15以內(nèi)加法5以內(nèi)加法的教學(xué)設(shè)計.doc

1、15以內(nèi)加法_5以內(nèi)加法的教學(xué)設(shè)計5以內(nèi)加法的教學(xué)設(shè)計（一）教材分析： 5以內(nèi)數(shù)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識。本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識是選擇了學(xué)生熟悉的校園中學(xué)生花壇旁澆花的背景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)“合起來”要用加法計算。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會用加法解決生活里簡單的實際問題。學(xué)

2、情分析：本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算問題，但是學(xué)生們大都具有一定的計算能力。學(xué)生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。面對學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程的設(shè)計就更應(yīng)該充滿趣味、問題設(shè)計有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知提高一個水平。教學(xué)內(nèi)容：教科書第44頁例1、“試一試”，第45頁“想想做做”第1-6題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識加法的含義；認(rèn)識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。2、使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在

3、5以內(nèi)的加法計算方法，并能夠正確地計算。3、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。4、初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點：理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的加法。教學(xué)過程：一、活動導(dǎo)入提出要求：請小朋友左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，合起來放在桌上。提問：我們把幾個和幾個合起來了？（伴隨提問，教師用手勢表示“合起來”）小結(jié)并揭示課題：3個和2個合起來是5個，這個問題也可以用加法來算。今天我們開始學(xué)習(xí)加法。（板書課題）（設(shè)計說明：通過簡單的操作，喚醒學(xué)生已有的舊知和相關(guān)的活動經(jīng)驗，為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）二、認(rèn)識加法，理解含義

4、（一）學(xué)習(xí)主題圖1、師：（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？2、和學(xué)生一起分析主題圖。同學(xué)們，圖上原來有幾個小朋友？后來又過來幾個？那么現(xiàn)在一共有幾個小朋友呢？教師再將圖意復(fù)述一遍：原來有3個小朋友在澆水，又過來2個，現(xiàn)在一共有5個小朋友。教師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。讓學(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。3、理解加法的含義。（1）、原來有3個人,又來了2人，一共有5人。象這樣把3人和2人合起來就可以用加法計算。寫成算式：3+2（板書3+2）（2）、認(rèn)識加號。（板書加號）（3）、那3+2等于多少呢？（板書：=5）你是怎么知道的？4、理解算法。5、讀算式。6、說算式表示的意思

5、。7、指導(dǎo)寫算式。8、小結(jié)：像這樣把兩部分合起來，求一共是多少？可以用加法來計算。（二）、教學(xué)“試一試”讓學(xué)生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么。提問：左邊來了1人，右邊來了2人，把左邊的1人和右邊的2人合起來，能得到什么？追問：把1人和2人合起來得到的一共有3人，可以寫出什么算式？互相說一說，教師板書算式，再讓學(xué)生在課本上填寫算式的得數(shù)。組織學(xué)生交流計算的思考過程，引導(dǎo)說出：因為1和2合成3，所以1+2=3.5、小結(jié)?！?+2”表示把幾和幾合起來？“1+2”呢？可以怎樣算他們的得數(shù)？（設(shè)計說明：緊扣具體情境，讓學(xué)生體會加法的含義，并由此自覺與已經(jīng)學(xué)過的分與合的知識建立聯(lián)系，從而感悟計算的方法。

6、）三、指導(dǎo)完成“想想做做”1.完成“想想做做”第1題。讓學(xué)生先說說這兩幅圖的圖意，然后試著把算式填寫完整。交流時，讓學(xué)生先說說3+1=4、2+2=4各表示什么意思，再說說是怎樣計算的。2、完成“想想做做”第2題。以左邊一題為例說明題目要求，弄清畫圓、填數(shù)的步驟，再要求完成另兩題。3、完成“想想做做”第3題。學(xué)生想一想，直接填出得數(shù)。交流時，重點讓學(xué)生說說計算時是怎么想的。4、指導(dǎo)學(xué)生自主完成第4、5題，并交流。5、完成“想想做做”第6題。指導(dǎo)孩子書寫。（設(shè)計說明：采取多種練習(xí)形式，逐步提高計算要求，讓學(xué)生扎實掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法，并加深對加法含義的理解。）四、全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？5以內(nèi)加法的教學(xué)設(shè)計（二）教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步體會生活中有很多的加法計算問題。2、初步了解加法的含義，能比較熟練的口算5以內(nèi)的加法。3、初步學(xué)會觀察現(xiàn)實情景圖，口述題意并列式解答。教學(xué)重點：了解加法的含義，能比較熟練的口算5以內(nèi)的加法。理解加法的含義，能熟練計算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課1 師：小朋友，知