中小學教師專業(yè)發(fā)展服務

1、西城教育研修網的特色吳忠市第二中學丁建忠1. 精心開辟學科主頁欄目創(chuàng)設教研管理的空間結合學科特點、教研特色及教師實際情況，品德與社會學科主頁精心開辟了 “教學管理”、“教學研究”、“教研活動”、“教學經驗集”四個欄目。匯集了大量的 資源信息，滿足了一線教師的需求，成為教研管理的開放空間。教學管理欄LI分為課改成果、彩虹檔案、教學資源庫三個子欄訂，積極鼓勵 教師教有特色，學有特長，愛崗敬業(yè)。在欄LI里可以欣賞每一位優(yōu)秀品德與社會 教師的風采，并將歷年的學科成果，新課程資料、教案、課件，分類歸檔，便于 教師方便快捷的運用在自己的教學實踐中。教學研究欄U分為理論探索、課題研究、專業(yè)引領、學科評價四個

2、子欄U, 為教師提供了大量的國內外課改理論知識和專業(yè)常識，教師課題研究的成果和經 驗交流，教學評價以及多元的學生學業(yè)評價供教師學習、研究、借鑒、應用。教研活動欄LI分為教材介紹、百科全書、跨校教研、預防毒品專題教育四個 子欄II,欄目緊緊圉繞著教學實際組織內容，匯集了專家、教研員對各年級教材 的系統(tǒng)介紹和豐富地教學參考資料。特色跨校教研活動和地方教材引領，把常規(guī) 教研活動拓展為網上教研活動，教師可以靈活安排時間學習、思考，把好經驗好 方法用于教學實踐中。教學經驗集欄LI分別為好課推薦、課改作品、教學設計、好書悅LI四個子欄 Uo欄目將教師的優(yōu)秀教案，優(yōu)秀教學設計，公開發(fā)表的文章、論文，推薦給教

3、 師閱讀的專著，倡導教師不僅要作為學習者，也要成為研究者。目前，欄目已上傳了一千余篇各類資源，受到廣大教師的歡迎和積極響應， 已下載萬余次，被教師喻為教學管理的工具箱，這里有幫助教師思考的工具、有 幫助教師學習的工具、有幫助教師提高教學的丄具這是一個為教學研究提供 方向、發(fā)展和動力的“工具箱”。2. 以網上論壇為切入點創(chuàng)設教學研究的空間日常的教研活動時間短，參加人員有限，教研活動的深度、廣度有限。為了 讓更多教師在教研活中受益，05年我們學科率先嘗試開展了每學期2次的網上 論壇活動，有組織、有要求、有計劃的發(fā)起討論專題。記得什剎海小學兼職教師 趙陽老師山于工作原因不能參加日常教研活動。她遇到一

4、個很棘手的教學問題： 在講東北大地一課時，一個家在東北的小男孩站起來當著全班師生的面說：“老 師，書本上寫的都是假的，我們東北根本不是重工業(yè)基地，我父母所在的工廠全 都倒閉了他們都下崗了，我被送到北京姥姥家學習。”這讓趙老師很困惑，當現 實社會和原有的社會情況發(fā)生變化時，當孩子眼里的世界看到的和書本情況不符 時，但是教材乂反映的是一段真實的社會時，作為教師乂應該如何教學呢？作為 教研員我率先發(fā)起了話題，請各位教師為趙老師獻訃獻策。沒想到一石激起千層 浪，有的教師為趙老師提供了大量振興東北老工業(yè)基地資料，有的教師為趙老師 介紹了解決問題的好方法好經驗。幫助趙老師解決在日常課堂教學中存在的問題 和

5、困惑。山此可以看出網上教研的深度、廣度和互動性大大優(yōu)于日常教研活動。兒年來我細細的品味了我與教師、教師之間的網上研討過程。只要研討的主 題鮮明，是老師們感興趣的話題，就能使專題討論區(qū)活躍起來，參與討論人數較 多，點擊率高，形成研討的氛圍，很多老師會從參與者變?yōu)榻M織者，自主發(fā)表見 解，有實效。至今為止，我每天在研修網工作時打開主頁，都要先看一看小組討 論區(qū)老師們發(fā)起的話題，討論的內容，每每看后我深深地為老師的鉆研、學習精 神所感動，在我們的討論區(qū)里有教師傳送的課堂上許多寶貴的經驗，讓我們樂在 其中。有的老師把課改面臨的困惑及問題提出來以求大家的智慧解決問題，讓我 們學在其中。有的老師把自己在教學

6、中的所思所想與大家探討，讓我們悟在其中。 作為教研員我時常把大家認為課改最難解決的問題引領大家邊學習、邊實踐、邊 交流，邊總結。每學期我在研修網上發(fā)起1至2個話題僅在西城新課程滾動一輪 后的一次網上教研活動中，我做了一個“關于西城區(qū)品德與社會學科U前學業(yè)評 價現狀問題的調查”結合調查我寫了一篇文章，拋出了一個話題：“各位朋友：大 家開學好！我們的課改已經一輪了，我結合教師的教學實際談談我對我們學科評 價現狀的小結，請各位老師結合您的教學情況談談4年來您實施評價的好方法、 問題及困惑，讓我們共同談談這一話題吧？ ”話題一拋出老師們立即參與到討論 中。僅此一次網上研討活動瀏覽量達1003次。老師們

7、紛紛介紹了在課程改革教 學中的評價的好經驗、好方法，這些寶貴經驗受到了老師們的熱烈歡迎和認可， 因此我們學科的網上論壇讓我們思在其中。時至今日，前我們學科專題討論已達94個主題，涉及到新課程培訓、聽 課、評課、教學中熱點問題探討、經驗交流、校際組學習、相關專業(yè)知識引領等 多方面內容，教師全員參與。這得利于大力開展網上教研，與教師熱愛學習分不 開。老師們深感網上教研對學科教師把握教材、轉變教學方式、學習方式、促進 教師的專業(yè)成長，學生的主動發(fā)展，提高課堂教學質量有較強的指導作用，對教 師有較大的幫助作用，服務性強。3. 開辟多種研修工具創(chuàng)設網資源共享的空間研修網充分考慮到教師的需求與習慣，以“工

8、作室”和“協(xié)作組”為核心，輔之 以“好課推薦”、“小組資源”、“課改成果”、“好書悅等多種研修工具。老師們 可以把自己的教學設計提供給大家研究，看過的好書，好文章推薦給同伴，自己 制作的課件上傳給大家使用，無論成功還是失敗，老師們都愿意把自己的感受與 同行們分享。在資源共享的過程中，骨干教師、專職教師發(fā)揮了巨大的輻射作用， 創(chuàng)設研修網資源共享的空間。其中專題討論、教學資源庫分年級分版本細致、超 前的資源建設，專業(yè)引領時常更新，教師學有所獲，受到教師的喜愛。如：黃城根小學口富斌老師在研修網的工作中積極參與建設，作為小學品德 與社會學科主頁的兼職教研員，他充分發(fā)揮自己的長處，為研修網提供課改案例、

9、 教學資源、教學課件上白個。在本學期進行的評優(yōu)課活動中，為能及時將教師說 課的精彩環(huán)節(jié)上傳到研修網上，在說課過程中進行錄像制作成視頻上傳到研修 網，供教師們下載學習。比如：力學小學的王英竹老師、宏廟小學的張雪紅老師、 銀河小學的胡玉英老師、白云路小學的談樺老師、四根柏小學的張亮老師、中古 小學的劉躍老師等等一批專、兼職老師研制的教學資源實用性強，體現信息技術 與品德與社會教學整合的特點，教研室推薦的9位教師的成果均獲得2006年人 民教育出版社舉辦的“第一屆全國課件評比”評比一等獎3名、二等獎6名的好成 績。4. 研修網成果交流空間增強教師間專業(yè)情感交往為讓每一位品德與社會教師都可以在網上發(fā)表

10、自己生成的教育資源，在我們 的每一個欄LI中，積極汲取同事的寶貴經驗，并毫無保留的將自身的教學感悟傳 播給他人是每一個品德與社會教師的驕傲和快樂。U前教師上傳新課程案例287 篇，教師上傳新課程課件377件，教師上傳新課程資料180份，其中19篇教師 論文獲全國市區(qū)一二等獎，刊物發(fā)表23篇，錄制全國新課程優(yōu)秀課例14節(jié)。特 別是新進入我們學科的教師在參加網上教研活動時談到過去總認為學科教研是 形式，而自從參加品德與社會的教研活動后，讓我轉變了思想。自己學習不如向 大家學習！正是由于這樣的惜感交流，使得這位教師把自己制作的課件、撰寫的 教學設計上傳研修網同大家分享。老師在談到2007年使用研修網

11、的感悟時是這樣說的：研修網開通后，網上 和網下、虛擬和真實的研究將密切結合起來，我多了一個能夠通過網絡平臺研究、 互動、切磋的精神家園。兒年來，最讓我們欣慰的是向我們僅僅有30余位專職教師的學科竟然有169 人注冊，教師注冊的人數占全區(qū)本學科年級教師總數的100%以上。總瀏覽量： 14724次，小組資源：946條，專題討論：92條訪問量大，受到廣大教師的歡迎。 真正做到積極為一線教師（協(xié)作組成員）為我們的朋友阿榮旗教師提供優(yōu)質教育 教學資源，實現資源共享。均衡推進、探索創(chuàng)新、優(yōu)質服務、持續(xù)發(fā)展、有效管 理。發(fā)展與展望:1. 西城區(qū)課程改革一輪后。我們學科乂對教師研修網需求進行了調查，我 們針對教師需求將更好地完善學科欄LI設置，如教師特別希望開設師生作品展。 我們根據教研活動內容隨時更新主頁資料，本學期針對我門學科研究主題內容學 生學業(yè)評價的研究開辦2次網上教研活動邊學習邊實踐。2. 網絡教研帶來的將不僅是多主體、跨時空，低成本和高效率，更是一種 和諧、民主、平等、對