周又摞滿了書，形成高高矮矮的“書筍”，光潔的臺面不久也被各種書稿覆蓋

16、，連喝水杯也沒有容身之地。對此“慘”狀，我實在目不忍睹。一日趁他外出，我花了兩個小時整理寫字臺，自以為替他辦成了一件好事。殊不知，我的整理反而打亂了他的秩序他按照自己的習(xí)慣去找東西，可已經(jīng)被我變亂了的“東西”，他找不到，便自嘲道：“看來我這是意識先于存在。”見此問題已上升到哲學(xué)的高度，我從此不敢再替他整理寫字臺了。解釋下面加點的詞語在本文里的特定含義。（1）連電視對面的沙發(fā)上也常常堆滿了書，于是吾家有電而無視久矣。“有電而無視”將“電視”一詞分拆開來使用，表現(xiàn)了家里雖有電視卻常常不能看的尷尬。（2）東西已經(jīng)被我變亂了“東西”，他找不到，便自嘲道：“看來我這是意識先于存在?！薄耙庾R先于存在”化用

17、哲學(xué)術(shù)語，是說東西已經(jīng)被挪動了位置，自己仍然按照先前的記憶找，自然就找不到。4.理解運用修辭格和內(nèi)涵豐富的關(guān)鍵詞語。對使用了比喻、擬人等手法的詞語和含蓄、抽象的詞語的理解，需要弄清手法的特點和借助前后文，以界定該詞語的含義。在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示其內(nèi)涵。對此，答題時要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，一般在詞語出現(xiàn)的前后找答案即可。如：（199922）第四自然段中說“刀法如果用得不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛”。這里所用的幾個比喻分別比喻什么？第四段指出教育者也要創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)?；钊说乃芟窈痛罄硎乃芟裼幸稽c不同，刀法如果用得不

18、對，就可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛。準(zhǔn)確把握第一句話的意思后，句中幾個詞語的比喻義就會迎刃而解，“刀法”比喻教育方法，“萬像”比喻眾多教育對象，“萬龍點睛”比喻使眾多教育對象成才，全句的意思是：教育方法不當(dāng)，可能使眾多受教育者被毀，教育方法得當(dāng)，可以使眾多受教育者成才?，F(xiàn)代文閱讀中對重要詞語的理解字數(shù)：2101字號：大中小在現(xiàn)代文閱讀中理解重要詞語的基本原則，就是依據(jù)具體語境。從操作的層面來說，有下列三點：1.依據(jù)詞語所在句子的內(nèi)容俗話說，詞不離句，說的就是這個道理【例題】2008年湖北卷第6題下列對“濕地”的說法不正確的一項是()a.濕地指長期被靜止或流動的水體覆蓋的地

19、域，如沼澤地濕源泥炭地或水域地。b.濕地中的人工濕地有水庫渠道水田塘堰等，與人類的生存與發(fā)展密切相關(guān)。c.濕地通常被認為是指水域與陸地之間的過渡地帶，這只是對濕地的一種狹義理解。d.濕地中的水體與濕地的其他組成部分難以分割，共同構(gòu)成了濕地整體的生態(tài)系統(tǒng)?！窘馕觥款}中要求我們理解的詞語“濕地”是文章的核心內(nèi)容，當(dāng)屬文章的重要詞語。理解它的含義我們只需依據(jù)它所在句子的內(nèi)容，依據(jù)文章第一段“濕地是指自然的或人工的，長久的或暫時的沼澤地：濕地泥炭地或水域地，擁有靜止或流動的水體，包括低潮時水深不超過6米的濱海水”句，可以確定a項理解與原文不符?！伴L期”應(yīng)為“長久的或暫時的”，“被靜止或流動的水體覆蓋”

20、應(yīng)為“擁有靜止或流動的水體”。本題正確答案應(yīng)為a項。2.依據(jù)前后句述說的內(nèi)容詞語所在句子前后句述說的內(nèi)容，是詞語更大一點的語境，也是解釋詞語的依據(jù)?！纠}】2008江西卷第6題下列對文中“白日夢”的理解正確的一項是()a.“白日夢”分為世俗白日夢和超塵拔俗的白日夢，做前一種夢的是凡夫俗子，做后一種夢的都是第一流的科學(xué)家、藝術(shù)家和哲學(xué)家。b.“白日夢”從前是個帶有嘲笑挖苦和諷刺意思的貶詞，而現(xiàn)在只用于指美麗的幻想。c.柏拉圖將人比作洞穴中的囚犯，他們始終把影子當(dāng)成實在的，一直被影子所欺騙，是從不做“白日夢”的人。d.“神六”科學(xué)家設(shè)計飛船遨游藍天的構(gòu)思就是第一流的“白日夢”。【解析】文章的標(biāo)題是

21、白日夢，題中要求我們理解的詞語“白日夢”就是文章的概括性術(shù)語，也是文章的核心內(nèi)容，文章第一段中作者對此進行了闡述。要想做好此題我們只看“白日夢”這個詞所在的句子是不行的，還需要理解其前后句內(nèi)容。首先作者介紹做白日夢的兩種人，接著說“超塵拔俗的白日夢”則往往是“第流的科學(xué)家、藝術(shù)家和哲學(xué)家，都是一些杰出的醒著做夢的人”。依據(jù)前后句述說的內(nèi)容，我們可以理解d項“神六”和科學(xué)家設(shè)計飛船遨游藍天的構(gòu)思就是第一流的“白日夢”的說法正確。a項“都是”太絕對；b項“從前”與第一段首句中的“一向”語義不一致，且“現(xiàn)在只用于指美麗的幻想”的說法無根據(jù)；c項，依據(jù)第五段內(nèi)容可知?！皬牟弧币辉~說法過于絕對所以本題正確答案為d項3.依據(jù)全文的整體思路有的詞語在文中的跨度大，僅僅依靠當(dāng)句或前后句所述的內(nèi)容還不能準(zhǔn)確判斷其意思，這就要靠對相關(guān)文字的思路作分析來解決?！纠}】2008天津卷第5題下列對“綠色經(jīng)濟”理解