2015—2016年教師招聘考試教育教學理論考試試題及答案

1、2015_2016年教師招聘考試教育教學理論考試試題及答案一、選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答 案，并將正確答案的字母 填在題干的括號內，本大題共15 小題，每小題2分，共30分）1. 在西方 教育史上，被 認為史現代教育代言人的是（）A.赫爾巴特 B.盧梭C.洛克 D.杜威2. 人力資本理論說明了（）A. 教育對經濟發(fā) 展的促進作用B. 經濟發(fā)展水平對教育的制約作用C. 政治對教育的制約作用D. 教育對科學技術的促進作用3. 人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性 D.差異性4. “理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（）A.童年期 B

2、.少年期 C.青年期D.成年期5. 馬克思指出的實現人的全面 發(fā)展的唯一方法是（）A.理論聯系實際B.教育與社會實踐結合C.知識分之與工農相結合D.教育與生產勞動相結合6. 編寫教科書的直接依據和 國家衡量各科 教學的主要標準 是（）A.課程B.課程標準C.課程計劃D.課程目標7. 我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（） A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科 學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基 礎性8. 學記中的“道而弗 牽，強而弗抑，開而弗達”所闡 明的教學原則是（）A.循序漸進原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教 原則9. 教師通過展示實物、

3、直觀教具、進行示范實驗，指導學 生獲取知識的方法，是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現法10. 打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按 學生的能力或 學習 成績編班，這是（）A.外部分組B.內部分組C.設計教學法D.道爾頓制11. 結構化策略和問題化策略屬于教學策略中的（）A.內容型策略 B.形式型策略 C.方法型策略 D.綜合型策略12. 德育過程結構的構成要素是（）A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育內容C.教育者，受教育者，教育內容，德育方法D.教育者，受教 育者，德育環(huán)境13. “學會關心”是下列 哪些德育模式所強 調的（）A.認知模式B.體諒模式C.價值澄清模式D.社會模

4、仿模式14. 把對集體的管理和 對個別的管理結合起來的班級管理方式是（）A.常規(guī)管理B.目標管理C.平行管理 D.民主管理15. 班主任工作的中心 環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量二、填空題：（把答案填在題中橫線上，本大題共15個空，每空1分，共15分）1. 教育學作為一個學科獨立的標志是。2. 教育對生產力的促進作用主要通 過兩個途徑實現：教育再生產勞動力和。3. 學習教育對個體發(fā)展的影響，不僅具有即時價值，而且具有價值。4. 1989年聯合國大會通過的兒童權利公約的核心精神5. 我國的教育目的的理 論基礎是。6. 當前實施素

5、質教育應該以培養(yǎng)學生的和社會實 踐能力為重點。7. 教師職業(yè) 的最大特點在于 。8. 在我國，課程具體表現為課程計劃、和教科書。9. 學習實施全面發(fā)展教育的基本途徑是。10教學過程是一種特殊的認知過程，是現實的過程。11. 教師在教學中運用的直觀教具可以分 為兩類：一類是實物直觀，另一類是。12. 教學工作的基本程序是 備課、上課、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。13. 德育過程的基本矛盾是 與學生已有水平之 間的矛盾。14. 馬卡連柯說，“要盡量多地要求一 個人，也要 盡可能多尊重一個人” 這句話說明的德育原 則是。15. 班主任是班 級的組織者，；領導者和。三、判斷題(對的打,錯的打。本大

6、題共10小題，每小 題1分，共10分)1. 當代教育的發(fā)展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐 漸 淡化。()2. 少年期是多事之秋，心理 學家稱之為“危險期”因此， 對這一階段的少年一定要 嚴加看管。()3. 一定社 會的政治制度 決定著教育目的的性 質，生產力發(fā) 展水平決定著培養(yǎng)人才的質量規(guī)格()4. 教育過程中的師生關系是知識授受的關系。()5. 課程目標的確定取決于知識或學科的內容。()6. 在泰勒的 課程原理和 評價原理基 礎上涉及的 課程評價模 式是目的游離評價模式。()7. 分組教學是為了客服班 級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。()8. 德育的過程具有多端性。()9 .

7、依據科爾博格的道德 認知模式進行道德教育主要用的是 道德兩難故事法。()10. 班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理 機制。()四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1. 試述當代教育民主化的表 現。2. 教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。3. 簡述教學過程的結構。4. 試述備課的基本內容和要求。5. 認知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略有 哪些？五、論述題(本大題共1小題，每小題15分，共15分)1. 以“我們的思想”為主題，設計一個主題班會活動方案。參考答案一、選擇題1、D 2、A3、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、C 9、B10、A 11、A 12、C

8、13、B 14、C 15、B二、填空題1、赫爾巴特的普通教育學2、教育再生產科學知識 3、 延時 4、學生是獨立的社 會個體，有獨立的法律地位，享 有一般公民的絕大多數權利，受到社會的特別保護。5、 馬克思主義關于人的全面 發(fā)展學說 6、創(chuàng)造精神 7、職業(yè) 角色的多樣化 8教學大綱 9、教學 10、學生身心發(fā)展11、模象直 觀12、作業(yè)檢查與 批改 13、社會通過教師向 學生提出的道德要求 14、尊重學生與嚴格要求學生相結 合 15、教育者三、判斷題1、2、x 3V 4、x 5、x 6、x 7、x 8、V 9、10、四、簡答題1、 答：一方面， 它追求所有人都受到同 樣的教育，包括 教 育起點

9、的機會均等，甚至教育結果的均等。另一方面， 教育 民主化追求教育的自由化。2、 答：傳道者角色；授 業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。3、答：引起 學習動機；領會知識；鞏固知識；運用知識； 檢查知識。4、答：鉆研教材；了解 學生；制定 教學進度計劃（學期教 學進度計劃，課題計劃,課時計劃）。5、答：（1）理論假設（A道德發(fā)展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問題 的小組討論（A道德兩難問 題及其設計,B道德討論中的引入性提 問,C道德討論中的 深入性提問）；(3)簡要的評論(A認知模式的缺陷，B認知模式的特色及其對我國學校德育改革的啟示)。五、論述題見如下例子文明

10、與我同行主題班會活動方案一、活動主題：使學生知道講文明是中華民族的傳統(tǒng)美德，教育學生講 文明，愛文明，養(yǎng)成良好的文明 習慣，營造良好的學習環(huán)境。 提高學生文明素養(yǎng)，為迎接2008年北京奧運會作準備。二、活動目的：通過本次主題班會活動，培養(yǎng)學生良好的道德品 質，從 演出時的文明禮儀要求入手，讓學生體驗分析，從校園文明、 社會文明、家庭文明方面著手，提高自身的文明修 養(yǎng)，做一 名講文明、懂禮儀的學生。三、活動準備：1. 學生查閱資料，學習文明問候用語。2. 搜集有關文明的詩歌、小品、文明歌曲等。3. 搜集有關社會文明的FLASH動畫。4. 請老師講有關文明方面的笑 話。四、活動過程：主持人宣布主

11、題班會開始：1.從老師的笑話中體會課堂上的文明，學生自己發(fā)表看法。2. 全班朗誦班級公約由班長領讀。3. 詩歌朗誦讓文明與我同行。4 .考考你的小游戲。5. 男女小合唱文明我 們愛你6. 換位思維，今天我當老師來說說你希望你的學生是 怎樣做到文明的。7. 看有關社會文明的FLASH動畫，從中體會社會文明。&玩吹氣球的游戲。9. 觀看動畫關愛母親體會家庭文明。10. 小品今晚老師睡寢室，體會師生之間同學之間 的情誼。11. 全班宣誓初一（10）班共勉誓詞。12. 班主任講話。主持人宣布主 題班會結束。五、活動體會和反思：如何做文明的主人，如何使 講文明講禮貌在校園蔚然成 風，這是這節(jié)班會課同學們

12、要探討的話題。有的同學還反思 了自己以前有些行 為做得不夠好,距離文明禮貌要求還有差 距，我們有理由相信他 們是有勇氣的，以后會做的更好。大 家回顧自己的言行，感覺校園里、同學之間、師生之間、和 父母之間需要建立一種和諧而美好的文明 關系，用開闊的思 想呼喚文明之花遍地 開放。他們以責任、義務、心聲等語言 引導同學們共同關心孝友中學的發(fā)展，愛護孝友中學每一顆 草木，他們堅信文明是快 樂的源泉，校園里會因你我的文明 而生機盎然。我 們每個人都要做文明的使者，我 們共同向全 校師生發(fā)出倡議：“共建文明禮貌校園”這節(jié)班會很精彩， 每一名參加者都深受 教育，讓我們馬上行動吧，因為文明禮 貌是一一種無形

13、的精神力量，它體現著知識、素養(yǎng)，會促進教 育事業(yè)的和諧發(fā)展。我自信，我成功主題班會活動方案X年X班設計人：一、活動的背景經過了一個學年對我班學生的了解、觀察，我 們發(fā)現我班的大多 數學生不敢參與學校開展的各項活動，即 使是有某方面特 長的同學，總怕出丑，總認為自己的能力不 夠。通過自信心的問卷調查也發(fā)現大部分同學缺乏自信心。 針對這一情況，我們將上了一節(jié) 我自信，我成功 主題班會。二、活動目的1、通過活動，使學生能夠認識自我，接納自我，建立自信心，以健康心 態(tài)面對人生，迎接挑 戰(zhàn)。2、通過同學相互間的贊美，感受被他人認可的快樂， 同時學會欣賞他人，接納他人。3、通過心理健康教育，幫助學生形成向

14、上、樂觀、充 滿自信等健康心理，以良好健康的最佳心理 狀態(tài)去學習和生 活。三、活動準備：1、收集征文，提前一周左右，全體 學生參與收集理想的名言，古今中外自信的故事及有關自信的詩文3、號召學生讀一些名人傳記，了解其成功的秘 訣，鞭 策自己不斷進取。4、堅信我能行，每個人都有成才的因子，會前創(chuàng)造 出一個個個躍躍欲試，不甘落后的氣氛。5、填寫自信心調查問卷6、制作幻燈片7、布置教室四、活動設計1、由本班的班 訓“我自信，我成功”引出本次班 會的 主題我自信，我成功3、根據學生的見解提出什么是自信，并由學生回憶一F有關自信的名言4、故事欣賞：老師講把斧頭推銷給小布什的故事。 同時讓學生討論喬治.赫伯特取得成功的原因， 并列舉發(fā)生 在我們的身邊的事例。5、根據學生的見解，講述自信的