中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo)

1、中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 什么是教研論文？什么是教研論文？ l教研論文就是教師以文字形式呈現(xiàn)自 己的研究成果的文章。 l論文是做出來(lái)的，不是寫出來(lái)的。 l先做研究，后寫論文。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 教研論文的基本組成部分有哪些？教研論文的基本組成部分有哪些？ l題目題目 l署名署名 l內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要 l關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞 l引言引言 l正文正文 l結(jié)語(yǔ)結(jié)語(yǔ) l注釋注釋 l參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn) l附錄附錄 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 教學(xué)論文寫作存在的問(wèn)題教學(xué)論文寫作存在的問(wèn)題 論文總數(shù)5 有摘要和關(guān)鍵詞的1摘要、關(guān)鍵

2、詞規(guī)范的 0 有參看文獻(xiàn)的1參考文獻(xiàn)規(guī)范的0 題目恰當(dāng)?shù)? 題目的主要問(wèn)題寬泛，不能反映文章的主旨 內(nèi)容的主要問(wèn)題以膚淺的體會(huì)為主，缺少實(shí)質(zhì)內(nèi)容 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 中小學(xué)英語(yǔ)科研論文的基本結(jié)構(gòu)（一）中小學(xué)英語(yǔ)科研論文的基本結(jié)構(gòu)（一） 研究論文的基本組成部分研究報(bào)告的基本組成部分 題目 署名 內(nèi)容摘要 關(guān)鍵詞 前言（序言、引言） 本論（正文） 結(jié)論 注釋 參考文獻(xiàn) 附錄 題目 署名 內(nèi)容摘要 關(guān)鍵詞 前言 研究方法 研究結(jié)果及其分析過(guò)程 討論 小結(jié) 注釋 參考文獻(xiàn) 附錄 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 中小學(xué)英語(yǔ)科研論文的基本結(jié)構(gòu)（二）中小學(xué)英語(yǔ)科研論文的基本結(jié)構(gòu)（二） 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本組成

3、部分課題報(bào)告的基本組成部分 題目 署名 內(nèi)容摘要 關(guān)鍵詞 問(wèn)題的提出（引言） 正文 結(jié)束語(yǔ) 注釋 參考文獻(xiàn) 附錄 題目 署名 內(nèi)容摘要 關(guān)鍵詞 課題的由來(lái) 研究過(guò)程（方法、結(jié)論） 結(jié)束語(yǔ) 注釋 參考文獻(xiàn) 附錄 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 小學(xué)英語(yǔ)科研論文的基本結(jié)構(gòu)（三）小學(xué)英語(yǔ)科研論文的基本結(jié)構(gòu)（三） 敘事型論文的基本組成部分 （參與者視角） 敘事型論文的基本組成部分 （旁觀者視角） 題目 署名 內(nèi)容摘要 關(guān)鍵詞 案例描述 反思記錄 參考文獻(xiàn) 題目 署名 內(nèi)容摘要 關(guān)鍵詞 研究背景 研究過(guò)程與方法 結(jié)果與分析、結(jié)論 參考文獻(xiàn) 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 教研論文的基本構(gòu)成教研論文的基本構(gòu)成 l

4、共有部分：共有部分：題目、署名、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、 注釋、參考文獻(xiàn)、附錄 l特有部分：特有部分： 研究論文：引言、本論、結(jié)論 研究報(bào)告：?jiǎn)栴}的提出、研究方法、研究結(jié)果 及其分析過(guò)程、結(jié)論與討論、小結(jié) 課題報(bào)告：前言、課題的由來(lái)、研究方法與過(guò)程、 研究結(jié)論、結(jié)束語(yǔ) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：研究背景簡(jiǎn)介、經(jīng)驗(yàn)闡述、結(jié)論、 敘事研究：事件由來(lái)、案例描述、方法與過(guò)程、 反思與結(jié)論 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 寫論文的基本步驟有哪幾個(gè)？寫論文的基本步驟有哪幾個(gè)？ l確定選題 l收集資料 l擬定題目 l列出寫作提綱 l撰寫初稿 l修改文章 l定稿、投稿 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 寫什么？論文選題來(lái)自哪里？寫什么？論文

5、選題來(lái)自哪里？ l來(lái)自對(duì)日常教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)的反思 l來(lái)自理論學(xué)習(xí)或外出學(xué)習(xí)后的思考 l來(lái)自各級(jí)、各類教研任務(wù)或課題 l對(duì)于中小學(xué)英語(yǔ)教師而言，選擇身邊教學(xué)中的 實(shí)際問(wèn)題作為研究的選題和論文的選題，可以 充分發(fā)揮他們對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的洞察力和把握力， 使自己實(shí)施的研究有根有據(jù)，寫出的論文有理 有據(jù)。 l留心觀察、細(xì)心思考、耐心積累、潛心鉆研、 靜心寫作。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 選題示例選題示例 l如何讓農(nóng)村小學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣 1. 農(nóng)村小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方面存在什么 問(wèn)題？ 2. 問(wèn)題的原因是什么？ 3.解決問(wèn)題的對(duì)策和方法有哪些？ 4.我在教學(xué)實(shí)踐中是怎樣解決這些問(wèn)題的？ 中小學(xué)英語(yǔ)教研論

6、文寫作指導(dǎo) 話題、主題句、論文標(biāo)題這三者的話題、主題句、論文標(biāo)題這三者的 聯(lián)系與區(qū)別是什么？聯(lián)系與區(qū)別是什么？ Topic （話題）（話題） Thesis （主題句）（主題句） Title（論文標(biāo)題）（論文標(biāo)題） 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 話題、主題句、論文標(biāo)題話題、主題句、論文標(biāo)題 示例示例 l話題：話題：教學(xué)活動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè) l主題句：主題句：針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè) 中存在的各種問(wèn)題，應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)對(duì) 策，改進(jìn)教與學(xué)的實(shí)際效果。 l論文標(biāo)題：論文標(biāo)題： 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題分析與對(duì)策 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的有效策略 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 怎樣寫好論文的寫作提綱？怎樣

7、寫好論文的寫作提綱？ l構(gòu)思論文寫作提綱就是在描畫論文的藍(lán)圖，有 了這個(gè)欄目就有了論文的框架，有了論文框架 只需在框架中合理填充材料，就形成了論文。 l論文寫作提綱的類型 關(guān)鍵詞的形式 關(guān)鍵句的形式 關(guān)鍵段落的形式 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 寫作提綱示例：（寫作提綱示例：（1） 無(wú)多媒體條件下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂的情景創(chuàng)設(shè)無(wú)多媒體條件下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂的情景創(chuàng)設(shè) l關(guān)鍵詞式的提綱： 情景的界定 情景的意義 情景的問(wèn)題 情景的對(duì)策 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 寫作提綱示例：寫作提綱示例： （2） 無(wú)多媒體條件下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂的情景創(chuàng)設(shè)無(wú)多媒體條件下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂的情景創(chuàng)設(shè) l關(guān)鍵句式提綱： 1

8、.情景教學(xué)就是采用圖片、動(dòng)畫、實(shí)物等手段將教學(xué)內(nèi) 容形象化的方法。 2.情景能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活化教學(xué)內(nèi)容，提高教 與學(xué)的效率。 3.農(nóng)村小學(xué)大多不具備多媒體條件，實(shí)施情景教學(xué)存在 諸多問(wèn)題。具體問(wèn)題：1、2、3、4、5. 4.只要充分利用身邊的教學(xué)資源，也能創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃?取得良好的教學(xué)效果。具體做法：1、2、3、4、5. 5.結(jié)束語(yǔ)：沒(méi)有多媒體的條件下，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂同樣能 實(shí)施有效的的情景教學(xué)。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 撰寫論文初稿的要點(diǎn)有哪些？撰寫論文初稿的要點(diǎn)有哪些？ l遵循寫作提綱，用好資料卡片 l從占有資料最多的部分入手 l從自己最熟悉的部分入手 l將思維集中于表達(dá)的

9、內(nèi)容上，暫時(shí)不要 過(guò)多拘泥于語(yǔ)言、語(yǔ)法、措辭等 l初步列出必要的參考文獻(xiàn) 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 教研論文題目的寫作要點(diǎn)教研論文題目的寫作要點(diǎn) l題目應(yīng)能引起讀者的閱讀興趣 l題目應(yīng)能反映文章的主旨 l題目宜小不宜大，宜窄不宜寬 l題目宜簡(jiǎn)不宜繁 l題目宜新穎不宜過(guò)于花哨 l題目宜概括不宜松散 l題目宜規(guī)范不宜過(guò)于口語(yǔ)化 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 想一想，這些題目為什么不恰當(dāng)想一想，這些題目為什么不恰當(dāng)? l提高閱讀能力之我見(jiàn) l怎樣提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量 l怎樣解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn) l淺議游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 l淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo)

10、 文章署名的意義文章署名的意義 l表明著作權(quán) l表明文責(zé)自負(fù) l必要時(shí)便于讀者與作者聯(lián)系 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 什么是論文的內(nèi)容摘要？什么是論文的內(nèi)容摘要？ l論文的內(nèi)容摘要具有獨(dú)立性和自含性 的特點(diǎn)，即不閱讀論文全文，也能從 摘要中獲得論文的的主要信息。論文 摘要講究簡(jiǎn)明扼要地“摘”出論文的 精華，讓讀者能在最短的時(shí)間內(nèi)迅速 了解論文的主旨內(nèi)容和基本觀點(diǎn)。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 內(nèi)容摘要的寫作要點(diǎn)有哪些？?jī)?nèi)容摘要的寫作要點(diǎn)有哪些？ l內(nèi)容摘要是文章中心思想的高度濃縮 l簡(jiǎn)明扼要，一般不超過(guò)200字 l概括論文的主要內(nèi)容：研究問(wèn)題；研究目 的；研究方法；研究結(jié)論 l突出說(shuō)明論文的新

11、穎和創(chuàng)新之處 l通常是成文之后提煉而成 l內(nèi)容摘要不是論文某個(gè)重點(diǎn)段落的重復(fù) 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 內(nèi)容摘要的類型有哪些？?jī)?nèi)容摘要的類型有哪些？ l點(diǎn)題式摘要：直接說(shuō)明論文將要探討的 問(wèn)題，探討此問(wèn)題的目的以及采用的研 究方法等。 l概括式摘要：以歸納和綜合的方式，總 括式地說(shuō)明論文的主要論點(diǎn)、研究目的、 研究方法和研究結(jié)論等。 l綜合式摘要：既簡(jiǎn)要說(shuō)明論文的話題、 目的和方法，同時(shí)也對(duì)論文的主要觀點(diǎn) 和結(jié)論作一概述。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 點(diǎn)題式摘要點(diǎn)題式摘要 示例示例 l本文結(jié)合牛津英語(yǔ)（上海版）二年級(jí)上冊(cè) 的教學(xué)案例，從完整性、真實(shí)性、情景性是那 個(gè)方面探討了小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)

12、教學(xué)如何進(jìn)行 文本再構(gòu)，對(duì)文本再構(gòu)的方法與實(shí)踐提出了兩 點(diǎn)思考。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 概述式摘要概述式摘要 示例示例 l追問(wèn)是指在課堂中為了是學(xué)生弄懂某一內(nèi) 容，在一問(wèn)之后追根究底地繼續(xù)發(fā)問(wèn)。有 效的追問(wèn)源于正確的教學(xué)理念、明確的教 學(xué)目標(biāo)、靈活的教學(xué)機(jī)智和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表 達(dá)，是課前精心設(shè)計(jì)與課堂動(dòng)態(tài)生成的有 機(jī)結(jié)合。巧妙設(shè)計(jì)追問(wèn)問(wèn)題，抓住追問(wèn)時(shí) 機(jī)，適時(shí)實(shí)施追問(wèn)策略，讓追問(wèn)真正成為 師生互動(dòng)的平臺(tái)，能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā) 展，提高課堂教學(xué)的有效性。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 綜合式摘要綜合式摘要 示例示例 l教師課堂提問(wèn)不僅是學(xué)生語(yǔ)言輸入的重要來(lái)源， 也能為學(xué)生提供語(yǔ)言輸出和反饋糾錯(cuò)的

13、機(jī)會(huì)； 教師課堂提問(wèn)的質(zhì)量直接影響著課堂教學(xué)的順 利開(kāi)展。筆者以牛津小學(xué)英語(yǔ)（譯林版） 為例，分析了問(wèn)題設(shè)計(jì)和問(wèn)題使用方面的誤區(qū)， 并從為何問(wèn)、問(wèn)何人、問(wèn)什么、何時(shí)問(wèn)的視角 提出了相應(yīng)的建議。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 讀一讀，這個(gè)摘要的問(wèn)題在哪里？讀一讀，這個(gè)摘要的問(wèn)題在哪里？ l落后的教育觀念制約了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。 大部分學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科認(rèn)識(shí)不足，特別 是農(nóng)村小學(xué)，有的老師還是把英語(yǔ)課程作為 “副科”，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性。另外， 由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的觀念比較落后，只關(guān)注孩 子語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性 不高。農(nóng)村學(xué)生特有的心理素質(zhì)成為英語(yǔ)教學(xué) 的不利因素。學(xué)生學(xué)的英

14、語(yǔ)往往會(huì)成為“聾子 英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 關(guān)鍵詞的寫作要領(lǐng)關(guān)鍵詞的寫作要領(lǐng) l關(guān)鍵詞是反映文章要點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 l關(guān)鍵詞一般以35個(gè)為宜。 l列出關(guān)鍵詞在于方便文獻(xiàn)檢索。 l普通名詞一般不宜作為關(guān)鍵詞： 農(nóng)村，新課改、資源、本質(zhì)、方式、提高、 學(xué)習(xí)、鞏固 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 引言的寫作引言的寫作 l引言=前言、問(wèn)題的提出、研究背景、案例 描述等。 l引言的作用：交代研究背景、提出研究問(wèn)題、 回顧相關(guān)文獻(xiàn)、表明作者的見(jiàn)解、觀點(diǎn)或主 張、概述實(shí)施研究的價(jià)值和意義、簡(jiǎn)介研究 的方法。 l引言的寫法：事實(shí)導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入、提問(wèn)導(dǎo) 入、立論導(dǎo)入、背景導(dǎo)入、析因?qū)?、?/p>

15、事 導(dǎo)入、引用導(dǎo)入 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 引言寫作示例引言寫作示例事實(shí)導(dǎo)入事實(shí)導(dǎo)入 l 江蘇省金壇市堯塘中心小學(xué)時(shí)一所農(nóng)村學(xué)校，英語(yǔ) 師資嚴(yán)重不足，沒(méi)有一個(gè)專業(yè)英語(yǔ)教師，許多英語(yǔ)教師 都是兼職，而且課務(wù)繁重，投入教學(xué)科研的時(shí)間不足。 面對(duì)這種現(xiàn)狀，學(xué)校引進(jìn)了三位英語(yǔ)?？平處?。然而， 這些新上任教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力仍然比較欠缺。 華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校是金壇市名校，該校小學(xué)英語(yǔ)教研 組是常州市先進(jìn)教研組，共有16名英語(yǔ)教師，其中常州 市學(xué)科帶頭人4名，常州市骨干教師3名。該校英語(yǔ)教師 的教學(xué)基本功扎實(shí)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)。目前，這支教師隊(duì)伍 已經(jīng)形成了老、中、青三個(gè)梯隊(duì)，走上了良性發(fā)展之路。 2009年

16、春，堯塘中心小學(xué)英語(yǔ)組與華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 英語(yǔ)組結(jié)成了對(duì)子，旨在通過(guò)校際間的交流和優(yōu)秀教師 的引領(lǐng)，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 引言寫作示例引言寫作示例實(shí)例導(dǎo)入實(shí)例導(dǎo)入 l 在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)（上海版，下同） 2A Unit 4 中 “How do you go to . . .? / I go to . . . by . . .”的內(nèi)容時(shí)，筆者提問(wèn) 一位學(xué)生：How do you go to school? 該學(xué)生回答：I go to school by bus. 此時(shí)另一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“不對(duì)，老師。我知道他每天 上學(xué)不是by bus，他爸爸每天開(kāi)車送他來(lái)上學(xué)，所以

17、他應(yīng)該回答： I go to school by car.” 英語(yǔ)教學(xué)提倡真實(shí)交際，在情境中進(jìn)行真實(shí)交流，有利于培養(yǎng) 學(xué)生在真實(shí)情境中恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是，在小學(xué)英語(yǔ)課堂 中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生說(shuō)“假話”的現(xiàn)象，也就是非真實(shí)交際。比如， 很多學(xué)生說(shuō)“I can cook.”或“I like apples.”，但事實(shí)并非如此。 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于掌握的詞匯量和句型有限，在表達(dá)時(shí)更易出 現(xiàn)詞不達(dá)意或言不由衷等非真實(shí)交際現(xiàn)象。在這種情況下，英語(yǔ) 輸出就成了毫無(wú)意義的單詞堆砌和機(jī)械的詞匯填空或替換練習(xí)， 這不利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 引言寫作示例引言寫作示例提問(wèn)導(dǎo)入提問(wèn)導(dǎo)

18、入 l我們的課堂教學(xué)有效嗎？學(xué)生的課堂學(xué)習(xí) 有效嗎？如何使課堂教學(xué)更有效？諸如此 類關(guān)于有效教學(xué)的問(wèn)題一直是大多數(shù)老師 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所關(guān)注和思考的焦點(diǎn)。 原文題目：從花果山到KFC談Go for It! 教材的有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 引言寫作示例引言寫作示例提問(wèn)導(dǎo)入提問(wèn)導(dǎo)入 l在各地深入開(kāi)展校本教研的今天，小學(xué)英語(yǔ)學(xué) 科是否也在進(jìn)行校本教研？引領(lǐng)校本教研的教 研組長(zhǎng)隊(duì)伍是否能擔(dān)當(dāng)起校本教研的重任？今 后的校本教研將如何進(jìn)行？筆者帶著這些問(wèn)題 對(duì)我市33所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的教研組長(zhǎng)和部分教 師分別進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 引言寫作示例引言寫作示例背景導(dǎo)入

19、背景導(dǎo)入 全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn) 稿）中指出，小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)在教師幫助下形成 一些基本的學(xué)習(xí)策略，并學(xué)會(huì)“制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué) 習(xí)計(jì)劃”。筆者認(rèn)為，適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助學(xué) 生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，形成適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí) 方法。貫徹和實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃還能夠鍛煉學(xué)生的意志， 使學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)勝自我的快樂(lè)和成功的喜悅。筆者 在自己執(zhí)教的三年級(jí)開(kāi)展了指導(dǎo)學(xué)生制定英語(yǔ)學(xué)習(xí) 計(jì)劃的研究，取得了較好的效果。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 引言寫作示例引言寫作示例析因?qū)胛鲆驅(qū)?l閱讀作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，既可以擴(kuò) 大學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生的視野，又可以 為學(xué)生了解英美國(guó)家的文化背景和生活

20、習(xí)俗等 知識(shí)提供平臺(tái)。目前，小學(xué)階段的閱讀教學(xué)普 遍存在學(xué)生閱讀速度慢、理解能力差等問(wèn)題。 其原因之一是教師對(duì)閱讀材料的解讀和拓展不 夠。本文以有效解讀閱讀材料為切入點(diǎn)，著重 闡述提高學(xué)生閱讀能力的途徑。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 引言寫作示例引言寫作示例立論導(dǎo)入立論導(dǎo)入 l復(fù)述是一種比較有挑戰(zhàn)性的口語(yǔ)練習(xí)，是在學(xué) 生了解閱讀材料內(nèi)容并掌握了生詞的情況下進(jìn) 行的（張園園，2008）。復(fù)述也是故事教學(xué) 中常用的一種語(yǔ)言輸出活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)復(fù)述鞏 固對(duì)故事內(nèi)容的理解，增加語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ) 言能力。復(fù)述既可檢查學(xué)生對(duì)故事的理解情況， 又能為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；既能訓(xùn)練聽(tīng) 的能力，又能訓(xùn)練說(shuō)的能力

21、；既是一種反饋， 又是一種激勵(lì)。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo) 和學(xué)生水平合理設(shè)計(jì)復(fù)述活動(dòng)，采用多種方式 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 引言寫作示例引言寫作示例敘事導(dǎo)入敘事導(dǎo)入 l2008年10月，按照我市教研室教研工作計(jì)劃 安排，筆者在郭莊鎮(zhèn)中心小學(xué)組織了一次牛 津小學(xué)英語(yǔ)（譯林版，下同）5A的教學(xué)研 討活動(dòng)。本次活動(dòng)首先由郭莊鎮(zhèn)中心小學(xué)的金 老師上一節(jié)課，然后進(jìn)行交流研討?，F(xiàn)將此次 研討會(huì)的的片段展示如下： 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 引言寫作示例引言寫作示例引用導(dǎo)入引用導(dǎo)入 l故事教學(xué)為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了豐富的背 景環(huán)境、完美的學(xué)習(xí)條件以及易于接受的英語(yǔ) 輸入（Brew

22、ster，2005）。故事能激發(fā)學(xué)生的 興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的專注度；故事有助于 學(xué)生整體理解所學(xué)語(yǔ)言；故事的完整性有助于 通過(guò)語(yǔ)境和前后提示培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)、猜測(cè)和 推理等語(yǔ)言理解能力；故事有助于學(xué)生通過(guò)聯(lián) 想進(jìn)行記憶、學(xué)習(xí)和掌握（程曉堂、劉兆義， 2008）。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 敘事研究論文的寫作敘事研究論文的寫作 l教育敘事研究是研究者以敘事或講故事的方式記錄 研究者自己（他人）在教育教學(xué)中的真實(shí)故事，在 故事中展示研究者對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象的所思所想，引 導(dǎo)讀者理解故事中的現(xiàn)象，明白是什么和該怎么做 的道理，進(jìn)而領(lǐng)悟教育教學(xué)的真諦。 l教育敘事可分為教學(xué)敘事、生活敘事、自傳敘事等。

23、l學(xué)術(shù)期刊主要以刊登教學(xué)敘事的論文為主。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 講故事也是在搞教研嗎？講故事也是在搞教研嗎？ l我們身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的故事 l我們的教學(xué)實(shí)踐中總有許多故事伴隨 l教學(xué)中的故事有關(guān)于教師自己的，有關(guān)于學(xué) 生的，有關(guān)于同事的，有關(guān)于學(xué)校的， l這些故事來(lái)自于日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，往往 蘊(yùn)含著教育哲理、教學(xué)思想，反映著故事中 人物的教或?qū)W的理念 l挖掘、揭示和反思那些看似平常的故事有助 于解釋教與學(xué)的行為與其背后的思維活動(dòng)之 間的密切聯(lián)系 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 敘事研究的參與者視角敘事研究的參與者視角 l教師同時(shí)充當(dāng)敘說(shuō)者和記述者，采用講故事的 方式敘述自己的教育

24、教學(xué)經(jīng)歷和體驗(yàn) l以敘事的方式反思并改進(jìn)自己的教育教學(xué)實(shí)踐 l用筆錄像，講述“我”的教學(xué)故事: “我” 看到了、發(fā)現(xiàn)了或體察到了什么，“我”想 到了什么，“我”做了什么，“我”反思了 什么（感悟、體會(huì)、啟發(fā)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、借 鑒）。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 敘事文本的寫作（參與者視角）敘事文本的寫作（參與者視角） l通常由兩大部分組成： （1）案例描述；（2）反思記錄 l通常采用夾敘夾議的寫作方式 l常用詞語(yǔ)：當(dāng)時(shí)我想；現(xiàn)在回想起來(lái)；課后 我反思；如果我重新安排這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我 會(huì)；反思這節(jié)課的教學(xué)我感悟到 l切忌教學(xué)敘事寫成抒情散文，也不能寫成教育教學(xué)活 動(dòng)的“流水賬”。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論

25、文寫作指導(dǎo) 案例描述的寫法案例描述的寫法 l交代教學(xué)事件發(fā)生的背景 l講述教學(xué)事件的經(jīng)過(guò) l“我”的教學(xué)對(duì)象有怎樣的行為 l“我”在教學(xué)事件中的所作所為 l“我”的教學(xué)對(duì)象對(duì)“我”的所作所為做 出了怎樣的反應(yīng) 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 反思記錄的寫法反思記錄的寫法 l為什么會(huì)發(fā)生這樣的教學(xué)現(xiàn)象？ l“我”當(dāng)時(shí)為什么會(huì)采取那樣的教學(xué)措施？ l“我”的教學(xué)對(duì)象為什么會(huì)有那樣的反應(yīng)？ l通過(guò)反思這個(gè)教學(xué)事件，“我”從中得到了怎 樣的啟發(fā)？感悟到了怎樣的教學(xué)理念？ l這個(gè)教學(xué)事件對(duì)“我”今后的教學(xué)會(huì)有怎樣的 影響？ 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 講故事也能寫成論文嗎？講故事也能寫成論文嗎？ 講述了自己

26、親歷的教學(xué)故事 l分析了故事發(fā)生的來(lái)龍去脈 l體現(xiàn)了自己對(duì)故事的理解和感悟 l發(fā)掘了隱含在故事之中的教學(xué)思想、教學(xué)理念或 教學(xué)原理 l讓自己（或聽(tīng)故事的人）得到了感悟和啟發(fā) l對(duì)自己（或他人）今后的教學(xué)有指導(dǎo)和借鑒作用 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 結(jié)語(yǔ)的寫作結(jié)語(yǔ)的寫作 l措詞嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，文字簡(jiǎn)練。 l結(jié)語(yǔ)的寫法：重述論文主題、作者 的觀點(diǎn)；指出解決問(wèn)題的辦法與對(duì) 策；展望研究成果的應(yīng)用前景；提 出讓讀者思考的問(wèn)題；概述論文要 點(diǎn)；總結(jié)研究成果；列出需要深入 研究的問(wèn)題。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 結(jié)語(yǔ)寫作示例結(jié)語(yǔ)寫作示例 重述論文主題重述論文主題 l熱身環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。熱

27、身環(huán)節(jié)不 僅要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且 應(yīng)將學(xué)生帶入預(yù)定的學(xué)習(xí)情景中，幫助其利用已有的 認(rèn)知結(jié)構(gòu)展開(kāi)想象，開(kāi)展有意義的思維訓(xùn)練，為后續(xù) 學(xué)習(xí)做好鋪墊。 總之，熱身活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生思維、營(yíng)造良好氛圍和引 領(lǐng)課堂學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)。教師綜合考慮多種教學(xué)因素， 根據(jù)教學(xué)需要巧妙設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng) 參與整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 結(jié)語(yǔ)寫作示例結(jié)語(yǔ)寫作示例 指出解決問(wèn)題的辦法與對(duì)策指出解決問(wèn)題的辦法與對(duì)策 l單元話題重組旨在創(chuàng)設(shè)有意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境， 提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)重點(diǎn)知識(shí)的內(nèi) 化，為了有效實(shí)施單元話題重組的教學(xué)策略， 教師首先要鉆研教材，把握重

28、點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián) 系，并注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在相 對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的輸出和意義的表達(dá)。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 結(jié)語(yǔ)寫作示例結(jié)語(yǔ)寫作示例 概述論文要點(diǎn)概述論文要點(diǎn) l在三年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者將自然拼音法教學(xué) 模式總結(jié)歸納為上述四步，每節(jié)課都由這四個(gè) 大環(huán)節(jié)組成，大環(huán)節(jié)中又包含幾個(gè)小環(huán)節(jié)。教 師只有充分考慮每個(gè)環(huán)節(jié)的目的性、層次性和 趣味性，把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的序和量，學(xué)生才有 可能在生動(dòng)活潑的自然拼音法教學(xué)過(guò)程中扎實(shí) 地學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的基本概念和規(guī)則。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 結(jié)語(yǔ)寫作示例結(jié)語(yǔ)寫作示例 展望研究成果的應(yīng)用前景展望研究成果的應(yīng)用前景 l全語(yǔ)言教學(xué)理論起初是針對(duì)母語(yǔ)

29、教學(xué)而言的， 因此其中有些觀點(diǎn)和主張未必完全適合我國(guó)基 礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，例如，其關(guān)于語(yǔ)言技能同 步發(fā)展的觀點(diǎn)并不完全適合于我國(guó)起始階段的 英語(yǔ)教學(xué)。但是，即便如此，這也絲毫不影響 我們對(duì)這一理論學(xué)說(shuō)的學(xué)習(xí)、借鑒和研究。有 理由相信，隨著我國(guó)外語(yǔ)教育教學(xué)和研究工作 者對(duì)這一理論學(xué)說(shuō)的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)會(huì)的不斷 加深，這一理論學(xué)說(shuō)一定能夠?qū)ξ覀兊幕A(chǔ)英 語(yǔ)教育產(chǎn)生廣泛、深遠(yuǎn)、積極的影響。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 結(jié)語(yǔ)寫作示例結(jié)語(yǔ)寫作示例 提出讓讀者思考的問(wèn)題提出讓讀者思考的問(wèn)題 l實(shí)踐表明，上述做法使教師教得輕松，學(xué)生學(xué) 得高興，學(xué)習(xí)困難日漸減少。但是筆者又發(fā)現(xiàn) 了一個(gè)新問(wèn)題，那就是如何讓剛剛走

30、出學(xué)習(xí)困 境的學(xué)生通過(guò)再度合作成為優(yōu)等生？如何使優(yōu) 等生在“零陪襯”的突破中實(shí)現(xiàn)新的飛躍？筆 者將在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，適合做學(xué)習(xí)更有 益于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 結(jié)語(yǔ)寫作示例結(jié)語(yǔ)寫作示例 總結(jié)研究的成果總結(jié)研究的成果 l筆者執(zhí)教的這節(jié)常態(tài)課雖不完美，但已經(jīng)跳出 了以應(yīng)試為目的的誤區(qū)，走向以學(xué)生為主體的 教學(xué)。這節(jié)課保留著傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)節(jié)：熱 身、復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、練習(xí)、拓展，而每個(gè)環(huán)節(jié)所 開(kāi)展的活動(dòng)都旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣， 發(fā)展學(xué)生的閱讀策略和能力，滲透閱讀技巧， 有步驟、有條理、系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言材 料，并將“導(dǎo)、讀、練、用”的過(guò)程貫穿其中。 中小學(xué)英語(yǔ)教研

31、論文寫作指導(dǎo) 結(jié)語(yǔ)寫作示例結(jié)語(yǔ)寫作示例 列出需要深入研究的問(wèn)題列出需要深入研究的問(wèn)題 l我們?cè)谶^(guò)程寫作方面做了一些初步的研 究和探索，在實(shí)踐中取得了一些成效， 給英語(yǔ)寫作教學(xué)帶來(lái)了一些啟示，但也 有很多困惑。比如，如何促進(jìn)學(xué)優(yōu)生和 學(xué)困生的有效互評(píng)？如何更有效地提高 學(xué)生寫作中的語(yǔ)言質(zhì)量？這些都將是我 們進(jìn)一步研究的問(wèn)題。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 注釋的使用注釋的使用 l腳注：又叫做頁(yè)下注，是在論文某一 頁(yè)的下端注釋文中內(nèi)容的方法。 l夾注：也叫做文中注，是在行文過(guò)程 中用括號(hào)把注釋置于論文中。夾注常 用來(lái)解釋和說(shuō)明論文中某一觀點(diǎn)或論 據(jù)，或注明論據(jù)的出處。 l尾注：又叫做文后注，即在文章

32、的最 后集中呈現(xiàn)文中需要說(shuō)明、解釋或注 明的觀點(diǎn)或論據(jù)。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 參考文獻(xiàn)的列舉參考文獻(xiàn)的列舉 l參考文獻(xiàn)的作用：增加論文觀點(diǎn)、結(jié)論 的科學(xué)性和可信度；體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难?究態(tài)度；體現(xiàn)對(duì)前人研究成果的尊重； 給讀者指出引用資料的出處，便于檢索。 l不同的期刊對(duì)文后參考文獻(xiàn)的具體要求 各有不同。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 參考文獻(xiàn)很重要參考文獻(xiàn)很重要 l參考書目問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)很有學(xué)問(wèn)，無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)都 不過(guò)分。（劉潤(rùn)清，2004:198） l我看到不合規(guī)范的參考書目，經(jīng)常會(huì)想起一句話：沒(méi)人管 教的野孩子。（劉潤(rùn)清，2004:207） 劉潤(rùn)清.2004.英語(yǔ)教育研究M.北京:

33、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社. 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 文后文獻(xiàn)著錄規(guī)則文后文獻(xiàn)著錄規(guī)則 GB/T77142005標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn) l文獻(xiàn)類型和標(biāo)志代碼 普通圖書M 會(huì)議錄C 匯編G 報(bào)紙N 期刊J 學(xué)位論文D 報(bào)告R 標(biāo)準(zhǔn)S 專利P DB/OL=聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù) M/CD=光盤圖書 J/OL=網(wǎng)上期刊 EB/OL=網(wǎng)頁(yè)文件 請(qǐng)登錄查詢相關(guān)信息。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) GB/T77142005標(biāo)準(zhǔn)的兩種著錄方法標(biāo)準(zhǔn)的兩種著錄方法 l順序編碼式。采用順序編碼制的文后參考文獻(xiàn) 的標(biāo)注體系時(shí)，文中的引文（或引用處）用序 號(hào)標(biāo)注，文后的參考文獻(xiàn)按照引文標(biāo)注的序號(hào) 排序。 l著者-年代式。采用著者-出版年制的文

34、后參考 文獻(xiàn)標(biāo)注體系時(shí)，文中的引文（或引用處）用 著者-出版年標(biāo)注，文后的參考文獻(xiàn)按照著者 字順（筆畫順序或漢語(yǔ)拼音的順序）和出版年 排序。 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 參考文獻(xiàn)著錄實(shí)例（一）中文文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)著錄實(shí)例（一）中文文獻(xiàn) l武尊民.2008.英語(yǔ)測(cè)試的理論與實(shí)踐M.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出 版社. l梁茂成，李文中，許家金. 2010. 語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用教程M. 北京：外語(yǔ) 教學(xué)與研究出版社. l張金秀.2008.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵的理解及實(shí)踐診斷J.中小學(xué)外語(yǔ)教 學(xué)(中學(xué)篇),(8):1-5. l文秋芳，劉潤(rùn)清. 2006. 從英語(yǔ)議論文分析大學(xué)生抽象思維特點(diǎn)J. 外國(guó)語(yǔ)，（2）：49-58.

35、 l丁愷.2009. 課堂教學(xué)的“學(xué)情分析”研究D.華東師范大學(xué) l余文森.2007.課堂精彩生成：盡在生命活動(dòng)中N.中國(guó)教育報(bào)， 2007-4-6（4）. l傅遲景.2006.如何提高低年級(jí)英語(yǔ)游戲教學(xué)活動(dòng)的有效性A.杜鵑. 新課程教學(xué)問(wèn)題解決實(shí)踐研究（小學(xué)英語(yǔ)）C.北京：中央民族大 學(xué)出版社.121-129. l譯林出版社. 2010. 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書牛津小學(xué)英語(yǔ)5A T. 南京：譯林出版社. 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 參考文獻(xiàn)著錄實(shí)例（一）英文文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)著錄實(shí)例（一）英文文獻(xiàn) lNunan,D.2004.Task-based Language Teaching M.Cam

36、bridge: Cambridge University Press. lBrush, W. 1991. The role of reading in foreign language acquisition: designing an experiment projectJ. ELT Journal,45(2):156-163. lLaufer, B. 1989. What Percentage of Text- Lexis is Essential for Comprehension? A. In C. Lauren and M. Nordman (eds.), Special Langu

37、age: From Humans Thinking to Thinking Machines C. Philadelphia: Multilingual Matters. 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 參考文獻(xiàn)著錄實(shí)例（一）電子文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)著錄實(shí)例（一）電子文獻(xiàn) l吳瑩.2010.興趣自讀法在高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué) 中的應(yīng)用EB/OL ktoblog/13299/ index. Aspx. 2010-4-12 l吳玉玲.2008.英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物在高中英語(yǔ)教學(xué)中的 應(yīng)用EB/OLhttp:/ yingyu/ ShowArticle.asp?ArticleID=29155.2009-2-28 l熊明華.

38、2010.高中英語(yǔ)新課改研究EB/OL view/72d97 c60 ddc cda38376bafff.html .2009- 12-1/2010-7-26 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 文獻(xiàn)標(biāo)注的常見(jiàn)問(wèn)題文獻(xiàn)標(biāo)注的常見(jiàn)問(wèn)題 l眾所周知， 俗話說(shuō)， l心理學(xué)認(rèn)為， 有關(guān)研究表明， l有調(diào)查（實(shí)驗(yàn)）研究表明，. l第二語(yǔ)言習(xí)得理論認(rèn)為， l記得某位語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)過(guò)， l改進(jìn)： l有關(guān)研究表明（張正東，1987；章兼中，1996）， l有調(diào)查（實(shí)驗(yàn)）研究表明（何安平，2001），. l第二語(yǔ)言習(xí)得理論認(rèn)為（Nunan，2003）， l王薔教授指出（2009）， 中小學(xué)英語(yǔ)教研論文寫作指導(dǎo) 文后忌諱如下話語(yǔ)文后忌諱如下話語(yǔ) l由于本人才疏學(xué)淺. l.不對(duì)之處請(qǐng)批評(píng)指正 l以上幾方面只是簡(jiǎn)單的勾劃了教學(xué)心理所涉及的一些 方面，如何在這些方面或更多的方面進(jìn)行探討，我認(rèn) 為那是大手筆，非本人能力所及，這里只想“拋磚引 玉”，能得到同行的賜教不勝榮幸。 l通過(guò)以上這些教學(xué)的方法,讓我這幾年在教學(xué)中接觸到 的學(xué)生可以讓他們的口語(yǔ)，書面表達(dá)有一定的提高.希 望以上心得可以為其他的同行提供部分借鑒和批評(píng)的 地方. l 因篇幅有限，在這里就不細(xì)述了。