2663.有趣樂趣志趣談新課改下數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

1、有趣、樂趣、志趣談新課改下數(shù)學學習興趣的培養(yǎng) 內(nèi)容摘要：新課改積極倡導學生主動學習，以學生的發(fā)展為本，讓學生親身參與活動，進行探索與發(fā)展，以自己的體驗獲取知識和技能?？梢娦抡n改下培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣仍是當務之急。本文試從興趣的不同發(fā)展水平談談興趣培養(yǎng)的幾個階段。 關鍵詞：有趣、樂趣、志趣 數(shù)學學習 興趣培養(yǎng) 興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的一種意識傾向，是推動人們求知的一種力量。最好的學習動機是對知識的內(nèi)在興趣，數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，更需要培養(yǎng)學生的學習興趣。若學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，則學習數(shù)學就不再是一種負擔，而是執(zhí)著的追求，勤奮的探索。蘇霍姆林斯基曾說：“掌握知識和

2、獲得技巧的主要動因是良好的情緒”，這里的“良好的情緒”即為“強烈的學習愿望”，也就是我們所談的興趣. 一、使“無趣”變“有趣”，激發(fā)學生的探知欲 “無趣”是學生對某事物沒有任何探知欲望的感受。如果課堂教學內(nèi)容具有新奇性，與學生生活實際及現(xiàn)代科技發(fā)展聯(lián)系緊密，具有可探索性等特點，那么就能激發(fā)學生的探知欲，一旦他們覺得“有趣”，就能自覺地投入到數(shù)學學習中來。 1、數(shù)學知識的日積月累是產(chǎn)生數(shù)學學習興趣的基本條件 數(shù)學學習興趣的產(chǎn)生是依賴于一定的數(shù)學知識的。在教學中，教師必須要有計劃地擴大學生的知識面，當然教師在這一過程中“不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導他們而非塑造他們”

3、。另一方面，不能操之過急，而是要采取小步走的方式，引導學生入門，如不入門，沒有起碼的了解，興趣就不會產(chǎn)生，即便是深奧的數(shù)學內(nèi)容也力求深入淺出，結(jié)合學生的認知水平，努力促進學生將目前所學內(nèi)容與自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，把復雜問題簡單化，為興趣的生長提供良好的土壤。 2、發(fā)掘數(shù)學自身的興趣因素，培養(yǎng)學生的學習興趣 實際上，數(shù)學自身蘊藏著豐富的興趣因素，只要教師深入發(fā)掘和加工，也不失為培養(yǎng)學生的學習興趣的好材料。如在數(shù)學基礎知識和基本概念教學時，介紹一些歷史背景知識，可以吸引學生的注意力。如果在教學中結(jié)合教材內(nèi)容，適當介紹一些寓意深刻的趣題趣例，古今中外數(shù)學家的生平、趣事，一些世界名題的歷史典故，一

4、些已經(jīng)解決或尚待解決的數(shù)學猜想等等，必能妙趣橫生，數(shù)學自身豐富的興趣因素，定能引起學生極大的興趣和好奇。 3、在生活中尋找數(shù)學問題，讓學生感到數(shù)學有用有趣 華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學。”這是對數(shù)學與生活的精彩描述。數(shù)學課程標準指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性?！鄙畋旧硎且粋€巨大的數(shù)學課堂，作為教師應注意引導學生對生活中客觀存在的大量極有價值的數(shù)學現(xiàn)象給予應有的關注和分析，密切數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，讓數(shù)學與生

5、活貼的更近。4、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動學生學習興趣 計算機在教學中的應用已成為教育的一個新窗口，這種學習方式必將演變成為學生學習方式的主流，它的生動性、趣味性、可操作性有助于吸引學生的注意，調(diào)動學生數(shù)學實踐和探索的積極性。幾何中的圖形變換和代數(shù)中的函數(shù)圖象比較抽象，是學生覺得數(shù)學難學的兩個地方。運用多媒體計算機輔助教學，就能很好地解決這些問題。如運用幾何畫板制作的軟件，可以描繪復雜的幾何圖形，也可對各種圖形進行變換操作，在動態(tài)圖形的演示中，建立起動態(tài)觀察問題、分析問題和解決問題的思想方法，有益于調(diào)動學生的學習興趣。 5、讓學生感受數(shù)學美，激發(fā)學生學習興趣 “哪里有數(shù)，哪里就有美”。數(shù)學老師培養(yǎng)

6、學生的學習興趣，很大程度上是向?qū)W生揭示美。曲線之美，普天公認，畫家與美聯(lián)社學家經(jīng)多年細心觀察發(fā)現(xiàn)，物體輪廓由波浪線構(gòu)成都顯得優(yōu)美，這就是曲線美的美學規(guī)律。由此推論：一切曲線中首推人體曲線最美。 難以想象的是，看來嚴謹?shù)浇跤诳贪宓臄?shù)學公式，竟然會與如此優(yōu)美的幾何圖形（曲線）相映成輝。 當你漫步在山花爛漫山坡上時，你是否想到，有些花的形狀，居然與某一個精確的數(shù)學方程式相吻合。 曲線富含哲理：圓完美無缺，無可非議；螺旋線蜿蜒伸拓，暗示著某種人生的真締；漸近線欲達而不能，激起人們不懈的追求。數(shù)學美的感受是“潤物細無聲”式的滲透，通過耐心的啟發(fā)，步步誘導，使學生在潛移默化中去感受和領會。 二、使“有趣

7、”變“樂趣”，強化興趣的穩(wěn)定性 教育過程的本質(zhì)就是幫助學生成功。學生喜歡自我、喜歡稱贊，學生在學習過程中獲得別人的承認或內(nèi)在的滿足，有助于學生進一步學習的動機，有助于增強學習信心，有利于培養(yǎng)學生穩(wěn)定的學習興趣。 1、創(chuàng)設學習任務，讓學生感受達到目標的樂趣 在新的學習方式下，要促進學生的自主發(fā)展，就要明確具體的可操作的任務目標，想出適當?shù)膯栴}以引起學生的思考與討論，在討論中將問題一步一步地引向深入，以加強學生對所學內(nèi)容的理解，誘導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己去評價、糾正錯誤等等。如在進行一些概念課的教學前，讓學生明確本節(jié)課的學習目標，會增強學生的求知欲，提高學習興趣，學生能在這條主線的指引下，對相關

8、概念和性質(zhì)進行有意記憶和無意記憶，增強了學習的主動性。 2、突出學生的主體地位，讓學生體驗創(chuàng)造的樂趣 學生是學習活動的主體，只有學生積極地、充分地參與教學活動，才能更好地提高學生的積極性和主動性。學生的主體地位主要體現(xiàn)在課堂上學生是否能在教學的情境中學習，在活動中感受，在學習中總結(jié)方法，在充滿興趣的氣氛中積極參與學習的全過程。事實說明，在課堂上教師講得太多，學生參與課太少，會磨滅學生的參與性和創(chuàng)造性。要突出學生的主體地位，就需倡導主動參與，合作學習，在學習中學會合作。如組成學習研究小組，以小組為單位參與知識的學習與研討活動，這有助于培養(yǎng)學生的競爭意識與競爭能力，還有助于因材施教，可以彌補一個教

9、師難以面向有差異的眾多學生教學的不足。同學們在為小組、為自己獲得成績的過程中，積極參與每一個環(huán)節(jié)的思考與訓練，知識與學習的興趣都能得到提升。 3、分層教學，讓不同層次的學生都感受成功的樂趣 每一班中的學生是有不同的先天條件及不同的環(huán)境，對知識的理解和掌握能力及知識的運用有不同的水平，這就需要教師根據(jù)學生的個性特點和心理發(fā)展的差異采取分層教學。從學生的不同基礎、不同智力程度出發(fā)，使不同層次上的學生均有進步。“人人在數(shù)學上有不同的發(fā)展”，因而教師在教學時，要循序漸進，采用“低起點，小梯度，多訓練，分層次”的方法，加強有針對的輔導矯正，在平時的測試中，除基本題外，可以設計必做題，選做題，拔尖題。讓不

10、同知識水平的學生都能有體驗成功的機會，使其學習興趣得以持續(xù)與升華。 4、建立和諧的師生關系，培養(yǎng)學生樂學的情緒 “親其師，信其道?！绷己玫膸熒P系有利于學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。學生缺乏自信時，教師要通過激勵給予力量；當學生見解獨特時，要給予鼓勵；當學生遇到困難時，則要給予幫助；當學生獲得成功時，要給予鞭策，師生間的這一和諧平等關系是影響學生情緒，激發(fā)學生自主學習的動機。古語有云：“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木。”或和他們共話家常、或作觀察調(diào)查，或鼓勵幫助，真正意義上和學生平等相處，以情感人。只有尊重學生，信任學生，鼓勵學生暢所欲言，才能有效激發(fā)學生的求知欲，喚起學生的學習情感。 三、使“樂

11、趣”成“志趣”，堅定學用數(shù)學的毅力 志趣是興趣發(fā)展的高級水平，是興趣的凝結(jié)和升華。當學生持續(xù)一貫表現(xiàn)出對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣時，我們就要加強對學生學習志趣的培養(yǎng)，堅定學用數(shù)學的毅力。 1、開展數(shù)學研究性學習，培養(yǎng)學生探索與創(chuàng)新精神學生在教師指導下，研究自己身邊感興趣的現(xiàn)象，這是一個學生從未知到已知的自己探求的過程，研究性學習強調(diào)學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑，樂于探究，勤于動手，努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。開展研究性學習能促進學生思考、總結(jié)、歸納、創(chuàng)新，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，在研究性學習中學生將逐步形成學習的志趣。

12、 2、開展數(shù)學建?；顒?，增強數(shù)學應用意識 “數(shù)學已成為一種關鍵性的、普遍適用的、增強能力的技術(shù)?！遍_展數(shù)學建模活動，不僅僅使學生懂得一些數(shù)學的知識、數(shù)學的思想，并且讓他活學活用在實際問題中，如在測河寬問題中，引導學生通過建立全等三角形、相似三角形、直角三角形、解直角三角形等模型去解決；在講運用相似形知識測電線桿的高度時，可以給出不同的工具引導學生尋找各種方法，建立數(shù)學模型。 3、組織形式多樣的數(shù)學課外活動 堅定學用數(shù)學的毅力，還可以通過組織數(shù)學學習興趣小組，開設數(shù)學講座，開展數(shù)學競賽，舉辦墻報，撰寫數(shù)學小論文等多種形式的課外活動，不斷滿足學生的學習需要，使其享受艱辛勞動后的成功，進一步增強學生的學習興趣?！笆┙讨?，貴在激情” 。在“自主、探究、合作”的學習方