創(chuàng)新教學模式會計教學論文

1、創(chuàng)新教學模式會計教學論文 一、新時期高職會計教學模式創(chuàng)新對策 在查閱大量相關(guān)資料、整合實踐教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，筆者針對高職院校會計教學模式的創(chuàng)新提出如下可行對策：第一，相關(guān)高職院校會計專業(yè)教師需要首先樹立正確的會計專業(yè)課堂教學觀念，明確新課程形勢下高職院校會計專業(yè)的教學目標。在傳統(tǒng)高職院校會計課程教學中，教師以學生對會計基礎(chǔ)知識以及基礎(chǔ)技能的掌握程度作為教學質(zhì)量的評價指標，而對于學生的技能實踐能力的評估環(huán)節(jié)則相對匱乏。因此，為改善當前高職院校會計教學效率低下的現(xiàn)狀，相關(guān)教師需要明確新課程環(huán)境對于高職院校會計專業(yè)學生的能力要求以及目標定位。第二，改變傳統(tǒng)理論與實踐脫節(jié)的教學模式為實踐理論一體化教學

2、模式。當前高職院校會計專業(yè)學生熟于理論、疏于實踐的現(xiàn)狀可以通過教學與理論相結(jié)合的一體化高職院校會計教學模式予以改善、緩解。在設計教學模式時，相關(guān)會計專業(yè)教師需要按照社會對于會計專業(yè)人才的需求模式來進行課堂教學的具體設計工作，該教學模式的原則在于邊講邊練、講練結(jié)合，教師需要達到會計課程理論知識講授結(jié)束的同時，為學生提供基本理論運用機會，從而鍛煉學生憑借會計專業(yè)知識來處理具體實際問題的能力。 從實效性方面看，理論與實踐現(xiàn)結(jié)合的一體化會計教學模式的效果表現(xiàn)為多元化，不僅有利于學生會計基礎(chǔ)理論知識的鞏固，而且有助于學生提煉書本知識與實際操作技能之間的關(guān)聯(lián)作用。通過會計課程的課內(nèi)實踐、課上實踐，對學生對

3、基礎(chǔ)理論知識的掌握程度予以深化，對學生的實際理論操作能力予以提升。在具體的高職院校會計課程的教學實踐中，這一教學模式取得了較好的教學效果。第三，引進案例教學法等多元化高職院校會計教學課堂設計方法，增加課堂活躍度，提升學生基于會計理論知識的實踐參與熱情。情景教學法是近年來興起的、有效的課堂改革的典型方法，對于高職院校會計專業(yè)的課程教學而言也同樣適用。在學生看來，僅憑教師口頭傳授的方法所提供的會計專業(yè)理論知識顯得枯燥、難懂、脫離實際應用，而案例教學法是以基礎(chǔ)客觀示例為依托所進行的教學手段，其優(yōu)勢便在于其有效的將會計理論知識與實際應用環(huán)境相結(jié)合，為學生展現(xiàn)具有生命力的高職會計專業(yè)課程內(nèi)容，讓學生在角色扮演、小組互動、組件討論等多樣性課堂參與形式中深入體會會計課程的實際應用價值，不僅有助于學生對會計課程的學習熱情的提高，更有助于課堂活躍度的提升以及課堂教學效果的強化。 二、結(jié)語 教學手段的多樣化、教學模式的創(chuàng)新化、教學理念的升級化都將成為高職院校會計教學現(xiàn)狀改善與創(chuàng)新的可利用途徑。高職院校會計教學模式的改革之路漫長且艱巨，本文所提策略希望起到拋磚引玉的作用，為相關(guān)從業(yè)人員以及教育研究工作者們提供理論參考。 第 3 頁 共 3 頁免責聲