《生物的變異》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、-作者xxxx-日期xxxx生物的變異教學(xué)設(shè)計(jì)【精品文檔】生物的變異信息化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題生物的變異一、教材分析本節(jié)課選自人教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第五節(jié)的生物的變異本節(jié)課是在學(xué)生們學(xué)習(xí)了生物的遺傳后，對(duì)基因決定生物性狀有所了解的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的知識(shí)的延伸。并為下一節(jié)生物的進(jìn)化奠定了理論基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課有著承上啟下的作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究答案，并能最終解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)自然科學(xué)的熱愛之情?；趯?duì)教材的分析和課標(biāo)的理解，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：1.了解生物變異的原因。 2.舉例說明遺傳變異的在實(shí)踐中的運(yùn)用。難點(diǎn)：探究花生兩個(gè)品種的變異實(shí)驗(yàn)。二

2、、學(xué)生分析八年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，思想活躍，好奇心強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的求知欲，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)探索精神。（知識(shí)儲(chǔ)備方面）學(xué)生已對(duì)生物的生殖發(fā)育，生物的性狀以及決定性狀的因素有所了解。但對(duì)生物變異方面還知之甚少，因此，教師應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)變異的存在，并進(jìn)一步探究變異的原因。三、教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心里特征，我制定以下教學(xué)目標(biāo)。 知識(shí)與技能： 1.理解變異的概念及影響因素。 2.了解遺傳變異在實(shí)際生活中運(yùn)用。 3.掌握科學(xué)探究的方法步驟。 過程與方法：1.通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變異的存在及變異的普遍性。 2.

3、以花生果實(shí)大小變異為例，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、探究答案、得出結(jié)論并進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.通過學(xué)習(xí)、了解生物的變異及原因使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自然界的奇妙力量，使學(xué)生具有初步的環(huán)保意識(shí)。 2.通過探究性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，并培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動(dòng)學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興

4、趣，為教學(xué)營造良好的意境。合作探究 關(guān)注生活借助多媒體課件，引領(lǐng)合作探究。把難以理解的遺傳和變異，用形象化的課件幫助學(xué)生理解這一抽象的概念，使學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有一個(gè)直觀的了解，讓學(xué)生觀看，不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣探索新知關(guān)于花生兩個(gè)品種的變異實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，用Camtasia Studio 錄屏軟件課前錄制的系列微課視頻進(jìn)行教學(xué)時(shí)，演示花生兩個(gè)品種的變異的動(dòng)畫效果，一步步展示花生兩個(gè)品種的變異，將抽象的內(nèi)容直觀化。交流展示 喜獲豐收借助多媒體課件和實(shí)物投影使學(xué)生對(duì)知識(shí)不感到枯燥乏味。體現(xiàn)新課標(biāo)中的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。利用多媒體教學(xué)，動(dòng)態(tài)課件與微課相結(jié)合發(fā)揮出了最有效的作用，變抽

5、象為形象，增加了課堂容量，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，降低了教學(xué)難度，突破了教學(xué)難點(diǎn)。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課某同學(xué)一家三口的照片：找出兒子與父母相同與差別之處。問題： 兒子很像父母但又存在很多不同之處，為什么？展示菊花、玉米、綿羊、果蠅的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出“變異”概念1、根據(jù)投影片的內(nèi)容思考并回答老師提出的問題。2、舉例說說日常生活中存在的生物變異的例子觀察、思考PPT觀察材料、提出問題、解決問題我們來觀察面前的花生，它們看起來大小很不一樣。那么這些

6、變異是偶然形成的還是由于品種不同而形成的呢？有什么辦法可以找到答案呢？1、觀察、討論兩個(gè)品種花生的顏色、形態(tài)、大小，感性認(rèn)識(shí)兩個(gè)品種花生。2、討論教師提出的問題，結(jié)合課本提出初步的探究方法微課問題 1、請(qǐng)你選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?，來測量每個(gè)花生的長度。注意怎樣測才能使誤差降到最??？2、把你數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，畫出曲線圖，找出最大值、最小值并計(jì)算出平均數(shù)3、為什么大花生中有的個(gè)大有的個(gè)小，小花生也一樣有長有短，是什么原因？1、分組討論教師提出的問題，2、參考課本的探究實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的探究方案實(shí)施探究活動(dòng)3、填寫探究活動(dòng)評(píng)價(jià)表師生小結(jié)：由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果，所以基因組成相同的

7、大花生（或小花生）果實(shí)的長度有長有短，這主要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境引起的變異程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果實(shí)大小總在一定范圍內(nèi)波動(dòng)。由遺傳物質(zhì)改變引起的變異應(yīng)該可以遺傳，僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的。PPT觀察實(shí)例、分析原因、弄清本質(zhì)除此之外，大家在菜市場還找到哪些變異的實(shí)例呢？學(xué)生展示他們搜集的變異的實(shí)例，包括不同種類（動(dòng)物、植物、花、種子等等）1、大家再來看看小麥的雜交育種是怎么回事？2、那太空椒又是怎么產(chǎn)生的？1、思考、討論老師提出的問題。2、觀看影像資料，明確彩椒及太空椒的培育方法，進(jìn)一步理解生物變異在培育新品種上的應(yīng)用3、小組表演高產(chǎn)奶牛的繁育過程

8、。影像資料師生小結(jié)：通過雜交，把好的基因組合在一起，即后代既高產(chǎn)又抗倒伏。太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。自主學(xué)習(xí)、課外拓展、增長見識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課外查閱相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，并向他們推薦相關(guān)的參考資料自主學(xué)習(xí)：以“了解利用遺傳變異原理培育新品種的其它方法”作為課后作業(yè)，達(dá)到增長見識(shí)，開闊眼界的目的。七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右1、導(dǎo)入，我覺得用全家福情境導(dǎo)入，比較有親切感，而且在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，容易引起學(xué)生興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、試驗(yàn)設(shè)計(jì)，在處理實(shí)驗(yàn)上我做了大量的整合和

9、改動(dòng)，用圓規(guī)做卡尺減少誤差，便以學(xué)生測量；分工上本著每位學(xué)生都動(dòng)起來的原則，合理利用時(shí)間，實(shí)驗(yàn)快速完成；在設(shè)計(jì)曲線圖上我認(rèn)為用序號(hào)為橫軸，以長度為縱軸更能說明種內(nèi)差異與種間差異，事實(shí)證明這樣更有利于學(xué)生理解；問題設(shè)計(jì)上，我把課本中的大問題改成了梯度小的小問題，讓學(xué)生易于解決樂于解決，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，使之更有信心解決下面的問題和學(xué)習(xí)；3、學(xué)生評(píng)價(jià)，我遵循了生生、師生、和小組評(píng)價(jià)的原則，師生評(píng)價(jià)，適時(shí)給予鼓勵(lì)，增加學(xué)習(xí)信心；小組評(píng)價(jià)，加大小組間的競爭，提高了學(xué)生的斗志。生生評(píng)價(jià)，學(xué)生推選表現(xiàn)最佳個(gè)人，這樣使學(xué)生鍛煉心智，遵循公正公平的做人原則。各種評(píng)價(jià)的實(shí)施讓學(xué)生在競爭與合作中學(xué)習(xí)與提高，

10、個(gè)個(gè)那么靈動(dòng)積極，課堂氣氛有序而高漲，大大提高了學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生在我的生物課上感受到：“生物課很好玩，生物課長見識(shí)，生物課不難學(xué)”。真正做到教與學(xué)的統(tǒng)一，師生從心理到情感不斷交流，角色互動(dòng)，既有相對(duì)獨(dú)立性，又密切聯(lián)系合作。使上生物課成為學(xué)生最喜愛的事情。4、傳遞知識(shí)用于實(shí)踐才有價(jià)值的理念，并適時(shí)進(jìn)行愛國教育，培生養(yǎng)學(xué)正確的價(jià)值觀。附：表1 探究活動(dòng)評(píng)價(jià)表課題：小組名 評(píng)價(jià)項(xiàng)目分值自評(píng)組評(píng)師評(píng)建議制定計(jì)劃（15分）1、活動(dòng)目的明確5分2、活動(dòng)內(nèi)容、方法步驟具體5分3、任務(wù)分工明確5分活動(dòng)過程（60分）1、組員積極參與，盡力完成任務(wù)5分2、小組分工合作，愿意互聽意見10分3、查詢資料、搜集材料手段

11、多樣15分4、小組活動(dòng)記錄詳盡、真實(shí)15分5、收集的資料整理質(zhì)量高、完整15分成果（15分）1展示內(nèi)容豐富、手段多樣10分2、現(xiàn)場答辯語言清晰，有條理5分收獲（10分）1、能說出活動(dòng)的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足之處4分2、提出自我改進(jìn)建議和對(duì)組員的希望6分小組平均總成績：總分習(xí)題設(shè)計(jì)：1、把同一株高豌豆的種子種到同一塊地里，長出的植株都是高的，這種現(xiàn)象叫（ ） A、遺傳 B、變異 C、差異性 D、相似性2、把同一株豌豆的種子種到同一塊地里，長出的植株有高有矮，這種現(xiàn)象叫（ ） A、遺傳 B、變異 C、差異性 D、相似性3、下列變異中不能遺傳的是（ ） A、水肥充足條件下，小麥的果實(shí)粒大飽滿 B、高莖豌豆的后代出現(xiàn)矮莖豌豆 C、一對(duì)雙