初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法綜述

1、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法綜述 摘要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展、社會的不斷進步，國家對教育的重視程度也越來越高。其中，由于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科有著嚴謹?shù)倪壿嬓院秃軓姷膶嵱眯?，因此受到了越來越多人的關(guān)注。如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效性成為了國家教育部和相關(guān)教育工作者甚至是整個社會關(guān)注討論的熱點話題。該文通過對“初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀”“初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實施策略”這兩個方面的探究，強調(diào)了實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂高效性的重要性，傳遞了初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的一些實施建議，希望能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)教育事業(yè)產(chǎn)生一定的積極影響。 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方法;實施策略 不管是學(xué)生還是教師，新課標的出臺都對他們提出

2、了更高的要求。學(xué)生作為祖國的花朵，是未來時代的接班人，是促進社會發(fā)展的主力軍。而教師作為培養(yǎng)人才的關(guān)鍵人物，肩上的責(zé)任重大。因此，要想朝著正確的方向發(fā)展，教師必須不斷探索、不斷嘗試，找到高效課堂的最佳教學(xué)方法，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。而作為一名初中數(shù)學(xué)教師，還應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。結(jié)合多位初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗，筆者深刻地感悟到利用好數(shù)學(xué)課堂這40min的時間是多么重要。課堂實效性越高，學(xué)生在有限的時間里吸收到的知識就越多，自然而然發(fā)展也就最快。初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)效果的好差，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果學(xué)生對于教師

3、所講的內(nèi)容毫無興趣和熱情，那么數(shù)學(xué)教師在講臺上不論講得多賣力也不會產(chǎn)生理想的教育效果。此外，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感覺到非常辛苦和難熬，那么學(xué)生在這一堂數(shù)學(xué)課上的收獲也會不盡人意。這些現(xiàn)象都會導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性逐漸降低。基于這種情況，教師要積極分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對其中發(fā)現(xiàn)的問題，提出科學(xué)合理的解決方案。 1初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀 1.1教學(xué)理念落后。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師總是一手拿著課本，一手拿著粉筆，在講臺講著；而學(xué)生們也只是在臺下聽著，做著筆記。這種灌輸式的教學(xué)方式會在數(shù)學(xué)課堂上營造一種枯燥無聊的學(xué)習(xí)氛圍，長久下去，學(xué)生一直處于低迷的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然對數(shù)學(xué)課堂喪失了興趣和熱

4、情。除此之外，由于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念根深蒂固，部分數(shù)學(xué)教師還是傾向于運用難度較大的問題來展開數(shù)學(xué)教學(xué)，這就導(dǎo)致了大部分學(xué)生不能夠跟上教師的教學(xué)進程，長久下去，不僅沒有提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，還嚴重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。比如，部分教師在講解數(shù)學(xué)公式的時候運用任務(wù)教學(xué)法，這種抽象的教學(xué)方法沒有運用得當(dāng)，不僅不能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，還影響學(xué)生的慣有思維，從而嚴重阻礙初中數(shù)學(xué)高效課堂的發(fā)展。1.2脫離實際。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵抗心理的原因有很多種，但是究其本質(zhì)的原因，那就是在數(shù)學(xué)課堂和實際生活的融入環(huán)節(jié)上出了問題。為了讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的記憶和理解，很多數(shù)學(xué)教師都只是一味地要求學(xué)生對數(shù)學(xué)公

5、式等知識進行背誦和反復(fù)運用，然而教師卻忽視了學(xué)生在這個過程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。教育的最終目的不是加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，而是提高學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際生活中的問題。如果數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念嚴重脫離實際，不僅不能夠吸引學(xué)生的眼球，還可能使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，從而影響初中數(shù)學(xué)課堂的高效性。長久下去，逐漸與教育的最終目標相背離。 2初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實施策略 2.1創(chuàng)設(shè)問題情境，提高課堂教學(xué)效率。實踐證明，將情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法融入初中數(shù)學(xué)課堂有利于提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。首先，在數(shù)學(xué)課堂上運用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法能夠快速地吸引學(xué)生們的眼球，在最大程度上集中學(xué)生們的注意

6、力，在無形中引導(dǎo)學(xué)生往全方位發(fā)展，使學(xué)生不僅能夠構(gòu)建科學(xué)合理的數(shù)學(xué)知識體系，還可以逐漸明確自身的思路，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而極大地提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率。比如，在講到“線段比”的相關(guān)知識時，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境。在開展教學(xué)前，數(shù)學(xué)教師可以首先創(chuàng)設(shè)與線段比相關(guān)知識的問題，然后再慢慢引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不僅能夠在有限的時間內(nèi)快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可能使他們在腦海中構(gòu)建出線段相關(guān)的知識。教師可以問：地圖上的比例尺和線段代表什么？為什么要這樣標注？通過問題的創(chuàng)設(shè)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著問題來參與數(shù)學(xué)課堂，極大地提高了教師的教學(xué)效率，充分貫徹落實了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的實施策略。

7、2.2分組學(xué)習(xí)，強化交流與合作。在新課程標準對數(shù)學(xué)教學(xué)方面的要求中提到，學(xué)生不僅僅要具備專業(yè)的數(shù)學(xué)知識，更要全方位提升學(xué)生的各項能力。其中的能力就包括與人交往的能力。因此，教師要注重學(xué)生的交際能力，不斷加強學(xué)生之間、師生之間的交流。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生們分組學(xué)習(xí)，不斷強化學(xué)生交流與合作，以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識、提高學(xué)生的交際能力。比如，在進行“對稱軸圖形”的相關(guān)知識時，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生們進行分組學(xué)習(xí)。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)能力、認知水平等因素，將全班學(xué)生分為若干個小組，然后要求學(xué)生們以小組為單元收集一定數(shù)量的對稱軸圖形并總結(jié)對稱軸圖形的特征。在小組討論的過程

8、中，學(xué)生們的積極性高漲，通過各種各樣的方式收集了許多對稱軸圖形，并在全班面前針對每個圖形都進行了適當(dāng)?shù)闹v解和總結(jié)。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，而且還極大地提高了自身的合作能力和交際能力。分組學(xué)習(xí)有效地改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)效率低下的問題，是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的重要手段。2.3利用生活化的方式教學(xué)。提高學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的能力是教育的最終目標之一。為了更好地提升學(xué)生的這一能力，數(shù)學(xué)教師要積極運用生活化的教學(xué)方式。通過與學(xué)生實際的生活相結(jié)合，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣，更重要的是，還可以進一步拓展課堂，從而提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率。為了達到理想的教學(xué)效果

9、，數(shù)學(xué)教師要將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識通過生活化的方式展現(xiàn)在學(xué)生們面前，使學(xué)生能夠加深對數(shù)學(xué)知識的記憶和理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量和效率。比如，在學(xué)到“統(tǒng)計”的相關(guān)知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行調(diào)查全班同學(xué)喜歡的歌曲并做好分類，在這一過程中逐漸領(lǐng)會統(tǒng)計的概念和特征。 3結(jié)語 由此可見，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂不僅僅有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，還有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。除此之外，初中數(shù)學(xué)高效課堂為學(xué)生們營造的良好的學(xué)習(xí)氛圍還能夠提高學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。在這樣的情況下，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在實際的工作過程中，要根據(jù)初中學(xué)生的實際特征和現(xiàn)實情況，找到與此相對應(yīng)的科學(xué)合理

10、的教學(xué)方法和教學(xué)模式，不斷提高初中數(shù)學(xué)課堂的高效性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！睌?shù)學(xué)教學(xué)之路固然是非常艱辛的，但是這其中也少不了因為良好的教學(xué)效果而感受到的快樂。為了這群活潑可愛的孩子們，我們應(yīng)該在這條道路上不畏困難、永不放棄、勇往直前。 參考文獻 1馬正雄.淺談如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂J.數(shù)碼設(shè)計,2019(12):96-97. 2梁秀芬.基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建J.文理導(dǎo)航教育研究與實踐,2020(1):132-133. 3黃山嵩.新課改下初中數(shù)學(xué)高效課堂的探索與思考J.散文百家,2019(12):204. 4豆忠臣.課堂提問對初中生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展影響的實證研究D.河南大學(xué),2018. 5羅美秀.“361”課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用研究D.華中師