小學英語游戲教學反思

1、小學英語游戲教學反思 綜所周知，游戲是學生喜聞樂見的教學形式。有了游戲課堂會很活躍。但游戲之后呢？恢復平靜，所學內容一知半解。如此，游戲就成了“竹籃打水”，長此以往，面對如此頻頻告急的教學危機，這不得不引起我們的反思，我個人認為，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們大家都懂得： “不學習語言規(guī)則，不掌握相當?shù)脑~匯，英語的應用能力就是竹籃打水” 要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應該做到如下幾點： 一、 面向全體，分層教學 在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的

2、游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學生的個人素質，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，無形中調動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。 二、游戲要嚴謹有序 活而不亂做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則 。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。三、課中游戲要

3、“精”，日久游戲要“變”。課堂游戲數(shù)量過多，形式過于花哨，容易喧賓奪主，造成學生忽略對教學內容的鞏固和接受，使原本以學習和提高英語能力為目的的英語課，變成了游戲活動課。所以，在教學實踐中，教師選用的游戲要精；要富有創(chuàng)意。俗話說：“把戲不可久玩?！痹倬实挠螒颍绻處熞怀刹蛔兊亻L期使用，學生也會覺得索然無味，原始的興趣就會不復存在。教師在復習課上可采用“魔力耳”、“數(shù)星星”、“單詞串”、“頭腦風暴”、“石頭、剪刀、布”等不同的游戲形式加以變換，來激發(fā)孩子們的學習興趣 四、游戲本身不能失去它的原味，要體現(xiàn)實質性和代表性，最重要的還是體現(xiàn)它的用處，一個個游戲的進行雖使枯燥的課堂變的有聲有色，但真正

4、的目的不在于此，而是要看它能讓學生學到什么。五、持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣 。目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。 六、 適時適度 我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了. 游戲教學在小學英語