淺析新課程背景下小學語文有效閱讀教學策略

1、淺析新課程背景下小學語文有效閱讀教學策略 淺析新課程背景下小學語文有效閱讀教學策略 【摘 要】對于語文教學來講，閱讀教學可謂是重中之重，閱讀是學生獲取知識的源泉，在學生語文學習的過程中占據(jù)著舉足輕重的地位。因此，在小學語文教學中，教師應當關注閱讀教學有效性的提升，通過教學手段的創(chuàng)新，不斷提高小學語文閱讀教學有效性。 【關鍵詞】小學語文；新課改；閱讀教學；有效性；策略 新時代新背景下，小學語文閱讀教學迫切需要迎來一場新的教學改革以滿足學生、社會進步的需要。隨著我國近幾年來新課改的穩(wěn)步推進。素質教育成為時代教育的焦點和核心，傳統(tǒng)教育的固有弊端被打破，響應新課改的時代號召，小學語文課堂教學也逐步走向

2、自由化、開放化和活潑化。由于在教育改革過程中對改革觀念貫徹得不夠透徹，導致教師和學生在閱讀教學中花了大力氣卻收效甚微，在某種程度上也是教師沒有把握好新課改閱讀教學的實質所導致的。 一、小學語文閱讀有效性的研究現(xiàn)狀 在我國以素質教育和根底教育為根底的新課改背景下，小學語文閱讀教學有效性日益成為社會關注的焦點和核心，從上世紀末到今已經(jīng)取得了階段性的研究結果，有許多專家和一線教學教師也發(fā)表了眾多與之有關的教學論文，對我國小學語文閱讀教學有效性進行了精辟的分析，對小學語文閱讀教學的一般運用原那么、內(nèi)涵、標準、內(nèi)容、評價等都進行了研究探討，在吸收眾多研究者的研究成果的根底上，小學語文閱讀教學有效性研究已

3、經(jīng)形成了一套完整的研究分析體系。但是隨著實際情況的不斷變化，小學語文閱讀教學在具體的教學實踐中對其有效性的分析往往脫離實際，沒有引起足夠的重視，研究現(xiàn)狀不盡如人意。 筆者認為影響小學語文閱讀教學有效性的因素主要有以下幾個方面：對小學語文閱讀教學的本質和教學目的有一個清晰的認識，這是前提條件；構建內(nèi)容充實，知識架構合理的語文閱讀教學體系是關鍵；在課堂教學中要狠抓落實課堂訓練是必要的檢驗手段；教師的綜合素質如何對小學語文閱讀教學有效性產(chǎn)生根本性影響。對以上幾個方面進行深入研究探討小學語文閱讀教學有效性具有重要的參考意義。 二、小學語文閱讀教學有效性研究的意義 1.有利于實現(xiàn)語文教學的價值、意義 語

4、文在我國是一門關乎學生心靈精神的學科，其有豐富的內(nèi)涵和文化底蘊，其文化精神活潑，給學生的世界觀和精神世界的健康成長成才意義十分深遠。 2.提高小學語文閱讀教學有效性是新課改的要求 新課改對小學語文閱讀教學的要求是：具有獨立閱讀和思考的能力，豐富精神內(nèi)涵的積淀，形成良好的國文功底，學會運用多種閱讀方法，對文學作品有初步的鑒賞能力，受到高尚情操的熏陶，開展個性，對小學語文閱讀教學的有效性研究是為了提高其效用，應新課改的要求。 3.推動新課改的深化 新課程改革的目的是在為學生減負的同時，提高學生的人文素養(yǎng)，促進學生個性開展，豐富人生趣味。對小學語文閱讀教學有效性的研究可以響應新課改的要求的同時，助推

5、新課改在提高語文閱讀教學有效性的實踐中不斷深化。 三、小學語文閱讀教學有效性標準研究 小學語文閱讀教學活動是否高效最終要取決于是否促進學生的健康成長、成才，教學活動的有效性落實到學生的開展上，沒有學生的健康全面開展就小學語文教學的有效性就難有提高。小學語文閱讀教學的有效性對于促進學生健康開展的表現(xiàn)主要分為以下幾種情況： 首先，是符合新課標改革的要求，塑造學生健全的人格和高尚的情操，引導學生樹立正確的認知體系，讓學生充分吸收語文閱讀課堂教學知識，擁有根本的語文閱讀技巧，能夠熟練的掌握閱讀方法。 其次，是滿足語文的內(nèi)在要求，語文閱讀教學就是教會學生如何通過他人的語言表述和感情流露去體會作者的思想情

6、感，豐富自身的精神世界，提升思想覺悟，為生活得更好提供更多更豐富的指導。 四、提升小學語文閱讀教學有效性策略研究 1.以學生興趣為引導，讓學生充分享受閱讀所帶來的快樂 興趣是做好的導師，也是學生最直接的動力來源，興趣可以活潑學生思維，激發(fā)學生學習的無限潛能。在小學語文教學活動中，教師要積極引導學生激發(fā)個人興趣，引導學生對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，有意愿、有興趣將語文閱讀教學的知識吸收得更好。因為學生認知局限，缺乏閱讀經(jīng)驗，因而教師要扮演好領路人的角色，結合學生的個性、特長、興趣愛好等，為學生制定更加個性化的閱讀教學方案。 2.教師要尤其注重對學生閱讀方法的教授 “授人以魚不如授人以漁，讓學生掌握閱讀方

7、法應該成為提高小學語文閱讀教學有效性之匙，讓學生能夠面對不同作者、不同語感、不同情境的文學作品。教授可以通過對具體閱讀方法的講授，加深學生對閱讀方法的認識，讓學生樹立起正確的閱讀方法，不至于走彎路、走冤枉路，提升學生閱讀的效率。 3.開發(fā)學生智力，導之以情 小學閱讀教學的直接目的是讓學生在提高閱讀效率的同時，接受優(yōu)秀文學作品的熏陶，豐富個人精神內(nèi)涵，提升學生精神境界。教育的目的是開啟學生智力，每一個學生都應該接受教育，通過教育活動剔除人類固有的劣根性。小學語文閱讀教學在學生開啟人生生涯新篇章前，教師通過對閱讀方法、閱讀思維的教學，講授個人閱讀經(jīng)驗，讓學生學會自己判斷思考。在閱讀優(yōu)秀文學作品時，教師要導之以情，曉之以理，開啟學生智力，讓學生在通往閱讀神圣殿堂之路中形成自己的個性，健全個人的人格，學會思考和判斷，助力輝煌人生新篇章的開啟。 總之，在小學語文教學中，教師應當重視閱讀教學有效性的提升。在新課程改革背景下，語文教師更應當站在時代開展的角度，不斷加強閱讀教學的力度，促進小學語文閱讀教學有效性的不斷提升。 【參考文獻】 【1】王金強.語文教學中的朗讀訓練J.科技資訊，20