七年級(jí)下冊(cè)地理第四章知識(shí)樹課件

1、1中圖版七年級(jí)地理下冊(cè)中圖版七年級(jí)地理下冊(cè) 奈曼三中奈曼三中 趙春艷趙春艷第四章第四章 自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展研說流程研說流程說建議說建議自然資源與自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展說課標(biāo)說課標(biāo)說教材說教材 總體總體目標(biāo)目標(biāo)課程課程目標(biāo)目標(biāo)教材編寫教材編寫意圖、體意圖、體制及內(nèi)容制及內(nèi)容結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)教材立教材立體整合體整合教學(xué)教學(xué)建議建議評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議建議課程資源開課程資源開發(fā)利用建議發(fā)利用建議一、說課標(biāo)一、說課標(biāo) 1.課程目標(biāo)課程目標(biāo)課程標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)知識(shí)知識(shí)與與技能技能了解地了解地球、地球、地球儀、球儀、地圖獲地圖獲取地理取地理信息信息明確地明確地理要素理要素的作用的作用和影響和影響掌握中國(guó)

2、掌握中國(guó)地理概貌地理概貌歸納其地歸納其地理特征理特征發(fā)現(xiàn)人發(fā)現(xiàn)人口、資口、資源環(huán)境源環(huán)境和發(fā)展和發(fā)展問題問題過程與方過程與方法法感知事感知事物形成物形成概念理概念理解規(guī)律解規(guī)律分析判分析判斷地理斷地理事物事物運(yùn)用知運(yùn)用知識(shí)分析識(shí)分析問題解問題解決問題決問題學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)溝通和溝通和交流交流情感情感態(tài)度態(tài)度價(jià)值價(jià)值觀觀培養(yǎng)興培養(yǎng)興趣和審趣和審美情趣美情趣培養(yǎng)國(guó)際培養(yǎng)國(guó)際合作合作全球意識(shí)全球意識(shí)樹立環(huán)保意識(shí)樹立環(huán)保意識(shí)可持續(xù)發(fā)展觀可持續(xù)發(fā)展觀念念研課標(biāo)說教材研課標(biāo)說教材一、說課標(biāo)一、說課標(biāo) 2.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 自然資源教學(xué)中應(yīng)以水、土資源為案例，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)自然資源教學(xué)中應(yīng)以水、土

3、資源為案例，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)自然資源總量大、人均少、時(shí)空分布不均等特點(diǎn)，進(jìn)一步自然資源總量大、人均少、時(shí)空分布不均等特點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)清我國(guó)國(guó)情，并進(jìn)行保護(hù)與節(jié)約資源的教育。認(rèn)清我國(guó)國(guó)情，并進(jìn)行保護(hù)與節(jié)約資源的教育。 1、感知事物形成概念、感知事物形成概念理解規(guī)律理解規(guī)律2、分析判斷地理事物、分析判斷地理事物過程與方法過程與方法 1、地球、地球儀、地球、地球儀地圖獲取地理信地圖獲取地理信息。息。2、地理要素的作、地理要素的作用和影響用和影響3、中國(guó)地理概貌歸納、中國(guó)地理概貌歸納其地理特征其地理特征4、人口、資源環(huán)境和、人口、資源環(huán)境和發(fā)展問題發(fā)展問題知識(shí)與技能知識(shí)與技能3、運(yùn)用知識(shí)分析、運(yùn)用知識(shí)分

4、析問題解決問題問題解決問題4、溝通和交流、溝通和交流1、培養(yǎng)興趣和審美情趣、培養(yǎng)興趣和審美情趣2、國(guó)際合作、國(guó)際合作 全球意識(shí)全球意識(shí)3、環(huán)保意識(shí)、環(huán)保意識(shí) 可持續(xù)發(fā)展觀念可持續(xù)發(fā)展觀念二、說教材二、說教材 1.編寫體例和特點(diǎn)編寫體例和特點(diǎn)符合學(xué)生心理特符合學(xué)生心理特征、認(rèn)知規(guī)律征、認(rèn)知規(guī)律圖象清晰，圖象清晰，方式多樣方式多樣活動(dòng)與作活動(dòng)與作業(yè)開放性業(yè)開放性編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn)自然資源與自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展課文形式靈課文形式靈活多樣活多樣知識(shí)與生活知識(shí)與生活關(guān)系密切關(guān)系密切不論是不論是哪一冊(cè)的學(xué)習(xí)都是注重知識(shí)的循序哪一冊(cè)的學(xué)習(xí)都是注重知識(shí)的循序漸進(jìn)，都是由總到分，由理論到實(shí)踐的。漸進(jìn)，都是由

5、總到分，由理論到實(shí)踐的。本章內(nèi)容是為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，本章內(nèi)容是為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，所以更要注意學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，所以更要注意學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用多種方式突破。采用多種方式突破。更有利于學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過程中，自學(xué)感知更有利于學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過程中，自學(xué)感知事物的所在。也就是變教學(xué)中的事物的所在。也就是變教學(xué)中的“導(dǎo)教導(dǎo)教”為為“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)”。圖象與文字結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生從圖中提取信圖象與文字結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生從圖中提取信息的能力，提高讀圖、用圖的效率。息的能力，提高讀圖、用圖的效率。 七年級(jí)下冊(cè)的學(xué)七年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)為后面的地理學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。所以要注重讀圖方法習(xí)為后面的地理學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)

6、。所以要注重讀圖方法的培養(yǎng)。的培養(yǎng)。所學(xué)地理知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，所以知識(shí)點(diǎn)所學(xué)地理知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，所以知識(shí)點(diǎn)都與生活都密切相關(guān)，也就使讓我們?cè)诮虒W(xué)過程中，始都與生活都密切相關(guān)，也就使讓我們?cè)诮虒W(xué)過程中，始終要從終要從“學(xué)習(xí)生活中有用的地理學(xué)習(xí)生活中有用的地理”“”“學(xué)習(xí)終身有用的地理學(xué)習(xí)終身有用的地理”這兩個(gè)基本理念為出發(fā)點(diǎn)。這兩個(gè)基本理念為出發(fā)點(diǎn)。活動(dòng)的開放性有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)活動(dòng)的開放性有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦以及合作探究的能力；手動(dòng)腦以及合作探究的能力；作業(yè)要注意開放性，是注重培養(yǎng)作業(yè)要注意開放性，是注重培養(yǎng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣不同學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣編編寫寫意意圖圖聯(lián)系

7、實(shí)際為教學(xué)提供空間建立合理知識(shí)結(jié)構(gòu)文字系統(tǒng)文字系統(tǒng) 閱讀材料閱讀材料實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng) 編寫體例正文文字正文文字 地理漫畫地理漫畫讀圖、想一想讀圖、想一想補(bǔ)充知識(shí)，補(bǔ)充知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面拓寬學(xué)生知識(shí)面地圖、圖像、地圖、圖像、圖表圖表二、說教材二、說教材 2.教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)與整合教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)與整合水資源及其開水資源及其開發(fā)利用發(fā)利用交通運(yùn)輸工業(yè)工業(yè)自自然然資資源源與與經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)發(fā)展展第四章第四章因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)土地資源的特點(diǎn)土地資源的特點(diǎn)珍惜每一寸土地珍惜每一寸土地切實(shí)保護(hù)耕地切實(shí)保護(hù)耕地交通運(yùn)輸方式交通運(yùn)輸方式選擇恰當(dāng)?shù)倪x擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸交通運(yùn)輸水是重要的水是重要的自然資源自然資

8、源土地資源與農(nóng)土地資源與農(nóng)業(yè)業(yè)我國(guó)主要的我國(guó)主要的工業(yè)基地的分布工業(yè)基地的分布 我國(guó)我國(guó)水資源水資源的時(shí)空的時(shí)空分布分布高新技術(shù)產(chǎn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展業(yè)的發(fā)展第一章是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，學(xué)好第一章有助于第一章是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，學(xué)好第一章有助于地理興趣的培養(yǎng)和地理技能的形成，對(duì)今后的地理興趣的培養(yǎng)和地理技能的形成，對(duì)今后的地理學(xué)習(xí)非常重要。地理學(xué)習(xí)非常重要。自然資源與經(jīng)濟(jì)自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)展水資源及其開發(fā)利用水資源及其開發(fā)利用工業(yè)工業(yè)土地資源與農(nóng)業(yè)土地資源與農(nóng)業(yè)交通運(yùn)輸基礎(chǔ)基礎(chǔ)七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)由總到由總到分分奠定奠定基礎(chǔ)基礎(chǔ)細(xì)化和提升細(xì)化和提升地理知識(shí)是一個(gè)有機(jī)整體，它們互相

9、滲透，層層遞進(jìn)地理知識(shí)是一個(gè)有機(jī)整體，它們互相滲透，層層遞進(jìn)水資源及其開發(fā)水資源及其開發(fā)利用利用土地資源與農(nóng)業(yè)土地資源與農(nóng)業(yè)工業(yè)工業(yè)交通運(yùn)輸由此看出地理每一個(gè)地理要素的學(xué)習(xí)都由此看出地理每一個(gè)地理要素的學(xué)習(xí)都是由總到分，由整體到局部，符合學(xué)生是由總到分，由整體到局部，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生掌握各地理要的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生掌握各地理要素間的關(guān)系。素間的關(guān)系。三、說建議三、說建議 1.教學(xué)建議教學(xué)建議 教學(xué)建議教學(xué)建議課前預(yù)習(xí)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)課前預(yù)習(xí)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)合作探究、走進(jìn)生活、鞏固提升。合作探究、走進(jìn)生活、鞏固提升。重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力和實(shí)踐能力重視地理教學(xué)信息資源重視

10、地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的運(yùn)用和教學(xué)媒體的運(yùn)用 突出地理學(xué)的突出地理學(xué)的“地域地域性性”和和“綜合性綜合性”特點(diǎn)特點(diǎn)研課標(biāo)說教材研課標(biāo)說教材選擇多種多樣的選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法地理教學(xué)方式方法貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。預(yù)習(xí)學(xué)案、預(yù)習(xí)學(xué)案、精講點(diǎn)撥、精講點(diǎn)撥、記憶技巧、記憶技巧、解題思路。解題思路。三、說建議三、說建議 2.評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議 評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議學(xué)生科學(xué)方法掌學(xué)生科學(xué)方法掌握狀況和探索性握狀況和探索性活動(dòng)的水平活動(dòng)的水平 學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中所形成的情感、態(tài)所形成的情感、態(tài)度和價(jià)值觀度和價(jià)值觀 學(xué)生對(duì)地理概念、學(xué)生對(duì)地理概念、區(qū)域

11、的自然和人區(qū)域的自然和人文特征的理解水平文特征的理解水平學(xué)生解決地理問題的學(xué)生解決地理問題的能力和過程能力和過程 研課標(biāo)說教材研課標(biāo)說教材評(píng)價(jià)形式的多樣化評(píng)價(jià)形式的多樣化和針對(duì)性和針對(duì)性 學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)三、說建議三、說建議 3.課程資源開發(fā)利用課程資源開發(fā)利用 教材教材資源資源觀察與猜想觀察與猜想地理活動(dòng)地理活動(dòng)閱讀與思考閱讀與思考實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)與探究計(jì)算機(jī)、多媒計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)體、互聯(lián)網(wǎng)實(shí)物材料實(shí)物材料設(shè)備設(shè)備圖書館圖書館報(bào)刊雜志報(bào)刊雜志自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展 課程資源的課程資源的開發(fā)與利用開發(fā)與利用課外課外資源資源地理課外地理課外活動(dòng)小組活動(dòng)小組自制教具自制教具小組合作在課外時(shí)間重做課本上能小組合作在課外時(shí)間重做課本上能做的各種實(shí)驗(yàn)做的各種實(shí)驗(yàn)對(duì)于鞏固學(xué)生的課堂知識(shí)對(duì)于鞏固學(xué)生的課堂知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)于培養(yǎng)和擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有好處有好處。實(shí)物模型實(shí)物模型開闊學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的視野，豐富教師的教學(xué)資源。豐富教師的教學(xué)資源。 激發(fā)學(xué)生