數(shù)據(jù)的分段整理

1、數(shù)據(jù)的分段整理統(tǒng)計(jì)教重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理。教具準(zhǔn)備：例題圖、統(tǒng)計(jì)原始數(shù)據(jù)、整理記錄單教學(xué)過程1、師：在換新服之前，老師為什么要給你們每一個(gè)人都測量一下身高呢？（根據(jù)身高，每一個(gè)人就可以選擇不同大小的校服。）2 做校服需要很多信息，其中最重要的是需要知道我們每個(gè)同學(xué)的身高，測量身高這個(gè)準(zhǔn)備工作就是我們在做校服之前的收集數(shù)據(jù)。（板書收集數(shù)據(jù)）請看這是我們四(3)班同學(xué)們的身高記錄單。3、想一想，服裝廠給你們做校服，會(huì)不會(huì)給我們每一個(gè)人都單純設(shè)計(jì)一種型號呢？為什么？（不會(huì)，因?yàn)檫@樣太費(fèi)事了。）你如果是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個(gè)問題呢？（把身高差一多高的人，統(tǒng)一成

2、一種型號，這樣做幾個(gè)型號就行了。）你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號呢？（大號、中號、小號）2、小結(jié)：是呀，服裝廠不可能按照我們每個(gè)人的身高來“量身定做”，也不可能做同樣大小的校服, 一般分為“小號、中號、大號”三種尺寸。根據(jù)兒童服裝制作標(biāo)準(zhǔn)，一般10厘米為一個(gè)號出示： 小號：120129厘米 中號：130139厘米 大號：140149厘米3、根據(jù)廠家提供的型號，想一想，接下來我們要做什么工作？（統(tǒng)計(jì)適合穿大、中、小號校服的各有多少人？）為了弄清適合穿大、中、小三種校服各有多少人，就需要對記錄單上的數(shù)據(jù)分段整理。（板書分段整理）那你能把同學(xué)們的身高數(shù)據(jù)整理一下嗎？你有什么好辦法？4用畫正字法完成數(shù)

3、據(jù)統(tǒng)計(jì)！匯報(bào)：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的方法，以及得到的結(jié)果到上面交流一下？（學(xué)生上臺利用實(shí)物投影進(jìn)行交流）啟發(fā)：剛才有的小組是用打勾（畫豎線、畫正字、數(shù)數(shù)）的方法來進(jìn)行整理數(shù)據(jù)的，在這些方法當(dāng)中，你最喜歡哪一種方法呢？（畫正字）為什么呢？小結(jié)：同學(xué)們可以用自己喜歡的方法進(jìn)行法統(tǒng)計(jì)，但都要做到不重復(fù)、不遺漏，確保統(tǒng)計(jì)結(jié)果的正確。出示： 要求：不重復(fù)、不遺漏5、用你認(rèn)為合適的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理。6、我們能不能把你們這些打勾或是畫正字等等的記錄單直接交給服裝廠呢？如果你是老板，希望看到這樣的表格嗎？為什么？（太麻煩了）還應(yīng)該怎么辦？（制成統(tǒng)計(jì)表）（板書制成統(tǒng)計(jì)表）好，現(xiàn)在就請你們把整理好的數(shù)據(jù)填入表格（二）中。（學(xué)生動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)表）板書制成統(tǒng)計(jì)表）8、學(xué)生動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)表表中的“合計(jì)”起了什么作用？（反應(yīng)總?cè)藬?shù)檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無錯(cuò)誤）追問：這張統(tǒng)計(jì)表還缺點(diǎn)什么？給這個(gè)統(tǒng)計(jì)表起人什么名字呢？當(dāng)然日期不要忘記寫了。9：現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了我們班同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表，通過這張表格你能知道哪些信息？（每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服。）10 回顧交流“分段整理數(shù)據(jù)”的方法與感受。師：現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下，我們剛才是如何解決購買校服的問題的，我們經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的統(tǒng)計(jì)過程？（收集數(shù)據(jù)分段整理制成統(tǒng)計(jì)表分析數(shù)據(jù)）三、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法，解決實(shí)際