新課程教師培訓(xùn)研修總結(jié) 網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)四篇

1、 新課程教師培訓(xùn)研修總結(jié) 網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)四篇新課程教師培訓(xùn)研修總結(jié) 今年省教育廳和學(xué)校組織的教師培訓(xùn)即將結(jié)束，這次培訓(xùn)給了我們老師一次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會。這次培訓(xùn)我們認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，積極的進(jìn)行討論和點評，讓我們感受頗多，受益匪淺。 這次培訓(xùn)主要是觀看一些視頻和文本，老師們來討論和點評，更加貼近我們的教學(xué)實際，深化了新課程改革的要求。今年的培訓(xùn)主要內(nèi)容是新時期下的體育健康教育和教學(xué)實踐。通過學(xué)習(xí)我了解了學(xué)生需要獲得什么，怎樣以學(xué)生為中心上好體育運(yùn)動技能課，如何準(zhǔn)備和上好一節(jié)體育課，如何將教學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)實踐中，如何做好體育課教學(xué)評價和新課標(biāo)下教師怎樣更好成長等課題。通過老師們的相互討論和對

2、課的點評，以及各位專家對課的點評，讓我更加清晰、明確的理解新課程改革的要求，并能運(yùn)用到實際教學(xué)中去，對我今后的教學(xué)意義非凡。 這次培訓(xùn)又讓我學(xué)到了很多的新理念、新知識，新的教學(xué)方法和手段，同時我也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的一些不足之處。 1、自身的素質(zhì)、能力有待提高 看一些教學(xué)視頻的時候發(fā)現(xiàn)老師上課流暢，語言組織合理，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)中同樣的內(nèi)容，為什么又的老師上課很受歡迎，學(xué)生積極性較高，有的則不然。主要還是教師對課堂的駕馭能力，教師的語言表達(dá)能力，我在這方面還有所欠缺。 2、怎樣以學(xué)生發(fā)展為中心，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 怎樣上課才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)

3、呢？是不是教師放開手腳，讓學(xué)生任意的去學(xué)習(xí)，愿意干什么就干什么，怎樣合理的組織還有待提高。 3、如何真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成好運(yùn)動技能教學(xué) 原來上課的時候總感覺用一些游戲就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能把知識學(xué)到手了。而實際教學(xué)中，游戲還沒開始就有同學(xué)說：“又做這個游戲啊”！如何能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有所獲，還是有一些迷惑。 針對以上存在的這些問題，展望新的學(xué)期，我認(rèn)為在以后的教學(xué)和工作中我應(yīng)該： 1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材、新課標(biāo)、教參，虛心向本組老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點，體現(xiàn)新理念。 2、以學(xué)生發(fā)展為中心，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生個體差異，男女差異，建

4、立新型的師生關(guān)系，平等互助合理引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的興趣、愛好，注重學(xué)生的成功的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動，并培養(yǎng)他們終身體育的意識。 3、教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)新游戲模式，讓學(xué)生愛上運(yùn)動，從而掌握運(yùn)動技能。 總之，本次新課程培訓(xùn)時間雖短，但通過學(xué)習(xí)和交流，使我們更深入的理解了新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。我將在以后的工作中堅決貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，為成為優(yōu)秀的體育教師而努力。參加遠(yuǎn)程研修個人總結(jié) 為期六天的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)不知不覺已經(jīng)結(jié)束，回想起來真有點戀戀不舍、余味無窮的感覺；細(xì)細(xì)品味，感覺既忙碌又充實，不能用言語來表達(dá)。雖然很忙很累，但我收獲很多，感觸很深。課程團(tuán)隊專家的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)員間真誠的交流，

5、是研修使我有緣認(rèn)識了各位專家、各位老師，是研修讓我認(rèn)識到自身與教師專業(yè)化的距離，是研修讓我知道應(yīng)該更加努力，更是研修讓我獲益匪淺。 這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)了六個課程專題，研修中觀看了著名省專家的視頻材料，使我對課堂改革有更深刻的理解與認(rèn)識，對新形式下實行的課程改革獲得新感悟。我認(rèn)識到新課程改革的課堂教學(xué)，應(yīng)該把更多的目光用來關(guān)注學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。凡是學(xué)生能通過自己主動探索解決的問題，教師決不代替。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，教師決不提示。同時，師生角色的定位，使課堂教學(xué)有了一定變化，教師變“以教定學(xué)”為“以學(xué)定教”，學(xué)生“聽看做”這種單一的學(xué)習(xí)方式正在被多元化的學(xué)習(xí)方式所替代，學(xué)生

6、自主參與，樂于探究，交流合作的學(xué)習(xí)方式正在興起。教師主宰者的形象正在被慢慢弱化，取而代之的是組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者的形象。教師能設(shè)計引起學(xué)生興趣的問題，來活躍課堂氣氛，同時還要注重學(xué)生回答問題的成就感，及時給與鼓勵或表揚(yáng)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而激活學(xué)生的思維，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 本次研修借助網(wǎng)絡(luò)，通過在線研討，聆聽了國內(nèi)基礎(chǔ)課程改革專家的專業(yè)講解，專家們用他們淵博的學(xué)識，深厚的素養(yǎng)以及他們對教育教學(xué)的精辟見解，更加激起我去知識的渴求和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。通過專題討論，我對諸多問題的認(rèn)識比以前更深刻，更全面，也較以前有了更系統(tǒng)的理解。 研修過程中，借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)表評論，和

7、同行交流看法，暢所欲言。通過這個平臺，在一次次專題的探討下，對諸多問題的認(rèn)識比以前更深刻和全面。引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入情景，各抒己見，互動交流，并以作業(yè)或討論等形式，發(fā)表看法，閱讀相關(guān)文章、評論和課程簡報，學(xué)員互動交流，教師獲得相關(guān)知識和課堂教學(xué)操作模式，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。 這次研修已接近尾聲，但在研修中給我的思考卻還沒有結(jié)束，我也將努力把自己的領(lǐng)悟融合到自己的工作中去，提高自己的理論水平與教學(xué)藝術(shù)。遠(yuǎn)程研修給我的教育教學(xué)生活帶來勃勃生機(jī)，使我在專業(yè)化的成長道路上擁有更多的自信！擁有更多的收獲！研修總結(jié) 研修六天，感受了夏天的炎熱、專家的深情、同行的熱情，自己的思想得到了質(zhì)的飛躍。 一、課標(biāo)不再空洞。專家們

8、用詳實的案例，深入淺出地闡釋了課標(biāo)的意義。手把手地教會我怎樣分析課標(biāo)，分析學(xué)情，找到學(xué)生認(rèn)識的障礙點。 二、觀念不再高深。專家們不僅解釋觀念，更從內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)識、需要達(dá)到的認(rèn)識目標(biāo)，教學(xué)的具體策略，詳細(xì)示范。使觀念教學(xué)的目標(biāo)不再高高在上。專家與一線老師的對話，更是思想撞出了火花。在我心中，觀念也有了模樣，例如：元素觀就是從成分的角度分析物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化規(guī)律。微粒觀就從微粒角度分析物質(zhì)的構(gòu)成、變化及定量解釋。遇上物質(zhì)、反應(yīng)一定用它們來分析。 三、探究不再難應(yīng)用。專家們用一個個探究實例，層層劃分探究能力，細(xì)細(xì)分析各個要素。讓探究在我心中從小芽長成小苗，長成大樹。再回看自己的每一節(jié)內(nèi)容，探究

9、的點子層出不窮。 四、化學(xué)不再清高?；钌纳鐣畋尘?，現(xiàn)象背后的規(guī)律道理，讓我看到了化學(xué)對普通人的價值所在。學(xué)習(xí)化學(xué)不再只為中考，而為學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會看世界，看生活，看自己。這才是真正的教育。 六天，教育的真諦在我心中明晰了?；叵攵昵?，我還是個高中生時，捧著金庸小說，感嘆高中學(xué)習(xí)無用，因而荒廢學(xué)業(yè)；十年前，我剛當(dāng)教師，看著學(xué)生厭學(xué)，感嘆考試害人，因而迷茫徘徊；到今天，我終于看到了一種教學(xué)能改變?nèi)说乃枷?，指?dǎo)人的發(fā)展，我將堅定跟隨這種教學(xué)，不懈探索。 這是終點，更是起點，我要向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí)，經(jīng)?？偨Y(jié)點滴進(jìn)步，留下一些問題，進(jìn)行一些思考。堅持！ 網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié) 通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

10、，我在教學(xué)觀念上有了很大轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方式上也有更新。我們要擴(kuò)展思維空間，進(jìn)行思維創(chuàng)新。下面以語文課程改革為例談?wù)勔恍┐譁\的看法。 一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們破除舊習(xí)，新舊觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)很艱難，要求我們教師先行 “洗腦”，把根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變過來。教師的“洗腦”工作主要包括三個方面的轉(zhuǎn)變。 1、新課標(biāo)的轉(zhuǎn)變。新課程目標(biāo)不注重每節(jié)課有固定的知識內(nèi)容，只要學(xué)生的知識、能力有些進(jìn)步和發(fā)展，我們的教學(xué)任務(wù)就基本完成，以教學(xué)作為學(xué)生的發(fā)展平臺。 2、師生角色的轉(zhuǎn)變。即教師“主角”向?qū)W生“主角”的轉(zhuǎn)變，語文教學(xué)要體現(xiàn)“以讀為本”的思想。“以讀為本”，并不是進(jìn)行機(jī)械地朗讀背誦，為讀而讀

11、，而是要教師通過“以讀引讀、以說帶讀、以評促讀”等方法，從而達(dá)到“以讀促思、以讀激情，讀中感悟，讀中遷移”的目的。 3、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。即由單一的授課向多媒體展示的轉(zhuǎn)變。新教材有很多關(guān)于“探索與實踐”、“活動與探究”的課型，其目的是要求學(xué)生相互合作，查找資料，完成科學(xué)探究的相關(guān)內(nèi)容和知識，并不只是教師在課堂上講解，還可以在網(wǎng)絡(luò)、自然界、家庭等各個方面得到充實。 二、教學(xué)改革要動腦。新一輪語文課程改革不僅需要更新教育觀念，而且需要在教育內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教育技術(shù)以及教學(xué)管理方面進(jìn)行全面創(chuàng)新。不“動腦”的教師隊伍是不可能在改革中有所創(chuàng)新和發(fā)展的。 1、根據(jù)具體內(nèi)容，采取不同的教學(xué)設(shè)計。 辯

12、論型：辯論是學(xué)生根據(jù)自己對問題的理解，表明思想的傾向性，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的有效方法。 表演型： 表演是對課文加深理解的一種較好的表現(xiàn)形式。通過演一演，不但強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用、理解、積累語言的能力，而且大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 欣賞型： 語文教材是美的載體，它憑借語言文字，透露出人美、事美、景美、物美、情美。因此巧妙運(yùn)用、欣賞富有韻味的語句、段落，能喚起人們的美感，對事物的認(rèn)識有個質(zhì)的飛躍。 活動型： 活動是指學(xué)生本身的活動，語文活動課是活動課的一種。這類課以活動的形式，以學(xué)生為活動的主體，以學(xué)習(xí)語言知識、形成語文能力為內(nèi)容，在活動中，鼓勵學(xué)生去創(chuàng)造，去創(chuàng)新，提高學(xué)生實踐能力。 此外還有嘗

13、試型、討論型、朗誦型等等，只要根據(jù)學(xué)生的特點、課文的內(nèi)容，開放課堂教學(xué)，就能產(chǎn)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生思維，萌發(fā)出創(chuàng)造力。 2、充分利用多種評價方式。 在教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，因此對每個學(xué)生都要采取有利于他們發(fā)展的評價方式，關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)和情感體驗。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注重過程評價，運(yùn)用激勵性的語言，對學(xué)生的點滴進(jìn)步做出及時評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)策略以及表現(xiàn)出的潛能等。利用多種評價方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)期綜合評價，實現(xiàn)評價主體的多元化，并采用多種評價形式，如課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、問卷調(diào)查、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價、平時測驗等，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

14、 更要注意問題學(xué)生、留守學(xué)生等的道德和人格品質(zhì)的引導(dǎo)，對于他們好的習(xí)慣和行為要充分表揚(yáng)并讓其發(fā)展，而不好的行為習(xí)慣我們必須要“動腦”，想盡一切辦法讓其改正。只有靠教師“動腦”，才能使教學(xué)改革更深入、更全面，達(dá)到事半功倍的結(jié)果。 3、解決矛盾要用腦。 語文新課程教學(xué)改革過程中，矛盾在所難免，隨著新教材的應(yīng)用，其知識面要求更廣，內(nèi)容更豐富，我們過去的一些知識跟不上時代的潮流，表現(xiàn)出“供”與“求”的矛盾。當(dāng)前考試評價還是主流，但素質(zhì)教育有喊的特響。因此，教師一方面要參與上面要求的新語文課程改革，另一方面又要應(yīng)付各種考試與考核。這一過程與結(jié)果的矛盾給教師制造出許多無奈與困惑。這些矛盾確實讓我們教師“傷透腦筋”，我們認(rèn)為，解決這些矛盾主要應(yīng)從以下幾點入手：一是加大考試改革力度，求得考試、考察評價的全面性和公正性；二是營造社會良好的外部環(huán)境；三是加大教師培訓(xùn)和輪換，為教改注入新鮮血液。 4、教師成長需健腦。 教師成長需不斷地學(xué)習(xí)，“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”這是教師成長的唯一途徑，我們只有通過各種形式的學(xué)習(xí)，才能使大腦健全。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：一是語文新教材和教學(xué)參考書；二是教育智慧書籍類，其中包括教育理論書，教育藝術(shù)類書，教育名家論著等；三是國家對教師的規(guī)范要求、教育的政策等。 教師成長需不斷地反思。我們不僅要在教學(xué)中提高能力，還要在思考中成長，在交流與寫作中成長，使教師的思