中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)理念

1、中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)理念 作者： 和振璜 (初中美術(shù) 麗江市初中美術(shù)一班 ) 評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 1 / 35 發(fā)表日期： 2011-12-08 14:03:35 （一）注重人文精神的培養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,由于升學(xué)壓力,學(xué)校比較注重升學(xué)率,而缺乏對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們已認(rèn)識(shí)到人文精神的重要性，這也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)?，F(xiàn)代課程倡導(dǎo)“以人為本”的教育思想，在淡化知識(shí)、技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的生活態(tài)度，對(duì)人和事物的情感意向和價(jià)值取向，以及寬容樂觀的個(gè)性和健全的人格。人文精神是由優(yōu)秀文化孕育而成的內(nèi)在于主體的精神品格。人文精神，是指高度重視人和人的價(jià)值觀的思想態(tài)度。它關(guān)注人存在的意義、尊

2、嚴(yán)、價(jià)值、道德、文化傳統(tǒng)，關(guān)注人的自由與平等，人與社會(huì)、自然之間的和諧等。人文精神是人本教育的核心。人本教育是“以人為本”的教育，視人格完善為教育的終極目標(biāo)。突出人文科學(xué)的價(jià)值，將人文教育貫穿于教育的全部過(guò)程中，使整個(gè)教育人性化、人格化、個(gè)性化。美術(shù)與人文教育是以人文素養(yǎng)為核心內(nèi)涵的藝術(shù)教育活動(dòng)。從大的方面來(lái)說(shuō)，是通過(guò)美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)目前科技與經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展影響下低落的人文價(jià)值和反思；強(qiáng)調(diào)人與人之間的愛與關(guān)懷，人在社會(huì)中的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，尊重個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和素養(yǎng)。從小的方面來(lái)說(shuō)，是通過(guò)美術(shù)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自我探索能力，提高對(duì)美術(shù)的鑒賞能力及動(dòng)手能力。為了讓學(xué)生更深入地了解人文與美術(shù)，我們有以下

3、新的探索：一、從審美中提高學(xué)生的辯證能力。對(duì)于“美”，每個(gè)人應(yīng)該有每個(gè)人不同的看法。過(guò)去，我們一味地強(qiáng)調(diào)“求同”，卻不鼓勵(lì)“存異”。我覺得這是不正確的。對(duì)于一幅作品的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生也應(yīng)該有每個(gè)學(xué)生自己的觀點(diǎn)，不一定要有一個(gè)統(tǒng)一的答案。在課堂上，可以讓學(xué)生自由討論自己對(duì)作品的評(píng)價(jià)，讓他們從自己的視角去看問題。但是老師要先介紹相關(guān)作品的背景資料，與及作者的相關(guān)資料，這樣做對(duì)學(xué)生具有引導(dǎo)性。二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與創(chuàng)造能力。美術(shù)是表現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造才能的最佳方式之一。美術(shù)活動(dòng)最能提高學(xué)生的想象能力、觀察能力。學(xué)生通過(guò)觀察生活來(lái)感受生活，體驗(yàn)來(lái)自生活的情感和樂趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍生活、自然環(huán)境

4、、自然景觀等，并用點(diǎn)、線、面、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等繪畫要素，來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，嘗試用自己喜歡的繪畫方式表達(dá)出自己的體驗(yàn)和感受。而不是一味地讓學(xué)生臨模成熟的作品。另外還要運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心，改變“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的失敗心態(tài)。（二）注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)隨著我國(guó)教育改革的深入，以面向全體學(xué)生、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新人格為宗旨，以提高民族素質(zhì)和民族創(chuàng)造力水平為終極目標(biāo)的創(chuàng)新教育在全國(guó)蓬勃興起。美術(shù)教育作為一門要求高創(chuàng)造力和想象力的藝術(shù)門類，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)中，應(yīng)該起到重要作用。創(chuàng)造力是一種不按常規(guī)、不循規(guī)蹈矩、敢于創(chuàng)造新東西的

5、人性品質(zhì)。羅恩菲德說(shuō)“藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變得更富有創(chuàng)造力。”這種創(chuàng)造力的表現(xiàn)不僅在于學(xué)生畫出一副畫，制造出一件工藝品，也表現(xiàn)出在學(xué)生心理方面的創(chuàng)造力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？我認(rèn)為可以從以下方面去考慮：一、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性思維的環(huán)境。在藝術(shù)多元化的今天，一味地把某種藝術(shù)觀念強(qiáng)加于學(xué)生，不僅抑制了學(xué)生的能動(dòng)性，也讓學(xué)生對(duì)美術(shù)教育產(chǎn)生抵觸情緒。因此，美術(shù)教育所做的更應(yīng)該是積極營(yíng)造一種自發(fā)的、愉快的有利于創(chuàng)造思維學(xué)習(xí)的環(huán)境。尊重學(xué)生的個(gè)性，樹立學(xué)生的信心。當(dāng)學(xué)生的構(gòu)思不夠成熟時(shí)，要用自己的想法引導(dǎo)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生有怪異、奇特的想法時(shí)，不要輕易的否定，若將它表現(xiàn)也來(lái)就是一種創(chuàng)造精神的體

6、現(xiàn)。對(duì)于這樣難能可貴的精神更值得鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性思維環(huán)境的四種教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵守的規(guī)則：1、禁止或暫緩提出評(píng)價(jià)；2、鼓勵(lì)提出各種改進(jìn)或補(bǔ)充意見；3、鼓勵(lì)各種想法；4、追求與眾不同，關(guān)系不密切的甚至離題的想法。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生是教育過(guò)程中的主體，而每一個(gè)學(xué)生都具有不同的個(gè)性特征。個(gè)性主要由個(gè)性傾向和個(gè)性心理特征兩方面構(gòu)成。這種個(gè)性的差異表現(xiàn)在美術(shù)活動(dòng)中有的學(xué)生熱衷于繪畫形式，有的學(xué)生更熱衷于繪畫的內(nèi)容，有的喜歡細(xì)膩的工筆畫，有的喜歡平淡疏朗的文人水墨畫。對(duì)于這種個(gè)性的差異，美術(shù)教育者必須尊重他，呵護(hù)他，使學(xué)生的個(gè)性得以存在、發(fā)展。三、展開學(xué)生想象的翅膀。在初中時(shí)代，學(xué)生富有想

7、象力，他們有自己的獨(dú)特視覺，他們看到的世界與成人看到世界是有所不同的，我們不應(yīng)該否定他們的想法，應(yīng)該鼓勵(lì)他們表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法。一、以人為本的理念 21世紀(jì)的今天，社會(huì)已經(jīng)由重視科學(xué)技術(shù)為主發(fā)展到以人為本的時(shí)代，教育作為培養(yǎng)和造就社會(huì)所需要的合格人才以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和完善的崇高事業(yè)，自然應(yīng)當(dāng)全面體現(xiàn)以人為本的時(shí)代精神。因此，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護(hù)人，提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學(xué)的全過(guò)程、全方位，它更貫注人的現(xiàn)實(shí)需要和未來(lái)發(fā)展，更注重開發(fā)和挖掘人自身的稟賦和潛能，更重視人自身的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)，并致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛、自立、自強(qiáng)意識(shí)，不斷提升人們的精神文

8、化品味和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進(jìn)人自身的發(fā)展與完善。鑒于此，現(xiàn)代教育已成為增強(qiáng)民族凝聚力的重要手段，成為綜合國(guó)力的基礎(chǔ)并日益融入時(shí)代的潮流之中，倍受人們的青睞與關(guān)注。 二、全面發(fā)展的理念 現(xiàn)代教育以促進(jìn)人的自由全面發(fā)展為宗旨，因此它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性，表現(xiàn)在宏觀上，它是面向全體公民的國(guó)民性教育，注重民族整體的全面發(fā)展，以大力提高和發(fā)展全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提高民族的知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)包括民族凝聚力在內(nèi)的綜合國(guó)力為根本目標(biāo)；表現(xiàn)在微觀上，它以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展與完善，造就全面發(fā)展的人才為己任。這就要求人們?cè)?/p>

9、教育觀念上實(shí)現(xiàn)由精英教育向大眾教育、由專業(yè)性教育向通識(shí)性教育的轉(zhuǎn)變，在教育方法上采取德、智、體、美、勞等幾育并舉、整體育人的教育方略。 三、素質(zhì)教育的理念 現(xiàn)代教育揚(yáng)棄了傳統(tǒng)教育重視知識(shí)的傳授與吸納的教育思想與方法，更注重教育過(guò)程中知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化工作及其內(nèi)化為人們的良好素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力與素質(zhì)在人才整體結(jié)構(gòu)中的相互作用、辯證統(tǒng)一與和諧發(fā)展。針對(duì)傳統(tǒng)教育重知識(shí)傳遞、輕實(shí)踐能力，重考試分?jǐn)?shù)、輕綜合素質(zhì)等弊端，現(xiàn)代教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛造，全面素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，主張能力與素質(zhì)是比知識(shí)更重要、更穩(wěn)定、更持久的要素，把學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高作為教育教學(xué)的中心工作來(lái)抓，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化

10、素質(zhì)為基本教育目標(biāo)，旨在全面開發(fā)學(xué)生的諸種素質(zhì)潛能，使知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展，提高人的整體發(fā)展水準(zhǔn)。 四、創(chuàng)造性理念 傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的重要轉(zhuǎn)型之一，就是實(shí)現(xiàn)由知識(shí)性教育向創(chuàng)造力教育轉(zhuǎn)變。因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)更加彰顯了人的創(chuàng)造性作用，人的創(chuàng)造力潛能成為最具有價(jià)值的不竭資源。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)高度創(chuàng)造性的過(guò)程，以點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、開發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力才能為基本目標(biāo)。它主張以創(chuàng)造性的教育教學(xué)手段和優(yōu)美的教育教學(xué)藝術(shù)來(lái)營(yíng)造教育教學(xué)環(huán)境，以充分挖掘和培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。現(xiàn)代教育主張，完整的創(chuàng)造力教育是由創(chuàng)新教育（旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格）與創(chuàng)業(yè)教育（指在培養(yǎng)學(xué)生

11、的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)人格）二者結(jié)成而形成的生態(tài)鏈構(gòu)成。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育并促進(jìn)二者的結(jié)合與融合，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型復(fù)合性人才成為現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)。 五、主體性理念 現(xiàn)代教育是一種主體性教育，它充分肯定并尊重人的主體價(jià)值，高揚(yáng)人的主體性，充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮教育主體的能動(dòng)性，使外在的、客體實(shí)施的教育轉(zhuǎn)換成受教育者主體自身的能動(dòng)活動(dòng)。主體性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主體地位，“教”始終圍繞“學(xué)”來(lái)開展，以最大限度地開啟學(xué)生的內(nèi)在潛力與學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生由被動(dòng)的接受性客體變成積極的、主動(dòng)的主體和中心，使教育過(guò)程真正成為學(xué)生自主自覺的活動(dòng)和自我建構(gòu)過(guò)程。為此，它要求教育過(guò)程要從傳統(tǒng)的

12、以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以實(shí)踐為中心，倡導(dǎo)自主教育、快樂教育、成功教育和研究性學(xué)習(xí)等新穎活潑的主體性教育模式，以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展。六、個(gè)性化理念 豐富的個(gè)性發(fā)展是創(chuàng)造精神與創(chuàng)新能力的源泉，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，它需要大批具有豐富而鮮明個(gè)性的個(gè)性化人才來(lái)支撐，因此它催生出個(gè)性化教育理念?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)性，正視個(gè)性差異，張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，它允許學(xué)生發(fā)展的不同，主張針對(duì)不同的個(gè)性特點(diǎn)采用不同的教育方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造條件。

13、它把培養(yǎng)完善個(gè)性的理念滲透到教育教學(xué)的各個(gè)要素與環(huán)節(jié)之中，從而對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)特別是人格素質(zhì)產(chǎn)生深刻而持久的影響力。個(gè)性化理念在教育實(shí)踐中首先要求創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造個(gè)性化的教育環(huán)境和氛圍，搭筑個(gè)性化教育大平臺(tái)；其次在教育觀念上它提倡平等觀點(diǎn)、寬容精神與師生互動(dòng)，承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為每一位學(xué)生個(gè)性的展示與發(fā)展提供平等機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者各顯神通；再次在教育方法上，注意采取不同的教育措施施行個(gè)性化教育，注重因材施教，實(shí)現(xiàn)從共性化教育模式向個(gè)性化教育模式轉(zhuǎn)變，給個(gè)性的健康發(fā)展提供寬松的生長(zhǎng)空間。 七、開放性理念 當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)空前開放的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的日新月異，信息的網(wǎng)絡(luò)化，經(jīng)濟(jì)的全球化使世界日益

14、成為一個(gè)更加緊密聯(lián)系的有機(jī)整體。傳統(tǒng)的封閉式教育格局被打破，取而代之的是一種全方位開放式的新型教育。它包括教育觀念、教育方式、教育過(guò)程的開放性，教育目標(biāo)的開放性，教育資源的開放性，教育內(nèi)容的開放性，教育評(píng)價(jià)的開放性等等。教育觀念的開放性即指民族教育要廣泛吸取世界一切優(yōu)秀的教育思想、理論與方法為我所用；教育方式的開放性即教育要走國(guó)際化、產(chǎn)業(yè)化、社會(huì)化的道路；教育過(guò)程的開放性即教育要從學(xué)歷教育向終身教育拓寬，從課堂教育向?qū)嵺`教育、信息網(wǎng)絡(luò)化教育延伸，從學(xué)校教育到社區(qū)教育、社會(huì)教育拓展；教育目標(biāo)的開放性即指教育旨在不斷開啟人的心靈世界和創(chuàng)造潛能，不斷提升人的自我發(fā)展能力，不斷拓展人的生存和發(fā)展空間；

15、教育資源的開放性指充分開發(fā)和利用一切傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的、民族的、世界的、物質(zhì)的、精神的、現(xiàn)實(shí)的、虛擬的等各種資源用于教育活動(dòng)，以激活教育實(shí)踐；教育內(nèi)容的開放性指教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化設(shè)置教育教學(xué)環(huán)節(jié)和課程內(nèi)容，使教材內(nèi)容由封閉、僵化變得開放、生動(dòng)和更具現(xiàn)實(shí)包容性與新穎性；教育評(píng)價(jià)的開放性指打破傳統(tǒng)的單一文本考試的教育評(píng)價(jià)模式，建立起多元化的更富有彈性的教育評(píng)價(jià)體系與機(jī)制。 八、多樣化理念 現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)日益多樣化的時(shí)代，隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的高度分化，社會(huì)生活的日益復(fù)雜和多變，以及人們價(jià)值取向的多元化，教育也呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展的態(tài)勢(shì)。這首先表現(xiàn)在教育需求多樣化，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，人才的

16、規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)必然要求多樣化；其次表現(xiàn)在辦學(xué)主體多樣化，教育目標(biāo)多樣化，管理體制多樣化；再次還表現(xiàn)在靈活多樣的教育形式、教育手段，衡量教育及人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)多樣化等等。這些都為教育教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與管理提出了更高的要求與挑戰(zhàn)，它要求根據(jù)不同層次、不同類型、不同管理體制的教育機(jī)構(gòu)與部門進(jìn)行柔性設(shè)計(jì)與管理，它更推崇符合教育教學(xué)實(shí)踐的彈性教學(xué)與彈性管理模式，主張為教育事業(yè)的發(fā)展提供更加寬松的社會(huì)政策法規(guī)體系與輿論氛圍，以促進(jìn)教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展。 九、生態(tài)和諧理念 自然物的生長(zhǎng)需要良好的自然生態(tài)環(huán)境，人才的健康成長(zhǎng)同樣也需要寬松和諧的社會(huì)生態(tài)環(huán)境的滋潤(rùn)。現(xiàn)代教育主張把教育活動(dòng)看作是一個(gè)有機(jī)的生態(tài)整體，這一整

17、體既包括教育活動(dòng)內(nèi)部的教師、學(xué)生、課堂、實(shí)踐、教育內(nèi)容與方法諸要素的親和、融洽與和諧統(tǒng)一，也包括教育活動(dòng)與整個(gè)育人環(huán)境設(shè)施和文化氛圍的協(xié)同互動(dòng)、和諧統(tǒng)一，把融洽、和諧的精神貫注于教育的每一個(gè)有機(jī)的要素和環(huán)節(jié)之中，最終形成統(tǒng)一的教育生態(tài)鏈整體，使人才健康成長(zhǎng)所需的土壤、陽(yáng)光、營(yíng)養(yǎng)、水分、空氣等各種因素產(chǎn)生和諧共振，達(dá)到生態(tài)和諧地育人。所以，現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“和諧教育”，追求整體有機(jī)的“生態(tài)性”教育環(huán)境建構(gòu)，力求在整體上做到教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，營(yíng)造出人才成長(zhǎng)的最佳生態(tài)區(qū)，促進(jìn)人才的健康和諧發(fā)展。 十、系統(tǒng)性理念 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，終身教育成為現(xiàn)實(shí)。教育成為伴隨人

18、的一生的最重要的活動(dòng)之一。因而，教育不再僅僅是學(xué)校單方面的事情，也不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的事情，而且是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的大事，是整個(gè)國(guó)民素質(zhì)普遍提高的事情，是關(guān)乎精神文明建設(shè)及兩個(gè)文明協(xié)調(diào)發(fā)展的全局性、戰(zhàn)略性大業(yè)，它是一項(xiàng)由諸多要素組成的復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，涉及到許多行業(yè)和部門，所以需要全社會(huì)普遍參與、共同努力才能搞好。所以，與傳統(tǒng)教育不同，轉(zhuǎn)型時(shí)期我國(guó)正在形成的是一種社會(huì)大教育體系，它需要在系統(tǒng)工程的理念指導(dǎo)下進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、設(shè)計(jì)和一體化運(yùn)作，以培養(yǎng)人們的學(xué)習(xí)能力，提升人們的生存和發(fā)展能力為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)系統(tǒng)內(nèi)部各環(huán)節(jié)、各部門的協(xié)調(diào)運(yùn)作、整體聯(lián)動(dòng)為基礎(chǔ)，把健全教育社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)作為構(gòu)成教育環(huán)境的中心工作來(lái)

19、抓，促進(jìn)大教育系統(tǒng)工程的良性運(yùn)行與有序發(fā)展，以滿足學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的迫切要求。教育法規(guī)測(cè)試試題（一）一、選擇題 1、我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行 _ 年義務(wù)教育制度。 a.九 b.十c.十一 d.十二 ( a ) 2、義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收 _ 。 ( c ) a.學(xué)費(fèi) b.雜費(fèi) c.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) d.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi) 3、義務(wù)教育實(shí)行_領(lǐng)導(dǎo)，_ 統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，_為主管理的體制。 ( a ) a.國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府 b.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府。 c.國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府。 d.國(guó)務(wù)院；市級(jí)

20、人民政府；縣級(jí)人民政府。 4.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由 _ 批準(zhǔn)。 ( d )a.學(xué)校 b.市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門。 c.市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門。 d.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門。 5、義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng) _當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。 ( b )a.相當(dāng)于 b.不低于 c.略高于 d.略低于 6、縣級(jí)人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的_ ，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。a.學(xué)習(xí)和培訓(xùn) b.溝通和合作 c.培訓(xùn)和流動(dòng) d.交流和互訪 ( c ) 7

21、、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生 _ ，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 ( d ) a.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 b.團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 c.溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 d.獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能和實(shí)踐能力 8、在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有 _ 津貼。 ( c ) a.特殊崗位補(bǔ)助 b.生活補(bǔ)助 c.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助 d.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助 9、對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)過(guò)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由 _ 予以保障。 a.國(guó)家 b.社

22、會(huì) c.學(xué)校 d.人民政府( d ) 10、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù) _ ，制定本法。 ( a ) a.憲法和教育法 b.憲法和未成年人保護(hù)法 c.憲法和預(yù)防未成年人犯罪法 d.教育法和未成年人保護(hù)法 二、判斷題（共5題，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”，每題2分，共10分） 1、學(xué)校應(yīng)把智育放在首位，努力提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。（ ） 2、學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。（ ） 3、義務(wù)教育法規(guī)定禁止任何用人單位和社會(huì)組織招收應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。（） 4、地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶

23、籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。（ ） 5、適齡兒童年、少年免試入學(xué)。（ ） 三、填空題（共15題，每空1分，共20分） 1、凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍；適齡兒童、少年不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)情況、宗教信仰等，依法享有_平等_接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。 2、適齡兒童、少年的_父母其他監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育_應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。 3上地方人民政、國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以府_應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。 4、縣級(jí)以上人民政府教育行政部門_具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作。 5、人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況，教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均

24、衡發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)報(bào)告向社會(huì)公布。 6、發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)引咎辭職 。 7、國(guó)務(wù)院教育行政部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)需要，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)設(shè)置接收少數(shù)民族適齡兒童、少年 的學(xué)校（班）。 8、普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的 _殘疾適齡兒童、少年_隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。 9、縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有 _預(yù)防未成年人犯罪法_規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適年齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。 10、對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以_批評(píng)教育_ ,不得_開除_

25、。 11、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)_平等_對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的 個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。 12、國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用_啟發(fā)式_教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 13、教科書由國(guó)務(wù)院價(jià)格行政部門會(huì)同出版行政部門按照 微利 原則確定基準(zhǔn)價(jià)。省、自治區(qū)、直轄市人民政府價(jià)格行政部門會(huì)同出版行政部門按照基準(zhǔn)價(jià)確定。 14、國(guó)家鼓勵(lì)教科書 循環(huán)使用。 15、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未按照本法規(guī)定適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育。行政部門給予 批評(píng)教育_，責(zé)令限期改正。 四、簡(jiǎn)答題（共2題，每題10分，共20分） 1、為切實(shí)

26、減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，江蘇省教育廳頒布了十項(xiàng)措施，請(qǐng)寫出其內(nèi)容。答：不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。各級(jí)教育部門要科學(xué)全面地評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的工作，不得給學(xué)校、教師下達(dá)升學(xué)率指標(biāo)。 嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。不得隨意增減課程門類、難度和課時(shí)，不得增加周活動(dòng)總量。 控制學(xué)生在校時(shí)間。小學(xué)生在?；顒?dòng)時(shí)間每天不超過(guò)6小時(shí)，初中生不超過(guò)7小時(shí)。 控制學(xué)生作業(yè)量。小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)書面作業(yè)控制在1小時(shí)以內(nèi)；初中一、二年級(jí)書面家庭作業(yè)控制地1.5小時(shí)以內(nèi)。保證小學(xué)生每天有9小時(shí)以上、初中生9小時(shí)的睡眠時(shí)間。 不得利用假期補(bǔ)課。除初三學(xué)生在自愿的前提下，可利用周六半天時(shí)間補(bǔ)課，其余義務(wù)教育階段的學(xué)校都不得

27、在節(jié)假日（含雙休日、寒暑假等）組織學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課。 禁止違規(guī)辦班。小學(xué)、初中嚴(yán)禁舉辦各種形式的快慢班、尖子班、特長(zhǎng)班、提高班、實(shí)驗(yàn)班等，更不得以舉辦這類班為名進(jìn)行招生和升學(xué)考試。 控制考試次數(shù)。小學(xué)每期只進(jìn)行一次期末學(xué)科考試，初中每學(xué)期學(xué)科考試次數(shù)不超過(guò)二次。不得按考試成績(jī)給學(xué)生排名。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)實(shí)行等級(jí)制。義務(wù)教育階段不得以市、縣（市、區(qū)）為單位進(jìn)行區(qū)域性學(xué)科統(tǒng)考統(tǒng)測(cè)。 規(guī)范招生考試。堅(jiān)持小學(xué)畢業(yè)升初中免試就近入學(xué)制度，除外語(yǔ)學(xué)?？蛇m當(dāng)進(jìn)行口試外，所有小學(xué)、初中入學(xué)不得舉行或變相舉行入學(xué)掛鉤的選拔考試或測(cè)試。 加強(qiáng)學(xué)生用書管理。各地和學(xué)校不得統(tǒng)一組織購(gòu)買規(guī)定之外的學(xué)生用書，不得向?qū)W生

28、推薦各類教輔材料和專題教育讀本。 嚴(yán)格控制競(jìng)賽項(xiàng)目。繼續(xù)對(duì)各類競(jìng)賽、讀書、評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)實(shí)行歸口管理。任何部門和學(xué)校不得組織義務(wù)教育階段學(xué)生參加未經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)的各種競(jìng)賽活動(dòng)。 2、江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范明確提出了師德建設(shè)的具體要求，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勂鋬?nèi)容。答：教育教師遵章守紀(jì)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動(dòng)；尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；不搞有償家教。五、論述題（共2題，每題15分，共30分） 1、試論述義務(wù)教育法規(guī)定的“實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”的意義 這款規(guī)定標(biāo)志著我國(guó)實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨?！懊赓M(fèi)”

29、成為新義務(wù)教育法最大的一個(gè)亮點(diǎn)。推行免費(fèi)義務(wù)教育是堅(jiān)持發(fā)展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學(xué)，不會(huì)因貧輟學(xué)，使義務(wù)教育更加名副其實(shí)。2、試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的原因。 義務(wù)教育法規(guī)定不得開除學(xué)生，是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因?yàn)閷W(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點(diǎn)上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴(yán)重違反學(xué)校管理制度，學(xué)?？山o予其開除學(xué)籍的處分。教育法規(guī)試題（含答案）1依法治校是指學(xué)校以國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為

30、依據(jù)，完善 內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律 ，使學(xué)校管理的各個(gè)方面都做到有章可循、有法可依。2. 教育法規(guī)定，國(guó)家建立以 財(cái)政撥款 為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。3義務(wù)教育法規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障 適齡兒童、少年 接受義務(wù)教育的權(quán)利。4公民、法人或其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以 自知道該具體行政行為之日起60 日內(nèi)提出行政復(fù)議申請(qǐng)。5根據(jù)預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置 未成年人禁止進(jìn)入 的標(biāo)志。6刑法是規(guī)范有關(guān) 犯罪 和 刑罰 的法律規(guī)范的總稱。7學(xué)校衛(wèi)生工作條例規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)），中學(xué)不超過(guò)

31、8 小時(shí)，小學(xué)不超過(guò) 6 小時(shí)。8實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是 縣級(jí)以上 人民政府的教育行政部門。9參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢， 3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。10學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng) 每月 檢查一次。11參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的 權(quán)利和義務(wù)12預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行 預(yù)防和矯治13學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的 受教育權(quán) ，不得隨意開除學(xué)生。14民法是調(diào)整平等主體的自然人、法人以及其他組織之間的 財(cái)產(chǎn)關(guān)系 和 人身關(guān)系 的法律規(guī)范的總稱。15行政復(fù)議、行政

32、訴訟期間，行政處罰 不停止 執(zhí)行。16.學(xué)校體育工作條例第十四條規(guī)定，學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以 田徑 項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)。17對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主 ， 懲罰為輔 的原則。18中華人民共和國(guó)行政許可法于 2004 年 7 月 1 日正式施行。19根據(jù)我國(guó)民法通則的規(guī)定，限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人20權(quán)利是以 法律形式規(guī)定 并加以保障的人們所應(yīng)當(dāng)或可以享有的一種利益。二、選擇題（分單項(xiàng)選擇和多向選擇，共30分 ）（一）單項(xiàng)選擇（共10小題，每小題1分，計(jì)10分）1有關(guān)法律規(guī)定:對(duì)使用特殊音響警報(bào)和紅色回轉(zhuǎn)

33、警燈的警車,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓。這體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征？（ c ）a、優(yōu)益性b、單方性c、強(qiáng)制性d、執(zhí)行性2根據(jù)未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是( b )a、14周歲以下b、14周歲以上不滿16周歲c、16周歲以上不滿17周歲d、18周歲以下3對(duì)民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（ d ）a、校長(zhǎng)b、教職工代表大會(huì)c、學(xué)校工會(huì)d、學(xué)校董事會(huì)4王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（ a ）a、當(dāng)?shù)乜h教育局b、當(dāng)?shù)?/p>

34、縣人民政府c、地市教育局d、省教育廳5有的學(xué)校在學(xué)生手冊(cè)中規(guī)定：禁止男女生之間互訪宿舍。此規(guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：男女生不得無(wú)故進(jìn)入異性宿舍。這一解釋屬于（ a ）a、目的解釋b、文法解釋c、歷史解釋6學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動(dòng)。這是（ d ）的規(guī)定。a、教育法b、山東省實(shí)施教師法辦法c、教師法d、青島市實(shí)施教師法若干規(guī)定7依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（ c ）a、某教育局局長(zhǎng)b、某市市長(zhǎng)考試大論壇c、某市公安局d、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記8教育法規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)

35、任人員，依法追究（ b ）a、民事責(zé)任b、刑事責(zé)任c、一般責(zé)任d、行政責(zé)任9根據(jù)我國(guó)憲法的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布( b )a、教育法律b、教育行政法規(guī)c、教育政府規(guī)章d、教育單行條例10某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過(guò)程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任？（ b ）a、司機(jī)負(fù)責(zé)b、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)c、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)d、司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)（二）多項(xiàng)選擇（共10小題，每小題2分，計(jì)20分）1法律責(zé)任的類型有（ abcd ）a、民事法律責(zé)任b

36、、行政法律責(zé)任c、刑事法律責(zé)任d、違憲責(zé)任2張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有（ abcd ）a、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)b、使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料c、按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金d、完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書3教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有（ ad ）a、行政復(fù)議b、民事訴訟c、仲裁d、教師申訴4教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是（ abc ）a、聽取校長(zhǎng)工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議b、聽取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見，團(tuán)結(jié)教職工支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán)c、決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)督校長(zhǎng)和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工

37、作d、罷免校長(zhǎng)5學(xué)校可以解聘教師的情形有（ bcd ）a、不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的b、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的c、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的d、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的6下列屬于體罰學(xué)生的情形是（ bc ）a、讓1-2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍b、王某上課講話，老師令其抄課文5遍c、李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈d、體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次7我國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)有（ abcd ）a、權(quán)力和自由的廣泛性b、權(quán)利和自由的現(xiàn)實(shí)性c、權(quán)利和義務(wù)的平等性 d、權(quán)利和義務(wù)的一致性8對(duì)未成年人

38、的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括（ ab ）a、法定監(jiān)護(hù)b、指定監(jiān)護(hù)c、委托監(jiān)護(hù)d、代理監(jiān)護(hù)9我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（ abcd ）a、學(xué)前教育b、初等教育c、中等教育d、高等教育10學(xué)校對(duì)高中生可以進(jìn)行以下何種處分？（ abd ）a、警告b、記過(guò)c、送勞動(dòng)教養(yǎng)d、開除學(xué)籍三、簡(jiǎn)答題（共6小題,1-4小題各3分,5-6小題各4分,計(jì)20分）1法的要素有哪些？答：（1）法律規(guī)則;（2）法律原則；（3）法律概念。2根據(jù)民法通則的規(guī)定，我國(guó)所保護(hù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)有哪幾種？答：著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)、發(fā)明權(quán)和其他科技成果權(quán)。3什么是行政復(fù)議？答：行政復(fù)議是公民、法人或者其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合

39、法利益，按照法定程序和條件向作出該具體行政行為的機(jī)關(guān)或者法律法規(guī)規(guī)定的機(jī)關(guān)提出申請(qǐng)，受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)依法定程序?qū)υ摼唧w行政行為進(jìn)行復(fù)查并作出復(fù)議決定的行動(dòng)。4教師與學(xué)生之間有哪些法律關(guān)系？答：教育和被教育的關(guān)系；管理和被管理的關(guān)系；保護(hù)和被保護(hù)的關(guān)系；互相尊重的平等關(guān)系。5簡(jiǎn)要回答學(xué)校的法定義務(wù)。答：（1）遵守法律、法規(guī)。（2）貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。（3）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益。（4）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他情況提供便利。（5）按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目。(6)依法接受監(jiān)督。6簡(jiǎn)要回答教師的法

40、定權(quán)利。答： 進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見； 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。四、案例分析（共2小題，每小題10分，計(jì)20分）1李某有一女李霞14歲, 系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生。李某認(rèn)為女孩上學(xué)無(wú)用,還不如早下來(lái)賺錢，遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干

41、部多次上門家訪，李某拒不說(shuō)明其去向，有時(shí)還惡語(yǔ)相報(bào)：孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子-多管閑事。請(qǐng)問：該案例中有沒有違法行為？違反了什么法律規(guī)定？違法主體是誰(shuí)？應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任？答案要點(diǎn)：（1）有違法行為。（2）違反了義務(wù)教育法第11條和未成年人保護(hù)法第9條、第28條等規(guī)定。（3）李某及個(gè)體戶。（4）義務(wù)教育法第15條規(guī)定，除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外，適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬?duì)他的父母或者其他監(jiān)護(hù)人批評(píng)教育，并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué)。對(duì)招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個(gè)人，由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予批評(píng)教育，責(zé)令停止招用；情

42、節(jié)嚴(yán)重的，可以并處罰款、責(zé)令停止?fàn)I業(yè)或者吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照。未成年人保護(hù)法第49條規(guī)定，企業(yè)事業(yè)組織、個(gè)體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人，由勞動(dòng)部門責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門吊銷執(zhí)照。2某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有xxx收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說(shuō)：我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與

43、我的工作沒有關(guān)系。請(qǐng)問：吳老師的哪些做法不正確？試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。吳老師的解釋是否正確？為什么？答案要點(diǎn)：吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了未成年人保護(hù)法第30條和第31條的規(guī)定。吳老師的解釋不正確，因?yàn)閰抢蠋熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。教師法規(guī)定，教師要關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某

44、的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。 莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)

45、膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇

46、荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁

47、芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅

48、蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿

49、芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄

50、膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈

51、莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅

52、芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿

53、蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅

54、芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈

55、膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂

56、莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄蟻蚄袈莀蟻螆肅芆蝕衿袆膂蠆蚈肂膈蚈螁羅蒆蚇袃膀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄螅螇羈蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂莆螈節(jié)羋蒞袀肄膄蒄羃袇蒂蒃螞肅蒈蒂裊裊莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁薈羃膈芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薆羈罿蕆