2018教師頂崗實習(xí)總結(jié).

1、2018教師頂崗實習(xí)總結(jié)姓名:學(xué)校:時間:XXXXXXXXX2018 教師頂崗實習(xí)總結(jié)時光荏苒，歲月如梭。六月是一個離別的季節(jié)，是一個讓人戀戀不 舍的季節(jié)，也正是在這個季節(jié)，我們四個月的頂崗實習(xí)畫上了圓滿的句 號。驀然回首，剛剛走過的四個月，雖然充滿了很多的艱辛，但帶給我 們更多的是收獲 ; 留給我們的是同事間的關(guān)懷，孩子們的天真，多么寶 貴的回憶啊 !一、初來乍到20xx年2月27號，帶著期待而忐忑的心情來到西仰陵小學(xué)開始了 為期四個月的實習(xí)。本次實習(xí)主要目的是：一、通過理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進一步提高我們 的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平， 尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力。二、

2、通過實習(xí)使我們找出自身與社會實際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補充相關(guān)知識。三、通過實習(xí)為我們以后的求職與正式工作做好充分的知識、 能力 準備，從而縮短從校園走向社會的適應(yīng)轉(zhuǎn)型期。第一天來到西仰陵小學(xué) 就安排了二、四、六年級的安全課和四、六年級的科學(xué)課。雖然這兩科 都不是所謂的主科，但我深知這兩科的重要性。安全第一，人人都知。 對于小學(xué)生安全教育不能忽視， 近年來頻頻發(fā)生的校園事故給我們敲響 了警鐘，作為安全老師我深知自己肩上的責(zé)任，安全課不能馬虎。小學(xué) 科學(xué)課，重在培養(yǎng)小學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力， 小組合作意識。 翻看科學(xué)書， 倍感有壓力。 小學(xué)科學(xué)囊括了地理、 物理、

3、 化學(xué)、生物各方面的知識，這時才知：“書到用時方恨少?！睘榱松虾?科學(xué)課，課前認真?zhèn)湔n、查閱資料，把各種會出現(xiàn)的問題都預(yù)測到，以 提高課堂效率 ; 課本上可操作的實驗，課前我都會先操作一遍，以減少 課堂問題。剛開始講課時，由于對課堂的掌控能力欠佳，上課時一般采 用幻燈片的形式進行。通過聽各科老師的課，觀察他們在上課時對課堂 的掌控方法，學(xué)習(xí)他們傳授知識的方法，虛心請教，增長經(jīng)驗。隨著時 間的推移科學(xué)書上的實驗也增多了，這時我就大膽挑戰(zhàn)自己，實行小組 合作制來做實驗。把吸取來的經(jīng)驗應(yīng)用到實際教學(xué)中。通過一個學(xué)期的 學(xué)習(xí)，孩子們基本上掌握了設(shè)計與制作、表達與交流的能力。在實習(xí)期 間獲得了高新區(qū)“優(yōu)

4、秀實習(xí)生”榮譽證書。二、點滴積累剛到西仰陵的場景仿佛就發(fā)生在昨天， 轉(zhuǎn)眼間實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。 在 這里收獲了一段快樂而難忘的時光。初為人師，不免會有些緊張。二年級的安全課拉開了我講課的序幕。 第一次走上講臺的場景還歷歷在目。伴隨著上課鈴聲的響起，懷著激動 而緊張的心情走上二年級的講臺，環(huán)視一下，齊刷刷的四十多雙眼睛都 盯著我，簡短的介紹之后，就開始了安全課。一節(jié)課上下來不免有些沮 喪，剛上課孩子們出于對新老師的好奇，都瞪著眼睛認真聽我說話，可 后來孩子們的天性就暴露出來了，搞小動作、和同桌說話，一節(jié)課我都 在一直在強調(diào)課堂秩序，反復(fù)強調(diào)必定會浪費課堂時間，完不成教學(xué)計 劃。為了提高課堂效率，在上

5、課之余我就去聽各科老師的課，從中學(xué)習(xí) 他們掌控課堂的方法， 學(xué)習(xí)他們傳授知識的方法， 吸取經(jīng)驗。 通過觀察、 請教發(fā)現(xiàn)好多老師都會用三個數(shù)來是學(xué)生安靜下來。后來去上課時，鈴 聲響了之后孩子們照舊像往常一樣說，絲毫沒有意識到已經(jīng)上課了，于 是我就照著其他老師一樣，數(shù)：一、二、三 ; 果然孩子們馬上就安靜下來了，可上課期間，孩子的 小毛病不斷，仍然沒有改變，這讓我很頭疼啊 ! 課堂秩序是教學(xué)活動順利進行的前提， 好的課堂秩序可以使教學(xué)效 果事半功倍。作為教師要想使教學(xué)活動順利進行，必須控制好課堂，使 學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)學(xué)到應(yīng)該掌握的知識。走到教師這個崗位，才 對這一點深有體會。找到合適的控制課

6、堂的好法子，還是得益于參加高 新區(qū)的科學(xué)研討會， 在研討會上張景蕊老師采用的積分卡方法給了我靈 感。我在二年級上課時， 經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生坐不住、 和同桌說話、 做小動作。 每節(jié)課都得不停的提醒他們。有一次上課，發(fā)現(xiàn)兩個同學(xué)課上玩卡片， 我就沒收了，然后告訴他們：“老師沒收的卡片會獎勵給這節(jié)課表現(xiàn)好 的同學(xué)們，下課時根據(jù)你們上課有沒有端正的坐著、有沒有認真聽老師 講課，有沒有搞小動作、說話，有沒有積極回答老師的問題發(fā)給做到的 同學(xué)們，全做到了發(fā)五張，有的做到有的沒做到發(fā)三四張。課上發(fā)現(xiàn)有 把卡片拿出來玩的老師沒收，這節(jié)課就沒有資格獲取獎勵?！眲傉f完這 句話，同學(xué)們“刷”的一下全坐的很端正， 眼睛盯著

7、我， 認真聽我講課， 并且還積極舉手回答問題。 下課時，我就根據(jù)他們課上的表現(xiàn)， 發(fā)卡片， 并告訴他們因為哪點沒做到，所以沒給你發(fā)五張卡片，希望下節(jié)課繼續(xù) 努力。這節(jié)課我沒有像往常一樣，大嗓門一個勁兒的提醒他們，而是用 很溫柔的聲音在講課。這樣我也很省勁的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也能安靜 的聽聽講、學(xué)到知識。這個方法對于低年級的學(xué)生挺管用。自此以后， 在二年級上課就很輕松，孩子們在安靜的環(huán)境中學(xué)到知識，老師也在愉 悅的心情中傳授知識。二年級的課堂主要問題就是坐不住， 愛搞小動作， 但作為教師要理 解學(xué)生，找到切合學(xué)生感興趣的點，用獎勵的方法激勵學(xué)生，使學(xué)生在 短短的四十分鐘里學(xué)習(xí)到知識，也是可以嘗試

8、的。但在高年級有些方法 就需要調(diào)整了，擔任四年級的安全和科學(xué)，發(fā)現(xiàn)四年級和六年級正好互 補。四年級的學(xué)生積極性很高， 表現(xiàn)欲望很強， 在四年級上第一節(jié)課時， 就發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生不論在課堂表現(xiàn)，還是其他方面都挺好的。就是有些習(xí) 慣不太好，上課別的同學(xué)回答問題回答錯了，總會有多嘴的同學(xué)插上幾 句話或是老師在訓(xùn)斥這個同學(xué)時，其他同學(xué)不自覺的就參與進來了，整 的好像是一場批斗會似的，不能做到聆聽別人的發(fā)言。發(fā)現(xiàn)這個問題后 及時和班主任溝通，了解學(xué)生的個性。共同來培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。而 在六年級情況就恰恰相反了，孩子們在課上的表現(xiàn)都很低沉，不愿意積 極舉手回答問題。發(fā)現(xiàn)這個問題后主動和學(xué)生溝通，了解一下自己

9、在教 學(xué)中哪些地方做的不到位，并征求學(xué)生的意見，改變教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情 景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不同年級的學(xué)生也給了我不一樣的感覺。 不同的課程也給了我不一 樣的體驗。以上是我在實習(xí)中，對于課堂管理的一些做法。有了好的課 堂環(huán)境，還要有好的教學(xué)與之相匹配。作為教師，要順利上好一節(jié)課， 課前準備是必不可少的。只有課前認真?zhèn)湔n，才會從容應(yīng)對課上突發(fā)問 題。這一點，我深有體會。記得在期中考試快要進行時，本打算六年級 的科學(xué)課不打算講新課，要復(fù)習(xí)的，就沒有備新課，可就在上課的前一 節(jié)課突然就接到校長要聽我的課的通知，這就不得不講新課了，可讓我 焦慮的是就一節(jié)課的時間了，我怎么準備，這節(jié)課講的又是循環(huán)與運

10、 輸要求是制作簡易聽診器， 測量心率，課前有沒有布置學(xué)生準備東西， 這讓我焦急的啊，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”啊想起前 些日子整理儀器室時，有聽診器。這讓我焦急的心可以穩(wěn)當一會兒了， 接著又忙著尋找其他的材料，好在前些日子就把科學(xué)書翻看了一遍，對 內(nèi)容有所了解了，簡單的設(shè)計了一下教學(xué)環(huán)節(jié)，下課鈴聲就響了，我就 趕緊的去實驗室拿聽診器，硬著頭皮去了六年級，做好準備后上課鈴聲 響起了。開始了一節(jié)膽戰(zhàn)心驚的課，把聽診器發(fā)給學(xué)生，強調(diào)了一下注 意事項，就讓學(xué)生打開盒子，拿出聽診器測量心率，可萬萬沒有想到的 是聽診器都是需要組裝的，這時學(xué)生們你一句我一句的說：“老師，我 的聽診器還沒組裝起來呢 ?這怎么弄啊 ?”一時，班里有些燥亂，突然想 到測量心率是要先制作簡易聽診器的，就故作鎮(zhèn)定的說：“同學(xué)們，安 靜一下，咱們書上要求咱們自己制作一個簡易的聽診器，但是咱們實驗 室里有專用聽診器，這樣老師就不要求大家自己制作了?，F(xiàn)在，你們把 自己手中的聽診器根據(jù)盒子上的圖案