預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié) 預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，這是不能置否的，對于進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)效率具有重要意義，下面我為大家共享的是預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，盼望對你有關(guān)心! 一：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié) 顧得上聽講，就顧不上思索，其根本緣由就是沒有充分地課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)雖然累些，但是卻能換來種爽快與自由感。上課前充分預(yù)習(xí)，考試前充分地復(fù)習(xí)，與打有預(yù)備之仗有同曲之道。預(yù)習(xí)效果好，聽課才能有針對性;聽課有針對性，復(fù)習(xí)才能順當(dāng)進(jìn)展;復(fù)習(xí)深入，作業(yè)、考試才能得心應(yīng)手;平常做作業(yè)，考試得心應(yīng)手，高考就能順當(dāng)過關(guān)。所以說預(yù)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)過程中一個必不行少的環(huán)節(jié)。 為了幫助同學(xué)

2、們做好預(yù)習(xí)，特歸納十種高效預(yù)習(xí)留意事項，供同學(xué)們參考： (1)要分類預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)從時間和內(nèi)容上可以分為三類：是課前預(yù)習(xí)，二是階段預(yù)習(xí)，三是學(xué)期預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，就是在上新課前預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容;階段預(yù)習(xí)，就是用較長、較多的時間預(yù)習(xí)章或多章的內(nèi)容;學(xué)期預(yù)習(xí)，就是在假期中預(yù)習(xí)下學(xué)期的內(nèi)容。這三種預(yù)習(xí)不是孤立的，而是相互聯(lián)絡(luò)的，每個同學(xué)應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的空閑時間自覺地支配和分類預(yù)習(xí)。 (2)選擇好預(yù)習(xí)時間 這里所指的預(yù)習(xí)時間是課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)最好支配在做完當(dāng)天功課后的剩余時間里，依據(jù)時間的多少來確定預(yù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。當(dāng)然，也可以支配在其他課外時間里預(yù)習(xí)。在時間特別緊迫的狀況下，抓緊時間在上課前幾分鐘把馬上

3、要講的課文快速掃瞄一遍，也比一點(diǎn)不預(yù)習(xí)好得多。 (3)快速掃瞄新課 預(yù)習(xí)時，先把要預(yù)習(xí)的內(nèi)容快速掃瞄遍，使自己對新課心中有數(shù)，初步知道新課中哪些是看就懂的，哪些是看不懂的，然后帶著這些問題細(xì)讀其次遍。 (4)帶著問題細(xì)讀其次遍 通過第遍對新課文的快速掃瞄，自己對新課的內(nèi)容已有了初步理解，然后帶著第一遍掃瞄時發(fā)覺的問題，仔細(xì)細(xì)讀其次遍。閱讀其次遍時，速度要放慢一些，一邊細(xì)讀，一邊思索與理解，遇到不明白的地方，要停下來反復(fù)思索，對不認(rèn)識的生字、生詞，要馬上查工具書搞明白，實(shí)在搞不懂的問題，就把它登記來帶到課堂上，聽課時再去解決。 (5)要邊閱讀邊記筆記 其次遍閱讀的時間，就是做筆記的時間。預(yù)習(xí)筆記

4、有兩種：種是記在書上，另種是記在本上。在書上做筆記，就是邊細(xì)讀，邊在書的空白處或有關(guān)內(nèi)容下圈點(diǎn)勾畫或批注;在筆記本上做筆記，就是邊細(xì)讀，一邊把重點(diǎn)和不懂的內(nèi)容綱要記在本上。 (6)要找出重點(diǎn)和疑點(diǎn) 預(yù)習(xí)中，定要把新課內(nèi)容的重點(diǎn)和疑點(diǎn)找出來，然后把重點(diǎn)和疑點(diǎn)帶到課堂上去。課堂上，當(dāng)教師講到自己所找的重點(diǎn)和疑點(diǎn)時，肯定仔細(xì)的一邊聽、一邊思索，聽出教師講解的思路。經(jīng)教師講解后，有些問題仍不明白，就要抓緊時間和時機(jī)向教師發(fā)問，直到把預(yù)習(xí)中找出的疑點(diǎn)弄明白為止。 (7)閱讀與查資料相結(jié)合 在預(yù)習(xí)閱讀過程中，對不認(rèn)識的生字，不懂的生詞和不懂的內(nèi)容，要馬上查字典、詞典和其它參考資料，把生字、生詞在書上注音、

5、注解。 (8)獨(dú)立思索發(fā)覺問題 預(yù)習(xí)成敗的關(guān)鍵，就是可以獨(dú)立思索，發(fā)覺問題，提出問題。預(yù)習(xí)中要先思索，后查資料;先發(fā)覺問題，后提出問題;先看清意思，然后再做筆記。 (9)不要全面預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)時，不要下子全面鋪開，全面預(yù)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，一是時間難保證，二是精力難保證，三是質(zhì)量難保證。預(yù)習(xí)要先選擇自己感到吃力的內(nèi)容先預(yù)習(xí)，時間緊時，先查出生字、生詞和列出不明白的地方，時間更緊迫時，就先把新課快速閱讀遍。磨刀不誤砍柴工，不要認(rèn)為作業(yè)時間緊，就放棄預(yù)習(xí)。 (10)不同學(xué)科采納不同的方法 預(yù)習(xí)時，不能千篇律，不同的學(xué)科要采納不同的方法預(yù)習(xí)，抓不同的要點(diǎn)。比方，預(yù)習(xí)理科時，要把重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)的定理、定律、公式、

6、概念和原理上;文科預(yù)習(xí)的重點(diǎn)放在排除生字、生詞、中心思想、段落大意和寫作風(fēng)格上。 此外，要特殊留意兩點(diǎn)，一、預(yù)習(xí)不等同于提早學(xué)習(xí)，它的挺直目的是為了給高效率聽課作好鋪墊，因此不必消耗大量精力時間徹底搞清一切，許多同學(xué)在試圖養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的開頭往往出現(xiàn)此類狀況，以致不堪重負(fù)很快放棄。二、學(xué)習(xí)的主陣地在課堂聽講，萬不行因為課前預(yù)習(xí)、對課上學(xué)問已有肯定理解就洋洋得意、松心懈怠，否那么與舍本逐末無二。 二：有效的聽課方法 教師是閱歷豐富的傳道者，對學(xué)問的脈絡(luò)、疑問難點(diǎn)都很清晰，講的內(nèi)容也比擬系統(tǒng)。所以，課上集中精力聽課，是把握學(xué)問的捷徑。 聽講時，思想上必需與教師講解的思路保持全都，聽教師對事物是怎樣分

7、析、推理;聽教師解決問題是用什么方法、技巧;聽教師對問題有哪些提問和說明。這樣才能把握住聽課的重點(diǎn)。 聽講中，要把自己在預(yù)習(xí)中的理解，和教師講解的相比擬，看自己和教師有哪些一樣點(diǎn)和區(qū)分點(diǎn)。通過這種比擬，是能加深對課文的理解;二是加強(qiáng)自己的思索、認(rèn)識與進(jìn)步;三是能發(fā)覺自己在預(yù)習(xí)中的錯誤緣由。 聽的過程始終伴隨著思。只聽不思，那是傻聽，只思不聽，那是走神。聽思結(jié)合，同步進(jìn)展，才叫會聽。聽到的與想到的相契合，想法就得到了印證;聽到的與想到的相沖突，就要進(jìn)一步去聽個畢竟，弄清究竟為什么。思而不得，聽不明白，就不能輕易放過。 在聽課的過程中學(xué)會記。聽用耳，思用腦，而記那么要動手。合理地利用筆記本，筆記本

8、具有三個作用：是做預(yù)習(xí)記錄，以明確聽課的目的性;二是在課堂上用來登記教師講解是的整體構(gòu)思或板書款式，以利于從整體上把握學(xué)問構(gòu)造或?qū)W問要點(diǎn);三是利于課后總結(jié)，用它來對聽課內(nèi)容進(jìn)展分條縷析的課后整理，為的是消化、汲取和穩(wěn)固所學(xué)到的學(xué)問，并為今后的復(fù)習(xí)留下份完好的資料。 請同學(xué)們切記：課堂短短45分鐘，教師不行能也沒有必要把全部的問題都講明白，他只能講些最主要、最精華的局部，許多細(xì)小詳細(xì)的問題都需要同學(xué)課下自己解決。教師講課最主要的目的就是引導(dǎo)同學(xué)自己去學(xué)習(xí)，同學(xué)也只有通過自己獨(dú)立的解決問題，才能真正領(lǐng)悟?qū)W問、把握學(xué)問，才能不斷進(jìn)步自己解決問題的力量，為考試時的臨場應(yīng)變打下根底 三：合理支配復(fù)習(xí)時間

9、 許多科學(xué)家通過討論發(fā)覺，有幾個時間段有利于穩(wěn)固記憶。一是學(xué)習(xí)后最初幾分鐘內(nèi)，電生理活動引起蛋白質(zhì)的合成;二是學(xué)習(xí)后在48小時內(nèi)復(fù)習(xí);三是一周之后腦突觸發(fā)生永久性改變。依據(jù)人在學(xué)習(xí)過程中這一生理改變，采納復(fù)習(xí)加強(qiáng)記憶就顯得特殊重要了。 假如我們可以在學(xué)習(xí)的內(nèi)容即將遺忘時進(jìn)展復(fù)習(xí)，那么復(fù)習(xí)的效果最好，效率也最高。有名的心理學(xué)家艾賓浩斯通過試驗發(fā)覺了人的記憶與遺忘規(guī)律。試驗證明：在學(xué)習(xí)僅過了20分鐘后，就遺忘記憶內(nèi)容的42%，1天后忘卻量已經(jīng)到達(dá)了66%，到了第31天，忘卻量高達(dá)79%。他依據(jù)試驗結(jié)果，畫成了有名的遺忘曲線。并說明遺忘的規(guī)律是先快后慢。這條規(guī)律提示我們，定要盡早、準(zhǔn)時地對所學(xué)學(xué)問進(jìn)

10、展復(fù)習(xí)，以便在學(xué)問還在大腦內(nèi)時就加深印記，否那么大腦中已經(jīng)沒有痕跡了，只能再費(fèi)精力重學(xué)。 合理支配復(fù)習(xí)時間特殊重要并且必要，制定復(fù)習(xí)方案，嚴(yán)格按方案執(zhí)行，并力求形成習(xí)慣，是我們每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)力求努力做到。 詳細(xì)可以分為六步： 第步：課后花費(fèi)2-5分鐘過電影回憶，便可保持電生理活動引起蛋白質(zhì)的合成。 其次步：午休時間利用15-20分鐘將上午所學(xué)內(nèi)容全部過電影回憶一遍，便可穩(wěn)固記憶。 第三步：下午支配時間戶外活動、休息，調(diào)整心理和精神狀態(tài)。 第四步：晚上復(fù)習(xí)，支配時間將學(xué)習(xí)內(nèi)容與存儲在大腦中的信息進(jìn)展比照以找出偏向和失誤。 第五部：晚上睡覺前再過電影回憶，便可把記憶保持兩周以上。 第六步：兩周后

11、再復(fù)習(xí)便可使腦突觸發(fā)生永久性改變。 四：做作業(yè)的科學(xué)方法 同學(xué)在校期間，做作業(yè)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容與環(huán)節(jié)，它對于穩(wěn)固和消化課堂成果，培育和熬煉學(xué)習(xí)的思索問題、分析問題和解決問題的力量都特別重要。為了幫助同學(xué)做好作業(yè)，下面總結(jié)歸納出八種做作業(yè)的技巧，供同學(xué)們參考： 1、進(jìn)步對做作業(yè)的認(rèn)識 做作業(yè)是同學(xué)穩(wěn)固學(xué)問、消化學(xué)問、理解學(xué)問和把握及記憶學(xué)問的重要手段和途徑，是培育和熬煉同學(xué)思索力量、分析力量、推斷力量和計算力量及解決問題力量的重要方法。不能正確的對待做作業(yè)，就達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。 2、先復(fù)習(xí)后做作業(yè) 復(fù)習(xí)是做好作業(yè)的關(guān)鍵，只有復(fù)習(xí)得好，作業(yè)才能做得好。做作業(yè)前先把教師這一節(jié)課所講的內(nèi)容仔細(xì)

12、地看一看，弄清晰根本原理和概念后再去做作業(yè)，作業(yè)才能做得既快又好。 3、仔細(xì)審題 做作業(yè)最關(guān)鍵的步就是審題，連題都推斷錯了，作業(yè)內(nèi)容就全錯了。首先第步要弄清晰題目的內(nèi)容，所給的條件，什么要求，需要聯(lián)絡(luò)哪些學(xué)問等等;其次是考慮好解題思路、方法、步驟，要擅長把道題分成幾局部，化大為小、化難為易、分清其中的已知和未知，弄清各局部的聯(lián)絡(luò)，設(shè)計好整個解題步驟， 定要讓自己做到不明白題意不做題，不清晰方法步驟不下筆。 4、細(xì)心的做題 做題是表達(dá)思路的全過程，這個過程要求既動腦、又動手。做題的關(guān)鍵是要保證標(biāo)準(zhǔn)、精確。要做到這兩點(diǎn)就要求同學(xué)仔細(xì)的抄好題，書寫格式必需正確、標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格根據(jù)各類題的解題要求，認(rèn)真演

13、算解題的每步，得出正確的結(jié)果。只有平常做題仔細(xì)細(xì)致，步驟完好，思路正確，表達(dá)嚴(yán)密，精確無誤，考試時才能根據(jù)這種良好的習(xí)慣進(jìn)展。 5、要仔細(xì)檢查作業(yè) 做完作業(yè)后仔細(xì)檢查，是保證作業(yè)質(zhì)量的重要手段之一。在作業(yè)的過程中，由于種種緣由，難免會出現(xiàn)各種各樣的破綻和問題，因此，作業(yè)做完了之后， 定要仔細(xì)檢查之后再交上去，這樣就避開了作業(yè)中的過失和漏忘。作業(yè)檢查般分四部進(jìn)展：是檢查題目是否抄對;二是審題是否正確;三是運(yùn)算是否正確?四是方法、思路與步驟是否正確。平常做完題要仔細(xì)檢查，養(yǎng)成習(xí)慣，考試時方能如此。 6、做完作業(yè)后要耐煩思索 作業(yè)完成之后，定要耐煩的再思索遍，想一想做這一道作業(yè)題用了哪些概念、原理、

14、公式，這道題和例題有什么關(guān)系，和哪些題有聯(lián)絡(luò)，有什么特點(diǎn)、規(guī)律可尋，稍加改變還能變成什么樣的題，是否還有其它的解題方法等等。這樣才能把學(xué)習(xí)的學(xué)問融會貫穿，到達(dá)系統(tǒng)把握，觸類旁通和舉一反三的目的。 7、仔細(xì)分析修改后的作業(yè) 教師把作業(yè)修改發(fā)回來后，定要盡快翻閱，仔細(xì)分析、耐煩反思。對做對的題目，想想是采納什么樣的思維和方法做對的，以后遇到類似的題能不能觸類旁通;對做錯的題，要找出做錯的緣由。是由于驚慌、馬虎、馬虎大意而搞錯，還是根底學(xué)問沒有把握，弄錯了概念、定律、公式，或者是思路不對?屬于第一種緣由，就要警告自己以后做題時多加當(dāng)心;屬于其次種緣由時，就要在預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)上下功夫堅固把握所學(xué)學(xué)問

15、后再去做作業(yè);屬于最終一種緣由者，就要仔細(xì)鉆研和分析例題，明確解題方法。只有經(jīng)過分析反思，才能汲取閱歷教訓(xùn)，避開今后再有類似的錯誤發(fā)生。 8、改掉作業(yè)拖沓的習(xí)慣 有的同學(xué)是因貪玩而拖沓作業(yè);有的同學(xué)是對學(xué)習(xí)無愛好而拖沓作業(yè);有的同學(xué)是因為力量限制完成作業(yè)有困難而拖沓作業(yè)。無論是屬于哪些狀況，都不能養(yǎng)成拖沓作業(yè)的習(xí)慣。當(dāng)天的學(xué)習(xí)當(dāng)天完成，明天還有明天的學(xué)習(xí)任務(wù)，困難只會越積越多?？酥谱鳂I(yè)拖沓的最有效的方法，就是天天催促要求自己當(dāng)天辦完當(dāng)天的事。 五：重視錯題積累 在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們可能遇到過一錯再錯的現(xiàn)象。究其緣由，多數(shù)是由于在學(xué)習(xí)中不求甚解，不留意總結(jié)積累所致。那么，該怎么辦呢? 理論證明

16、，自編一本易錯題集是避開做題一錯再錯的最好方法。 所謂易錯題集，顧名思義，是指每次考試或測驗之后，將做錯的試題記錄下來，分析錯誤，找出緣由，使自己以后不再犯同樣的錯誤。 在多年的教學(xué)理論中，我們發(fā)覺：假如同學(xué)在平常學(xué)習(xí)中重視這一環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時總結(jié)得失，對學(xué)習(xí)效果具有舉足輕重的作用。特殊是高三復(fù)習(xí)階段，大量的練習(xí)，題海浩瀚，假如想把全部做過的練習(xí)全部復(fù)習(xí)一遍，一那么時間不允許，二那么眉毛胡子一把抓，抓不住重點(diǎn)。假如你手頭有一本易錯題集，復(fù)習(xí)時主要看曾經(jīng)做錯的習(xí)題，針對考試中暴露出來的問題再進(jìn)展仔細(xì)分析，弄清緣由，腦海里就會留下深入的印象，再加上學(xué)而時習(xí)之，何愁不能避開錯之一再的現(xiàn)象?到了最終臨考復(fù)習(xí)，你會發(fā)覺，這肯定是一本只屬于自己的珍貴的資料。 無獨(dú)有偶。據(jù)很多考上北大、清華等重點(diǎn)高校的高考狀元們透露，他們在高考復(fù)習(xí)中一個最重要的致勝法寶即是建立這樣一個易錯題本，該錯題本不僅總結(jié)歸納了他們在平常復(fù)習(xí)、練習(xí)、測驗、模考中簡單犯錯、命題新穎、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的典型習(xí)題及解題思路，而且還涵蓋了諸狀元在涉獵大量課內(nèi)外輔導(dǎo)資料、報刊的過程中搜集到的經(jīng)典題目。這種易錯題