人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)14課《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)14課蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)，理清課文敘述順序。 二、教學(xué)目標(biāo) ：1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“論、袋、證”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、證實(shí)”等詞語(yǔ)。 2、反復(fù)默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)得出什么結(jié)論,是怎么得出的。 3、初步有感情地朗讀課文，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)法布爾試驗(yàn)的內(nèi)容及過(guò)程。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)討論理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)探索精神。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料。 2、搜集法布爾的資料及昆蟲(chóng)記，生字詞卡片。五、教學(xué)過(guò)程：（一）談

2、話，提示課題。1、教師板書(shū)課題，學(xué)生讀。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“蜜蜂”兩個(gè)字。（蜜蜂是昆蟲(chóng)，兩個(gè)字都和“蟲(chóng)”有關(guān)系）。2、區(qū)別“密”和“蜜”，“蜂”和“峰”。3、說(shuō)一說(shuō)對(duì)蜜蜂的了解，也可認(rèn)說(shuō)一說(shuō)“資料袋”中知識(shí)，還可認(rèn)說(shuō)一說(shuō)搜集到的有關(guān)資料。4、教師小結(jié)。（二）自讀整體，感知1、教師出示要求，學(xué)生自讀課文。1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字，新詞。2）借助工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)證實(shí)推測(cè)超常3）思考：法布爾做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?zāi)兀?、教師出示生字詞卡片，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)字音，“測(cè)，阻”是平舌音，“證、試”是翹舌音。字形，“論”的右邊是“”，不能寫(xiě)成“倉(cāng)”；試不能多一撇。3、指名反饋下列詞語(yǔ)的意思證實(shí)推測(cè)超常4、

3、指名反饋：法布爾做了一個(gè)什么試驗(yàn)?zāi)兀糠ú紶柺窃鯓幼龅模航Y(jié)果怎樣？他得出了怎樣的結(jié)論？（三）精讀課文，探究結(jié)果1、激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第3、4、5自然段。（1）自由朗讀第3、4、5自然段。（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（3）教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。2、感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。3、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？4、再讀再思，深入理解。（1）兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途可能會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓

4、學(xué)生充分想象）（3）其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他們的想象是否有道理。【角色換位，使學(xué)生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力?！浚?）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。(三)賞讀片斷，表達(dá)感情1、教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，心情又是怎樣的？2、學(xué)生自讀體會(huì)。3、指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。（四）課堂總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了法爾這個(gè)人，也初步了解了法布爾所做

5、的試驗(yàn)。各小組也就老師提出的要求進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)，下節(jié)課，我們就來(lái)深入了解法布爾這位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家。（五）課堂練習(xí)1、 巧填詞：戴（ ） 驗(yàn)（ ） 濕（ ） 確（ ）袋（ ） 檢（ ） 溫（ ） 卻（ ）2、選選看：（1）聽(tīng)說(shuō)（密、蜜）蜂有辨別方向的能力，無(wú)論飛到（那、哪）里，它總是可以回（道、到）原處。（2）（在、再）回家的路上，我推（測(cè)、側(cè)）蜜蜂可能找不到家了。六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 14.蜜蜂 目的：蜜蜂有無(wú)辨認(rèn)方向的能力試驗(yàn) 過(guò)程：捉、記、裝、等、走、放 嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)結(jié)果：17只飛回14 課蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：林偉芳審核人：張偉元 劉惠芬復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容： 第二課時(shí)： 進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)

6、課文第3、4、5段。二、教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解法布爾做試驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，從中感情法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2、學(xué)習(xí)作者法布爾留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)和積極探索的精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的研究作風(fēng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程難點(diǎn)：學(xué)習(xí)法爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的研究作風(fēng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集有關(guān)蜜蜂的知識(shí)五、教學(xué)過(guò)程 ：(一)復(fù)習(xí)回顧 1、指名讀、齊讀生字詞。 2、指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 過(guò)渡:上節(jié)課我們知道了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,看看作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?是怎么做的?結(jié)果怎樣?(二)精讀課文

7、,自主探究 1、體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。朗讀課文第1自然段,思考:這一段主要寫(xiě)了什么?你從第1自然段中體會(huì)到作者是一個(gè)什么樣的人? 小結(jié)并過(guò)渡：科學(xué)是來(lái)不得半點(diǎn)虛偽的,法布爾正因?yàn)橛袊?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng),不輕信,不盲從別人的結(jié)論,他要驗(yàn)證“聽(tīng)說(shuō)”的事,決定親自試驗(yàn)一下(這是“我”做試驗(yàn)的原因)。那么,法布爾又是怎樣做試驗(yàn)的呢? 2、體會(huì)作者認(rèn)真觀察,用心思考的品質(zhì)。朗讀課文第2自然段,思考:為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨認(rèn)方向的能力。法布爾是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的?體現(xiàn)了他什么樣的品質(zhì)? (捉自家的蜜蜂,便于觀察；給蜜蜂做記號(hào),為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛,更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂窩旁,為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)

8、間等。這一系列做法,體現(xiàn)了作者考慮周密,做事嚴(yán)謹(jǐn)。) 3、作者做試驗(yàn)的20只蜜蜂回到家了嗎?試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?默讀課文第3-5自然段,思考:回到家的蜜蜂有多少只?它們大概用了多長(zhǎng)時(shí)間回到家的? 4、議一議：作者整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程,你有什么感受?是從哪里體會(huì)到的? (引導(dǎo)學(xué)生理解“我想”、“我推測(cè)”、“也就是說(shuō)”、“確確實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ),體會(huì)作者認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn),用心思考的品質(zhì)。) 小結(jié)：學(xué)到這里,同學(xué)們一定被作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、認(rèn)真觀察、用心思考的品質(zhì)所感動(dòng),同時(shí)也一定佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力,想不想弄清楚蜜蜂怎么會(huì)有這種能力?讓我們看看作者法布爾是怎么說(shuō)的。 5、學(xué)習(xí)第6自然段。齊讀課文第6自然段。想

9、一想:作者這樣的結(jié)論你滿意嗎?你還有什么疑問(wèn)? 小結(jié)：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都很好,說(shuō)明了同學(xué)們善于思考問(wèn)題。有疑問(wèn)并不奇怪,科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多,但不管怎么說(shuō),作者能夠坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論,更進(jìn)一步說(shuō)明了他是一個(gè)嚴(yán)肅對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。 (三)總結(jié)，啟迪學(xué)生1、教師：同學(xué)們，法布爾用試驗(yàn)告訴我們：蜜蜂有辨別方向的能力，但是，它靠的不是超常的記憶力，面是一種我無(wú)法解釋的本能。其實(shí)，法布爾用這個(gè)試驗(yàn)還告訴我們什么？（1）“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，凡事要初事求是（2）要善于觀察，勇于實(shí)踐（3）無(wú)論做什么事情，態(tài)度都要嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真（四）拓展延伸,總結(jié)升華 1、師:同學(xué)們,由于法布爾生活在100多

10、年前,當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限,因此,在當(dāng)時(shí)他不能解釋蜜蜂的這種本能。但隨著時(shí)間的推移,科學(xué)的進(jìn)步,科學(xué)家們已經(jīng)把這個(gè)奧秘解開(kāi)了,請(qǐng)看老師給大家?guī)?lái)的資料。 (資料：諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者、奧地利生物學(xué)家弗里希曾在20r紀(jì)40年代,用一系列實(shí)驗(yàn)測(cè)出了蜜蜂的基本導(dǎo)航能力,證明了蜜蜂通常是利用太陽(yáng)作為羅盤(pán)進(jìn)行導(dǎo)航的,蜜蜂是以太陽(yáng)作為參照點(diǎn),通過(guò)“舞蹈”表述如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的蜜源。) 2、師：蜜蜂怎么“舞蹈”請(qǐng)參看課后“資料袋”。同學(xué)們,你還知道哪些動(dòng)物不會(huì)迷路?它們憑借什么來(lái)判斷方向、認(rèn)識(shí)路線呢? 指名交流。 教師小結(jié)。(課件出示以下內(nèi)容)鴿子、狗等動(dòng)物不會(huì)迷路,即使把它帶到很遠(yuǎn)的地方,它都能利用自己的認(rèn)路本領(lǐng)回到自己家中。 鴿子具有辨別地球磁場(chǎng)變化的器官,鴿子的記憶力和視力都非常好,它有強(qiáng)烈的認(rèn)巢性,通過(guò)太陽(yáng)或星星的方位,準(zhǔn)確地判斷回家的方向,無(wú)論把它帶到幾千里之外,它也能飛回老家。 狗的嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)非常靈敏,記憶力很強(qiáng),憑著這些特殊的能力,狗即使離開(kāi)主人多年,重逢時(shí)也能相認(rèn),還能找回自己的家。3、總結(jié):同學(xué)們,從天到地,從地到天,自然界還有許多奧秘,只要同學(xué)們留心觀察、善于思考,你們就會(huì)有很多的新發(fā)現(xiàn),因此,老師建