說課稿模板匯總6篇

1、the easiest to make mistakes are those who act only according to their own ideas.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）說課稿模板匯總6篇 說課稿 篇1一、說教材如夢令之“昨夜雨疏風(fēng)驟”北師大版八年級下學(xué)期第六單元拓展閱讀詩詞五首中的其中一首。是李清照早期的一首作品，感情和意境的創(chuàng)造和上別具一格。它寫得一波三折，展示的是一幕具有情趣的生活小?。阂雇盹L(fēng)雨交加，作者醉酒沉睡，一覺醒來，恰為侍女進屋卷簾。作者擁簾問，侍女卻隨口回答：海棠依舊;看著窗外被風(fēng)吹得七零八落的紅花，作者不滿侍女的回答，連聲問：你可知道，枝繁葉茂的時候那紅花

2、卻已經(jīng)凋落了。作者睡醒之后即詢問侍女，所問何事卻一字未提，不滿侍女的回答，卻透露出作者惜花之情，含蓄深蘊。二、說學(xué)情八年級的學(xué)生目前通過反復(fù)的誦讀，能大致理解詩詞表現(xiàn)的意思和所敘述的事情。但由于其本身的年齡和閱歷的限制，還是不能深入真切理解詞人所表達的真實情感。必須結(jié)合詞人當(dāng)時的生平和時代背景，教師的適當(dāng)指導(dǎo)品悟才能體會詞所表達的情感。學(xué)生可能會在品悟“意象”(形象)的時候把握不準(zhǔn)，而是對一個圖象有個感知的認(rèn)識，這里需要教師的耐心帶著品悟。三、說學(xué)法讀：(1)朗讀，進行初步的理解性的朗讀，要注意字音的正確，不添字漏字，不重復(fù)，不移位，不破句，充分熟悉課文內(nèi)容。分析完課文再進行欣賞性朗讀，深入理

3、解課文。(2)速讀，帶問題速讀，解決問題。(3)品讀，古代詩詞要仔細(xì)品讀，才能領(lǐng)會其中意境。思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達到學(xué)習(xí)要求。議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上圍繞老師的質(zhì)疑，相互討論，進一步理解課文。練：(1)進行詩詞背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生背誦，領(lǐng)會詩詞的能力。(2)進行詩詞再創(chuàng)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。四、說教學(xué)目標(biāo)和重難點教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：當(dāng)堂背誦這首詞，學(xué)會結(jié)合作者生平時代背景去理解詩詞所包含的情感(方法與過程：以讀促品，通過朗讀、品讀詞句，理解作者情感，了解作者前期作品的風(fēng)格情感態(tài)度價值觀：通過讀、品、吟，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)宋詞的興趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛教學(xué)重

4、點、難點：重點：通過反復(fù)品讀，理解詞句的含義難點：借助資料的閱讀，反復(fù)品悟，理解作者當(dāng)時的情感五、說步驟一、導(dǎo)入課題：讓學(xué)生聽月滿西樓“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳獨上蘭舟?” 老師：這首歌好聽嗎?知道歌詞是誰寫的嗎?老師：其實，這首歌的歌詞就是一種文學(xué)形式，這種形式叫做“詞”，關(guān)于詞，大家知道多少?(請學(xué)生介紹自己對詞的認(rèn)識)然后課件出示有關(guān)詞的文學(xué)常識，幫助學(xué)生了解詞。剛才我們聽的歌中歌詞的詞牌叫一剪梅，今天我們就來學(xué)習(xí)李清照的另一首詞如夢令課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。這首如夢令是李清照早期寫的，要想很好地了解這首詞的內(nèi)容，我們有必要對作者有一些了解。下面就讓我們走近李清照，去認(rèn)識一下這位中國文學(xué)史

5、上成就最高的女詞人。二、走近作者 (課件出示作者簡介)三、理解課文【讀】聽名家朗讀(注意讀音、語氣)初讀課文，認(rèn)識字詞，疏通文意。同桌互讀(注意糾正同桌的讀音、節(jié)奏)分別請學(xué)生朗讀、學(xué)生點評【疏】結(jié)合注釋，參看材料，找出你覺得理解困難的詞句大致理解課文意思。當(dāng)此芳春，名花正好，偏那風(fēng)雨就來逼迫了，心緒如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，覺也睡得濃了。結(jié)果一覺醒來，天已大亮。但昨夜之心情，卻已然如隔在胸，所以一起身便要詢問意中懸懸之事。于是，她急問收拾房屋，啟戶卷簾的侍女：海棠花怎么樣了?侍女看了一看，笑回道：“還不錯，一夜風(fēng)雨，海棠一點兒沒變!”女主人聽了，嗔嘆道;“傻丫頭，你可知道那海

6、棠花叢已是紅的見少，綠的見多了嗎!?” )【品】“昨夜雨疏風(fēng)驟”：請思考，這是什么時候的風(fēng)和雨，又是怎樣的風(fēng)和雨?“濃睡不消殘酒”：“濃睡”是什么意思?作者因何而“濃睡”?把“濃睡”改為“沉睡”、“酣睡”好嗎?為什么?“不消殘酒”暗示著什么?(用“濃”來形容睡得沉，不但很新穎，而且聯(lián)想意義很貼切。濃和酒聯(lián)系在一起，濃睡和殘酒，在文字上是反襯;但在意義上卻是因果。因為濃睡，所以醒來，殘酒還沒有完全消退。“濃睡不消殘酒“暗示著她喝酒是用來消愁的啊!)“試問卷簾人”：女主人公會怎么問?她為什么不自己去看看，卻問卷簾人? “試問”只是小心翼翼地問的，“試問”的“試”字反映了怎樣的心理?只因為她太在意那

7、些花兒，不忍看它們凋零了啊!女主人公昨夜就已知道，經(jīng)過風(fēng)雨之后，今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問，不是真有疑問，而是自己不忍親見落花的悲慘，一個“試”字，將這種復(fù)雜的心理委婉地傳達出來。貼切入微，曲折有致?！皡s道海棠依舊”的“卻”字有豐富的內(nèi)涵，請同學(xué)們說說看。(一個“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無覺察，對窗外發(fā)生的變化無動于衷，也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。)為什么卷簾人會回答“海棠依舊”呢?(只是因為卷簾人對這些花可不像詩人那樣敏感啊，而且是一點也不敏感，所以她才會回答“海棠依舊”。)“知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”， 為什么要用兩個“知否”?該用怎樣的語氣來讀?(用疑問來肯

8、定，比用肯定更加肯定，而且連用兩個知否，說明詩人很堅定，很固執(zhí)，不相信你親眼看到的，只相信我自己想象的。應(yīng)該用非常肯定的語氣來讀。)“綠肥紅瘦”，形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景?！皯?yīng)是”也包含著女主公復(fù)雜的心理，你能替她就出來嗎?(你哪里懂得，嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風(fēng)驟雨呀。表明詞人對窗外景象的推測與判斷，暗含著“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無可奈何的惜花情在，可謂語淺意深。)“綠肥紅瘦”歷來為人稱道，說說好在哪些方面?“綠” 代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比;“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來平平常常的

9、四個字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動。由這四個字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎?這種極富概括性的語言，又實在令人嘆為觀止?！耙磺芯罢Z皆情語”，作品的字里行間表達了作者怎樣的一種情感?她又是如何表達這種情感的呢?說課稿 篇2一._概述江畔獨步尋花寫的是在一個春光明媚的日子，詩人獨自漫步成都錦江江畔，欣賞春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的動人景象。二.分析理解古詩雖離我們較遠(yuǎn)，但如果掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，也是不難理解的。我們可以通過以下方法來學(xué)習(xí)：(1)讀詩句，弄懂生字和不理解的詞語的意思；(2)用自己的話說說詩句的意思；(3)聯(lián)系所

10、查資料和上下詩句理解難句，從而體會詩人的思想感情；(4)反復(fù)吟誦、背誦，加深理解。江畔獨步尋花這首詩有幾個生字、新詞，通過預(yù)習(xí)已經(jīng)初步掌握了它們的意思：江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。蹊：小路。留連：舍不得離開。恰?。盒稳萋曇艉椭C動聽。下面請你連起來說說句意。1.黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。這句詩的意思是：黃四娘家的小路上開滿了繽紛的鮮花，千朵萬朵，壓得枝條都低低彎下了身。2.留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。這句詩的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動人。你知道詩人所描繪的是哪個季節(jié)的景象嗎？這是一幅怎樣的景象？詩人所描繪的是春天的景象，讀了這

11、首詩，眼前仿佛出現(xiàn)了花枝繁茂，蝶舞鶯歌的美麗而自由、歡快的景象。如果你就是詩人，在一個春光明媚的日子，漫步在江畔，看到此情此景，你會有什么感受？你可能非常喜歡這美麗的景象，一定會陶醉其中，細(xì)細(xì)觀賞。但是你知道詩人杜甫嗎？杜甫是唐代詩人，被后人稱之為“詩圣”。他的詩敢于大膽揭露社會矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史。安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂。這首詩就是寫草堂附近的鄰居黃四娘家的春天景象。所以這首詩也表達了詩人對和平寧靜生活的熱愛，以及抒發(fā)了久經(jīng)離亂后得以安居的喜悅心情。全詩描寫動靜相應(yīng)，有聲有色，意境十分優(yōu)美。作業(yè)指導(dǎo)江畔獨步尋花描寫了

12、哪些景物？江畔獨步尋花主要寫了春天花枝繁茂、蝴蝶飛舞、黃鶯歌唱。說課稿 篇3機電組：王海紅各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：你們好!我說課的課題是 “螺 紋”，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和說教學(xué)效果這五個方面來說明這堂課的教學(xué)設(shè)計。一、說教材：（一）、教材的地位和作用：螺紋這節(jié)內(nèi)容是選自南開大學(xué)出版社出版的全國職業(yè)教育教材機械基礎(chǔ)第二章“螺旋傳動”的第一節(jié)。第二章對螺旋傳動作了詳細(xì)地介紹，是學(xué)生提高識對傳動理解能力的重要章節(jié)，全面地掌握這一節(jié)對以后起著至關(guān)重要的作用。螺紋這一節(jié)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)螺紋的基本要素和表達方法，讓學(xué)生更全面地了解螺紋這類零件。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了帶傳動等內(nèi)

13、容 ,這為以后的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。（二）、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點及教學(xué)大綱的要求，螺紋這節(jié)內(nèi)容可分三節(jié)課，本次課是第一節(jié)課，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、理解水平，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1知識目標(biāo)：明確螺紋的形成過程，了解螺紋的加工法；理解螺紋五要素的含義。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運用所學(xué)知識于生產(chǎn)實際的能力；3. 德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機械基礎(chǔ)課的濃厚興趣，增加其求知欲，培養(yǎng)專業(yè)興趣。（三）、教學(xué)重點在全面分析了教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我確定了教學(xué)重點和難點。重點：螺紋五要素的含義難點：螺距和導(dǎo)程的區(qū)別和聯(lián)系。二、說教法：在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。

14、為了達到教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，我本著以教師為主導(dǎo)的原則，采取了以下教學(xué)方法來展現(xiàn)既獲取理論知識又解決實際問題方法的思維過程。1多媒體教學(xué)法：使教學(xué)更直觀，清晰，明了。2分析講解法：詳細(xì)介紹螺紋的形成和螺紋五要素的含義，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。3圖示對比法：通過對比將容易混淆的概念區(qū)別開來，便于學(xué)生理解接受。4提問引導(dǎo)法：采用啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力5實物教學(xué)法：結(jié)合實物，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從物到圖，從圖到物，加深學(xué)生對所學(xué)新知識的掌握能力。1三、說學(xué)法、1、學(xué)情分析：我所教授的學(xué)生是機電專業(yè)一年級的新生，學(xué)生認(rèn)識螺紋，對螺栓、螺母等零件也有所了解，但對螺紋零件的表達方

15、法和各種參數(shù)還不了解，而且從學(xué)生已經(jīng)學(xué)完的學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有高有低，個別學(xué)生前面基礎(chǔ)知識學(xué)得不夠扎實，許多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，純理論的知識講解還不能讓這些學(xué)生真正地認(rèn)識到學(xué)習(xí)這門基礎(chǔ)課程對后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)技能的重要意義。但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。針對這種情況，我在授課過程中以實例為主，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來，要求學(xué)生多與生活實際相結(jié)合，從理論到實踐，再由實踐到理論，從而加深學(xué)生對概念的理解，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。2、學(xué)習(xí)方法：這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：（1）自主探究法（2）分析歸納法四、說教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入新課：（

16、用實物導(dǎo)入：23分鐘）導(dǎo)入方式：用零件實物：在各種機器設(shè)備中，經(jīng)常會看到一些螺栓、螺母、螺釘?shù)攘慵?，用它們就可以把兩個零件連接和固定在一起。提出問題：螺紋零件是如何完成連接和固定工作的呢？分析解答：這些零件都有一個共同特點在零件的表面上都切制有螺紋。引出本節(jié)：為了更好地掌握這類螺紋零件的畫法和特點，了解它們的連接原理，我們來學(xué)習(xí)有關(guān)螺紋的一些基礎(chǔ)知識。以創(chuàng)立問題情景，激發(fā)思維，促使學(xué)生帶著問題有目的地參與課堂教學(xué)活動。2、 講授新課：（35分鐘）講授內(nèi)容：螺紋的形成、加工方法和螺紋的五要素（1）展示第一組圖片：演示螺紋的形成和加工過程，指導(dǎo)學(xué)生進行觀察。讓學(xué)生了解生活中常見的螺紋零件的內(nèi)、外螺

17、紋可以通過什么加工方法得來。（2）展示第二組圖片：學(xué)生觀察，并進行對比將容易混淆的概念區(qū)別開來，便于學(xué)生理解接受。（3）展示第三組圖片：在講解螺距和導(dǎo)程的含義時，聯(lián)系單線和多線螺紋來分析推導(dǎo)螺距和導(dǎo)程的區(qū)別和聯(lián)系，可以設(shè)計幾個層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，如單線螺紋的導(dǎo)程和螺距有什么關(guān)系，雙線螺紋的導(dǎo)程和螺距有什么關(guān)系，為什么？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，進而突破該難點。（4）實物演示：分別利用一些螺紋零件，讓學(xué)生來判斷它們的旋向，鞏固所學(xué)知識。通過以上深入淺出的分析，加之對生活實例等知識的引用，學(xué)生易于掌握重點，很容易就突破了難點， 同時也學(xué)到了一種分析問題的方法，增強了空間思維和想象能力。3、課堂小

18、結(jié)，強化認(rèn)識。（23分鐘）簡明扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解螺紋在實際生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。4、布置作業(yè)。（1分鐘）適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，能鞏固所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。25、拓展延伸（1分鐘）布置任務(wù)：今天我們認(rèn)識了螺紋，如果現(xiàn)在我拿一張零件圖給大家看，大家可能還不能馬上識讀出圖中的螺紋零件，那是因為我們還沒有學(xué)習(xí)螺紋零件的畫法，這也是我們下次課的重點內(nèi)容，課后同學(xué)們結(jié)合今天所學(xué)的螺紋的五要素，對螺旋傳動進行自主學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)效果：本節(jié)課根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的知識水平，結(jié)合教材分析講解了重點和難點，從整個教學(xué)過程和學(xué)生自測情況來看，達到了預(yù)定的教學(xué)目的，學(xué)生對螺紋的認(rèn)識也得到

19、了提高。但也存在以下遺憾，能用于課堂教學(xué)的實物模型少，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有得到更好地展現(xiàn)。通過這堂課的組織教學(xué)，我感受到教師在教學(xué)實踐中要善于通過引導(dǎo)組織課堂討論、及時的總結(jié)、表揚，讓學(xué)生有成就感。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)要用期待的目光注視學(xué)生，用高昂的情感感染學(xué)生，用肯定的語言鼓勵學(xué)生，把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生渴望探求的帶有情感的意向活動。34說課稿 篇4一、說教材（一）課題：打電話（二）課型：口語交際（三）教材位置：打電話是人教版六年制小學(xué)語文第三冊中的第三次口語交際練習(xí)，在課本第五十七頁，課文有小梅與媽媽打電話和亮亮與金露打電話兩組圖片，并配有以下文字：你打過電話嗎？說說怎樣打電話。分小組表

20、演打電話，用上“請問”、“您好”、“謝謝”、“再見”等禮貌用語。（四）編排意圖：新課標(biāo)指出“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”。在信息社會的時代，在電話日益普及的今天，電話對人是多么重要，而怎樣正確打電話，對于二年級朋友來說，由于缺乏訓(xùn)練和指導(dǎo)，或許還存在一定的問題，編排此內(nèi)容就是讓小朋友撥打電話。（五）教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：了解打電話的方法：能用普通話進行交流；通話時能說清楚意思，聽明白對方的話；并能應(yīng)對打電話的不同情況。2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在情境中模擬練習(xí)打電話。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)交際欲望與熱

21、情，學(xué)會與人溝通，正確使用禮貌用語。（六）教學(xué)重點：練習(xí)打電話。（此次口語交際目的是讓學(xué)生練習(xí)打電話，故為重點。）（七）教學(xué)難點：電話交談簡潔明了，有禮貌。（對于一個七、八歲的小朋友來說，在電話里把一件事說清楚，而且有禮貌，是有一定難度，故定此為難點。）二、說學(xué)情我執(zhí)教的對象是城內(nèi)學(xué)生，大多學(xué)生家庭都裝有電話，對于打電話應(yīng)該不是陌生，有一定的基礎(chǔ)。就如何正確打電話，在電話中禮貌用語可能有困難，但這種與學(xué)生生活實際非常貼近的課，只要引導(dǎo)得法，很容易激起學(xué)習(xí)的動力，引發(fā)與人溝通的欲望，我相信他們有學(xué)好這課的能力。三、說教法1、本節(jié)課采用情境法、演示法、互動法、實習(xí)法。因為口語交際是一種雙向互動的動

22、態(tài)語言實踐活動，教師是這次活動的參與者和引導(dǎo)者，所以精心創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的主體作用，多給學(xué)生交際的實踐機會，盡力體現(xiàn)師生互動，生生互動，與生活實際互動。2、合理運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，調(diào)動學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。四、說學(xué)法在學(xué)打電話的過程中教給學(xué)生主動參與，勤于動手，探究、合作、學(xué)習(xí)，勇躍發(fā)言的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、語言表達，分析問題，解決問題的能力；養(yǎng)成課內(nèi)知識與生活實際以及社會發(fā)展相聯(lián)系、文明禮貌的好習(xí)慣。五、說教學(xué)過程知識的獲取過程比知識獲取的結(jié)果更重要，因此，我為本課精心設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，

23、激發(fā)興趣（約4分鐘）1、猜謎激趣：課件一：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，隔出隔水不見面，兩人說話聽得清。啟發(fā)談話，引入課題。2、獎勵激趣：課件二：紅、黃、綠三色五角星出現(xiàn)，配畫外音：“我是勇敢星，愛和大膽發(fā)言的同學(xué)做朋友?！薄拔沂强诓判?，愿和能說清楚一件事的同學(xué)交朋友?！薄拔沂嵌Y貌星，有禮貌的同學(xué)都能得到我?！保ㄔ摥h(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，為全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)好“打電話”這一口語交際課作好準(zhǔn)備。）（二）模擬打電話，了解打電話的方法。（約6分鐘）1、探究學(xué)習(xí)：抽兩個同學(xué)模擬打電話，其余的同學(xué)認(rèn)真觀察，傾聽。2、引導(dǎo)評議：看了、聽了他們打電話，你有什么想法、建議，告訴他們。并指

24、導(dǎo)讀課文中的文字。3、電話該怎么打？課件三：操作過程：取話筒、插卡，撥號、通話、取卡、掛話筒。不是磁卡電話則不用插卡、取卡。遇到“嘟、嘟、嘟”的聲音是忙音，等會再打。通話時應(yīng)該：首先問好-互報姓名-敘述清楚-謝謝再見。(該環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在自由打電話中感受打電話的全過程，找出不正確的地方，通過評議和看多媒體課件，初步了解要用禮貌用語，初步了解打電話的方法。)（三）創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)打電話（約20分鐘）1、模擬課文插圖一，練習(xí)打電話，課件四：小梅與媽媽打電話合作學(xué)習(xí)：鄰桌互換角色打電話練習(xí)。抽一組上講臺表演打電話，學(xué)生評議并相機引導(dǎo)，表揚鼓勵。小梅遇到以下幾種情況該怎么打電話？課件五：電話打錯了；接電話

25、的不是媽媽，而是她媽媽，而是她媽媽的同事；她媽媽不在需轉(zhuǎn)告分組演示。2、模擬課文插圖二，練習(xí)打電話課件六：亮亮與金露打電話抽一組學(xué)生上講臺表演打電話。引導(dǎo)評議。鄰桌練習(xí)打電話。與生活聯(lián)系：若出現(xiàn)下列情況應(yīng)該怎樣打電話。課件七：你病了，不能到校打電話向老師與我請假；今天我的語文家庭作業(yè)忘了，向同學(xué)詢問；向遠(yuǎn)在外地工作的叔叔問好；給遠(yuǎn)在老家的奶奶祝福生日。分組演示。（此環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體課件，讓學(xué)生在打電話的情境中，運用所學(xué)的方法，主動參與辨析，進一步明確怎樣使用禮貌用語，如何準(zhǔn)確、簡潔地表達一件事。另設(shè)計了七種貼近生活實際的情境，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)會交流，學(xué)會與人溝通，培養(yǎng)良好的語言交際習(xí)慣和能

26、力，體現(xiàn)本課的重、難點）（四）認(rèn)識特殊電話號碼（約8分鐘）當(dāng)遇到特殊情況，該怎么打電話？課件八：病人急救撥120；火災(zāi)險情撥119；發(fā)現(xiàn)打架、搶動撥110；不知道對方號碼撥114臺查詢打電話時一定要告訴對方你在什么地方，好讓對方及時幫助你。若沒有這些情況絕不要打這些電話，不然會造成損失。設(shè)計該環(huán)節(jié)，主要是對學(xué)生在特殊情況下如何運用電話解決生活中的問題和困難。有利培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也是對學(xué)生進行自我保護、生存能力的培養(yǎng)。（五）齊讀兒歌，做好小結(jié)。（約2分鐘）課件九：怎樣打電話：撥通電話先問好，互報姓名很重要，事情敘述要清楚，最后再見別忘掉。（以兒歌的形式結(jié)束本課，適合兒童的年齡特

27、征，主要是讓學(xué)生熟記，牢記打電話的方法以及通話時禮貌用語。）說課稿 篇5說活動目標(biāo)：1.在觀察、討論中理解動物們摘月亮的故事情節(jié)，大膽表達對故事的理解。2、感受小動物為實現(xiàn)美好愿望而齊心協(xié)力、不放棄的精神?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件、背景音樂活動流程：談話導(dǎo)入 意圖：引起孩子的興趣主要提問：1、故事的名稱叫什么?2、你們覺得月亮有味道嗎?說說理由？3、你認(rèn)為小動物能嘗到月亮嗎？為什么？小結(jié)：是呀，就像你們說的小動物有可能找工具來幫忙，吃到月亮；有可能吃不到，因為月亮離我們太遠(yuǎn)了過渡：讓我們一起去看看故事里的小動物嘗到月亮了嗎！觀察引導(dǎo)意圖：理解故事內(nèi)容1、小海龜它下了什么決心？它在干什么？2、它來到

28、山頂能夠找月亮嗎？3、大象來了會怎么幫小烏龜呢？它們二位好朋友會想什么辦法夠著月亮呢？4、“咦，這么小的龜殼，我該怎么站呢？我們幫大象想想辦法好嗎？5、小烏龜是怎么對大象說的？大象又是怎么說的？6、大象夠著月亮了嗎？它是怎么對長頸鹿和斑馬說的它們又是怎么回答的？7、你覺得獅子來了,往哪頭站,比較穩(wěn)？獅子是怎么對它的朋友說的？8、小動物一起嘗到了月亮。如果你是小動物你會怎么說呢？示范句式：我嘗到月亮的味道是甜甜的，就像可口的香蕉。9、為什么動物么說這是最好吃的味道？10、 幼兒討論：小老鼠能夠很成功的摘到月亮是它一個人的本事大嗎?小動物用了什么辦法吃到月亮的？為什么它們疊這么高沒有摔下來？小結(jié)：

29、小動物一個個互相配合，疊高時動作慢慢的，還找到了平衡的秘密，一個個像疊羅漢一樣，站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?。完整傾聽意圖：感受大家齊心協(xié)力的美好1、完整講述故事。2、提問：你們喜歡這些動物嗎，說說理由？總結(jié)：當(dāng)遇到困難了，我們不要放棄，要勇敢的面對，因為只要我們團結(jié)起來，互相幫助，那么在困難的事也能解決說課稿 篇6我說課的內(nèi)容是科教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊“磁鐵”單元第三課的內(nèi)容磁鐵的兩極。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了磁鐵，研究磁鐵性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為今后進一步學(xué)習(xí)磁極間的相互作用打下基礎(chǔ)。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解磁鐵上磁力最強的部分叫磁極。兩個磁極接近，有時相互吸引，

30、有時相互排斥。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對問題作假設(shè)性解釋。通過實驗獲取證據(jù)，培養(yǎng)驗證推測的思維能力。情感目標(biāo)：體會認(rèn)真實驗，細(xì)致觀察的重要性。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我把指導(dǎo)學(xué)生在探究活動中收集數(shù)據(jù)，驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強為本課的重點。通過活動，認(rèn)識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用為教學(xué)難點。準(zhǔn)備了多媒體課件、條形磁鐵、蹄形磁鐵、回形針、鐵架臺、棉線、記錄單等作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。教學(xué)中我采用了設(shè)疑誘導(dǎo)法，操作發(fā)現(xiàn)法，直觀演示法進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為動手操作法，分析歸納法，合作交流法，并把教法和學(xué)法融合在整個教學(xué)程序中。為了落實教學(xué)目標(biāo)，遵循科學(xué)探究的基本過程，我設(shè)計以下教學(xué)程序。（課件展示）第一個環(huán)節(jié)情境激趣，復(fù)習(xí)舊知。首先與學(xué)生交流，老師帶了一個神奇的禮盒，它可以把鐵塊吸住，同學(xué)們猜猜看里面裝了什么，學(xué)生說磁鐵，我把禮盒打開，拿出磁鐵，吸