淺談《綜合實(shí)踐》課中的德育滲透

1、淺談綜合實(shí)踐課中的德育滲透尚志市八一希望學(xué)校 劉文德教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育的作用，是使人天天改造，天天進(jìn)步，天天往好的路上走，就是用新的學(xué)理，新的方法，來(lái)改造學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)?！弊鳛橐幻處熋鎸?duì)那一個(gè)個(gè)鮮活的，有著獨(dú)特個(gè)性的孩子，我常常在不斷地想：我該怎么引領(lǐng)他們呢？如今的孩子，大多是獨(dú)生子女，家中的“小皇帝”，“小公主”，教育起來(lái)常常會(huì)感到棘手。于是，我常常請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的同事，自己也翻閱了大量的關(guān)于教育案例啟示錄的書，在我的綜合實(shí)踐課堂中有目的的對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，使學(xué)生在課堂實(shí)踐過(guò)程中陶冶情操，磨煉意志，體會(huì)人生的價(jià)值，培養(yǎng)愛國(guó)主義、集體主義精神。在授課中滲透在教學(xué)中，教師要滿腔熱情、精

2、神飽滿地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生。以感情贏得感情，以心靈感受心靈，就能使整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程成為師生情理互動(dòng)的愉快過(guò)程，同時(shí)收到良好的育人效果。在講好一堂課之前，教師充分的準(zhǔn)備，課堂上采用的靈活多樣的教學(xué)手段，幽默的教學(xué)語(yǔ)言，既能使學(xué)生體會(huì)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的樂趣，又能讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從教師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用。在分工合作中滲透如在給課外讀物設(shè)計(jì)封面一課中，我會(huì)對(duì)學(xué)生提出這樣的要求：“大家在分工合作時(shí)，不要亂，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，分工要明確，每個(gè)小組之間不要互相走動(dòng)，否則就會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的容貌、精神。

3、”因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一要求，不僅能有目的地培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性，而且能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，既達(dá)到了分工合作的要求，也使學(xué)生有一個(gè)嚴(yán)而有度的良好上課氛圍。在學(xué)習(xí)討論中滲透學(xué)生對(duì)一些上課內(nèi)容的理解上總會(huì)存在分歧，可以把有爭(zhēng)議的問題提出來(lái)讓學(xué)生討論。把討論引入課堂，既能夠最大限度地鍛煉語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，又能夠糾正思想認(rèn)識(shí)上的偏差，可謂一舉多得。例如，要求學(xué)生討論如何正確利用廢舊物品這一話題。通過(guò)辯論不但可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生明白地球上的資源是有限的，教育學(xué)生應(yīng)該愛護(hù)周圍環(huán)境，從自己做起，從身邊做起，為環(huán)境保護(hù)做出自己的貢獻(xiàn)。在范例制作中滲透在綜合實(shí)踐課教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇具有教育意義的內(nèi)容創(chuàng)作一個(gè)范例作品讓學(xué)生欣賞。在欣賞范例作品的同時(shí)進(jìn)行德育滲透。例如，在裝飾你的課外讀物一課中，我制作了一個(gè)中國(guó)篆刻的封面，為的就是向?qū)W生傳播和弘揚(yáng)博大精深的中國(guó)文化,讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的文化與歷史有更深刻的了解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義思想感情。總之，要在教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透，就要吃透教材，挖掘和整理教材中實(shí)現(xiàn)德育