3654517785模塊6 氣體吸收操作教案

1、模塊六 氣體吸收操作項目1 認(rèn)識氣體吸收裝置【教材版本】李祥新、朱建民主編化工單元操作，高等教育出版社2009年3月出版?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過觀察吸收實訓(xùn)裝置，掌握吸收塔的基本結(jié)構(gòu)和工作原理。2熟悉吸收塔各部件的結(jié)構(gòu)和作用。3掌握吸收操作基本知識。【教學(xué)重點、難點】重點：填料吸收塔結(jié)構(gòu)及工作原理難點：吸收機(jī)理【教學(xué)方法】采用項目教學(xué)法，以行動導(dǎo)向來進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作、觀察分析、團(tuán)結(jié)合作的能力。根據(jù)本項目特點，采用“導(dǎo)入演示實訓(xùn)評價講授討論”的教學(xué)過程，先讓學(xué)生在完成具體項目的過程中熟悉相應(yīng)單元操作，然后通過相關(guān)知識的學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！緦W(xué)時安排】8學(xué)時【教學(xué)建議

2、】先通過例子導(dǎo)入本項目的工作任務(wù)，根據(jù)要求布置實訓(xùn)任務(wù)，演示實訓(xùn)操作方法，指導(dǎo)學(xué)生按步驟完成實訓(xùn)項目。然后，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)氣體吸收的相關(guān)知識。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入酸雨是怎樣形成的？怎樣凈化含污染物的尾氣？可以用吸收解決之。吸收是分離氣體混合物的操作，如用水吸收氨氣制取氨水，工業(yè)廢氣中so2等有害氣體的處理，均為吸收操作。二、教師講授及演示實訓(xùn)步驟1布置實訓(xùn)任務(wù)：認(rèn)識氣體吸收裝置。2引導(dǎo)學(xué)生先大致了解氣體吸收裝置，簡述其用途，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。圖6-1 氣體吸收裝置三、學(xué)生實訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生按工藝卡片進(jìn)行實訓(xùn)。觀察吸收塔主體觀察填料類型觀察進(jìn)氣系統(tǒng)觀察尾氣測定系統(tǒng)觀察儀表及調(diào)節(jié)系統(tǒng)四、檢查評價

3、學(xué)生自查實訓(xùn)情況，各組比較操作情況及數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，選出最佳操作人員。五、相關(guān)知識在學(xué)生預(yù)習(xí)及實訓(xùn)操作的基礎(chǔ)上，由教師講授與學(xué)生討論相結(jié)合，完成以下內(nèi)容的學(xué)習(xí)。一、吸收塔學(xué)生自學(xué)、討論內(nèi)容1填料塔的結(jié)構(gòu)是怎樣的？各部件起什么作用？a型和b型填料塔有什么區(qū)別？ 塔體、支座液體進(jìn)口、液體分布器、液體再分布器、液體收集器、液體出口填料、填料壓板、填料支承板氣體進(jìn)口、氣體出口教師講授內(nèi)容1填料的種類、結(jié)構(gòu)、裝填方式及其特點根據(jù)裝填方式的不同，可分為散裝填料和規(guī)整填料。（1）散裝填料（亂堆填料、顆粒填料）散裝填料根據(jù)結(jié)構(gòu)特點不同，又可分為環(huán)形填料、鞍形填料、環(huán)鞍形填料及球形填料等。如圖6-3所示。 （a）

4、鮑爾環(huán) （b）梯形環(huán) （c）矩鞍填料 （d）環(huán)鞍形填料 （e）球形填料圖6-3 幾種典型的散裝填料（2）規(guī)整填料 根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)可分為格柵填料、波紋填料、脈沖填料等。如圖6-4所示。 （a）格柵填料 （b）金屬絲網(wǎng)波紋填料 （c）陶瓷波紋填料圖6-4 常見規(guī)整填料常見填料的結(jié)構(gòu)特點及應(yīng)用見表6-1。（3）填料的特性 比表面積指單位體積填料的表面積，以a表示，單位為m2/m。填料的比表面積越大，所提供的氣、液傳質(zhì)面積越大，氣、液分布越均勻，表面的潤濕性能越好，則傳質(zhì)效率越高?？障堵适侵竼挝惑w積填料中的空隙體積，以表示，單位為m3/m3，或以%表示。填料的空隙率越大，結(jié)構(gòu)越開敞，通量越大，氣體通過的

5、能力越大且壓降低。填料的比表面積與空隙率三次方的比值，即a/3，稱為填料因子，單位為1/m。填料因子值越小，表明流動阻力越小。幾種填料的綜合評價見表6-2。波紋填料最好，金屬鞍環(huán)填料次之。2填料支承板的類型與結(jié)構(gòu)用途是支承塔內(nèi)的填料，同時又能保證氣、液兩相順利通過。柵板如圖6-5所示。如將填料亂堆在其上，會堵塞空隙，減少開孔率，故常用于規(guī)整填料塔。氣體噴射式支承板，氣體容易進(jìn)出填料層，液體也可自由排出，利于液體的均勻分配，避免了液泛現(xiàn)象。如圖6-6所示。 圖6-5 柵板結(jié)構(gòu) 圖6-6 氣體噴射式支承板結(jié)構(gòu)3液體分布器的類型與結(jié)構(gòu)液體分布器的作用是將液體均勻地分布在填料表面上，提高填料表面的有效

6、利用率。液體分布器的位置通常高于填料表面150300mm。常用的液體分布器有蓮蓬頭式、多孔排管式、盤式、齒槽式等。如圖6-7所示。 （a）槽盤式 （b）齒槽式 （c）噴灑式分布器噴嘴 （d）排管式圖6-7 液體分布器4液體再分布器的類型與結(jié)構(gòu) 改善壁流的情況，在填料層內(nèi)部每隔一定高度設(shè)置一液體分布器。常見的有多孔盤式分布器、錐形分布器。如圖6-8所示。如考慮分段卸出填料，可在分布器之上另設(shè)支承板。 （a）截錐式 （b）多孔盤式圖6-8 液體再分布器5除沫器的類型與結(jié)構(gòu)除沫器是用來除去填料層頂部逸出的氣體中的液滴，安裝在噴淋裝置上方。除沫器種類很多，常見的有折板除沫器、絲網(wǎng)除沫器和旋流板除沫器等

7、，其中絲網(wǎng)除沫器應(yīng)用廣泛，如圖6-9所示。當(dāng)塔內(nèi)氣速不大，工藝過程無要求時，可不設(shè)除沫裝置。 圖6-9 絲網(wǎng)除沫器二、吸收的基礎(chǔ)知識學(xué)生自學(xué)、討論內(nèi)容2吸收是怎么回事？解吸又是怎么回事？3吸收劑、吸收質(zhì)和惰性氣分別是指什么？ 教師講授內(nèi)容2吸收操作的應(yīng)用（1）制取溶液。如用水吸收氨氣制取氨水，用水吸收氯化氫制取鹽酸等。（2）分離氣體混合物。如用洗油（煤焦油的精制品）處理焦?fàn)t氣，除去其中的少量苯及甲苯蒸氣。（3）除去氣體中有害的雜質(zhì)。如用丙酮脫出石油裂解氣中的乙炔。（4）回收氣體混合物中有用組分，以綜合利用，保護(hù)環(huán)境。如工業(yè)廢氣中so2，no，no2，h2s等有害氣體的處理。學(xué)生自學(xué)、討論內(nèi)容4

8、以煤氣脫苯為例，說明吸收操作的流程（圖6-10）。圖6-10 吸收解吸流程教師講授內(nèi)容3吸收過程的分類吸收操作可以按不同方法分類，見表6-3。表6-3 吸收操作的分類分類方法分類特 點按吸收過程有無化學(xué)反應(yīng)分類物理吸收吸收過程中溶質(zhì)與吸收劑之間不發(fā)生明顯的化學(xué)反應(yīng)化學(xué)吸收吸收過程中溶質(zhì)與吸收劑之間有明顯的化學(xué)反應(yīng)按被吸收的組分?jǐn)?shù)目分類單組分吸收混合氣體中只有一個組分進(jìn)入液相，其余組分皆不溶解于吸收劑多組分吸收混合氣體中有兩個或更多組分進(jìn)入液相按吸收過程有無溫度變化分類等溫吸收吸收過程的熱效應(yīng)較小，或被吸收組分在氣相中濃度很低，而吸收劑用量相對較大時，溫度升高不顯著非等溫吸收吸收過程中熱效應(yīng)較大

9、，或有反應(yīng)熱產(chǎn)生，隨著吸收過程的進(jìn)行，溶液溫度逐漸變化按吸收過程的操作壓力分類常壓吸收吸收操作在常壓下進(jìn)行加壓吸收吸收操作在一定壓力下進(jìn)行，以增大溶質(zhì)在吸收劑中的溶解度三、吸收原理1吸收過程的氣液相平衡亨利定律吸收是氣、液兩相之間的傳質(zhì)過程，該過程進(jìn)行的方向是趨于相平衡，過程的極限是氣、液兩相達(dá)到平衡，即氣相在液相中溶解達(dá)到飽和。相平衡線（溶解度曲線）如圖6-11，圖中每一條線，分別給出了在一定溫度和壓力下，氨的氣、液相組成的相平衡關(guān)系。圖6-11 不同溫度下氨在水中的平衡溶解度亨利定律：在總壓不高（p0.5mpa），溫度一定的條件下，氣、液兩相達(dá)到平衡狀態(tài)時，稀溶液上方溶質(zhì)的平衡分壓與溶解度

10、之間成正比，即 （6-1）式中 溶質(zhì)在氣相中的平衡分壓，kpa ；e比例常數(shù)，稱亨利系數(shù)，kpa； 溶質(zhì)在液相中的摩爾分?jǐn)?shù)。亨利系數(shù)e值隨物系而變化，當(dāng)物系一定時，溫度升高，e值增大。亨利系數(shù)由實驗測定，一般易溶氣體的e值小，難溶氣體的e值大。亨利定律的其他形式：（1）用摩爾分率表示相組成 （6-1a）式中 相平衡時，溶質(zhì)在氣相中的摩爾分?jǐn)?shù)；m相平衡常數(shù)，（p為總壓，kpa），由實驗測得。 （2）用摩爾比（或比摩爾分?jǐn)?shù)）表示相組成 （6-1b）式中 相平衡時氣相中溶質(zhì)的摩爾比，；溶液中溶質(zhì)的摩爾比，。通過相平衡關(guān)系可以判別過程進(jìn)行的方向和限度：當(dāng)ya或xa、pa時，為吸收過程；當(dāng)ya或xa、p

11、a時，為平衡狀態(tài)；當(dāng)ya或xa、pa時，為解吸過程。2吸收過程的推動力氣相或液相的實際組成與相應(yīng)條件下的平衡組成的差值即為吸收過程的傳質(zhì)推動力。推動力可用氣相推動力或液相推動力表示，即 （6-2） （6-3）吸收過程推動力越大，吸收越容易，越有利于吸收。3吸收機(jī)理雙膜理論吸收是氣相中的吸收質(zhì)經(jīng)過吸收操作轉(zhuǎn)入到液相中去的一個傳質(zhì)過程。圖6-12 氣體吸收雙膜理論模型雙膜理論的基本要點如下：（1）氣、液兩相界面兩側(cè)存在兩個很薄的流體膜氣膜和液膜。（2）界面上不存在傳質(zhì)阻力，在氣、液兩相主體中也沒有傳質(zhì)阻力，阻力集中在兩膜層中。吸收過程簡化成為經(jīng)過氣、液兩膜的分子擴(kuò)散過程，吸收過程的推動力主要來源于

12、氣相的分壓差和液相的濃度差。4吸收速率單位時間內(nèi)通過單位傳質(zhì)面積的吸收質(zhì)的量稱為吸收速率。吸收速率與傳質(zhì)推動力成正比，與傳質(zhì)阻力成反比對易溶氣體，阻力主要集中在氣膜內(nèi)，氣膜阻力控制著整個過程的吸收速率，稱“氣膜控制”。對難溶氣體，阻力主要集中在液膜內(nèi)，液膜阻力控制著整個過程的吸收速率，稱“液膜控制”。要提高吸收速率，可以從以下幾方面來考慮：（1）減小雙膜厚度增大流體的流速，使流體強(qiáng)烈地攪動，可以減小膜的厚度。對氣膜控制的吸收過程，要增大氣速，增加氣體總壓；對液膜控制的吸收過程，要增大液體的流速，使液體強(qiáng)烈地攪動。（2）增大吸收推動力采用溶解度大的吸收劑，降低吸收溫度，增大操作壓力。（3）增大氣

13、、液相接觸面積增大氣、液體的分散度，并選用高效填料?！咀鳂I(yè)】復(fù)習(xí)題，計算題1吸收操作與蒸餾操作有什么異同點？ 2吸收過程的雙膜理論有什么局限性？怎樣根據(jù)雙膜理論來控制吸收操作條件？項目2 填料塔流體力學(xué)特性的測定【教材版本】李祥新、朱建民主編化工單元操作，高等教育出版社2009年3月出版?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過填料塔流體力學(xué)性能的測定，學(xué)會填料塔流體力學(xué)性能的測定方法。2掌握吸收過程的有關(guān)工藝計算?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：填料塔流體力學(xué)性能的測定難點：吸收過程工藝計算【教學(xué)方法】采用項目教學(xué)法，以行動導(dǎo)向來進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作、觀察分析、團(tuán)結(jié)合作的能力。根據(jù)本項目特

14、點，采用“導(dǎo)入演示實訓(xùn)評價講授討論”的教學(xué)過程，先讓學(xué)生在完成具體項目的過程中熟悉相應(yīng)單元操作，然后通過相關(guān)知識的學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！緦W(xué)時安排】8學(xué)時【教學(xué)建議】先明確本項目的工作任務(wù)，根據(jù)要求布置實訓(xùn)任務(wù)，演示實訓(xùn)操作方法，指導(dǎo)學(xué)生按步驟完成實訓(xùn)項目。然后，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)氣體吸收的相關(guān)知識?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入怎樣評價填料塔性能的優(yōu)劣？是不是只能在工作中評價？通過測定填料塔流體力學(xué)性能，可以評價填料塔性能的好壞，進(jìn)一步指導(dǎo)生產(chǎn)。二、教師講授及演示實訓(xùn)步驟1布置實訓(xùn)任務(wù)：測定填料塔流體力學(xué)性能。2引導(dǎo)學(xué)生大致了解氣體吸收實訓(xùn)裝置，演示其操作方法。三、學(xué)生實訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生按工藝卡片進(jìn)行實訓(xùn)。

15、檢查準(zhǔn)備開動供水系統(tǒng)開動空氣系統(tǒng)觀察攔液現(xiàn)象觀察液泛現(xiàn)象正式測定繪制曲線四、檢查評價學(xué)生自查實訓(xùn)情況，各組比較操作情況及數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，選出最佳操作人員。五、相關(guān)知識在學(xué)生預(yù)習(xí)及實訓(xùn)操作的基礎(chǔ)上，由教師講授與學(xué)生討論相結(jié)合，完成以下內(nèi)容的學(xué)習(xí)。一、填料塔的流體力學(xué)性能1填料層的持液量 一定操作條件下，在單位體積填料層內(nèi)所積存的液體體積，以m3液體/m3填料表示。持液量小則氣體流通阻力小，到載點后，持液量隨氣速的增加而增加。適當(dāng)?shù)某忠毫繉μ盍纤僮鞯姆€(wěn)定性和傳質(zhì)是有益的。但持液量過大，將減少填料層的空隙和氣相流通截面，使壓降增大，處理能力下降。2填料層的壓降 在逆流操作填料塔中，上升氣體與下降液膜

16、的摩擦阻力形成了填料層的壓降。在一定的氣速下，液體噴淋量越大，壓降越大；在一定的液體噴淋量下，氣速越大，壓降也越大。圖6-14 填料層的-u關(guān)系示意圖圖中：直線l0無液體噴淋（qn，l0），稱為干填料壓力降線。曲線qn，l 1，qn，l 2，qn，l 3不同液體噴淋量下填料層的p與u的關(guān)系（噴淋量qn，l 1qn，l 2qn，l 3）。從圖中可看出，在一定的噴淋量下，壓力降隨空塔氣速的變化曲線大致可分為三段：（1）恒持液量區(qū)當(dāng)氣速低于a點時，p與u近似為一直線，且基本與干填料壓力降線平行。（2）載液區(qū)當(dāng)氣速增大至超過a點時，氣體對液膜流動產(chǎn)生阻滯作用，使液膜增厚，填料層的持液量隨氣速的增大而增

17、大，此現(xiàn)象稱為攔液。開始發(fā)生攔液現(xiàn)象時的空塔氣速稱為載點氣速，a點稱為載點。曲線上a點至b點的區(qū)域稱為載液區(qū)。（3）液泛區(qū)若氣速繼續(xù)增大，到達(dá)圖中b點時，由于液體不能順利向下流動，使填料層的持液量不斷增大，填料層內(nèi)幾乎充滿液體。氣速增加很小便會引起壓降的劇增，此現(xiàn)象稱為液泛。開始發(fā)生液泛現(xiàn)象時的氣速稱為泛點氣速，以uf表示。曲線上的b點稱為泛點，泛點以上的區(qū)域稱為液泛區(qū)。通常認(rèn)為泛點氣速是填料塔正常操作氣速的上限。3液泛 在泛點氣速下，液相由分散相變?yōu)檫B續(xù)相，而氣相則由連續(xù)相變?yōu)榉稚⑾?，此時氣體呈氣泡形式通過液層，氣流出現(xiàn)脈動，液體被大量帶出塔頂，塔的操作極不穩(wěn)定，甚至?xí)黄茐?，此種情況稱為淹

18、塔或液泛。影響液泛的因素很多，如填料的特性、流體的物性及操作的液氣比等。氣體密度越小，液體的密度越大、黏度越小，則泛點氣速越大。操作的液氣比越大，則在一定氣速下液體噴淋量越大，填料層的持液量增加而空隙率減小，故泛點氣速越小。想一想填料塔操作過程中，怎樣判斷是載點氣速和泛點氣速？填料塔液泛應(yīng)如何處理？二、 吸收計算1全塔物料衡算圖6-15 逆流吸收塔示意圖qn，v惰性氣的摩爾流量，kmol/h；qn，l吸收劑的摩爾流量，kmol/h；y1，y2分別為進(jìn)塔、出塔氣相中吸收質(zhì)的摩爾比；x1，x2分別為出塔和進(jìn)塔液相中吸收質(zhì)的摩爾比。單位時間內(nèi)進(jìn)塔物料中溶質(zhì)a的量等于出塔物料中溶質(zhì)a的量 （6-4）或

19、氣相中溶質(zhì)a減少的量等于液相中溶質(zhì)a增加的量 （6-4a）若吸收率（溶質(zhì)回收率）確定，氣體離開塔的組成y2為定值： （6-5） （6-6）這樣，通過全塔物料衡算式（6-4a），便可求得塔底排出吸收液的組成x1?！纠?-1】用水作吸收劑，回收空氣和丙酮蒸氣混合氣中的丙酮。已知混合氣中丙酮蒸氣的體積分?jǐn)?shù)為6%，所處理的混合氣中的空氣量為1400m3/h，操作在293k和101.3kpa下進(jìn)行，要求丙酮的回收率達(dá)98%。若吸收劑用量為3m3/h，試問吸收塔溶液出口含量為多少？解： 按題意，先將組成換算成摩爾比塔底：塔頂： 入塔空氣流量：kmol/h吸收劑用量： kmol/h根據(jù)全塔物料衡算式 溶液出

20、口含量為kmol丙酮/kmol水2操作線方程在m-m截面與塔底間做物料衡算，得 整理得 （6-7）在m-m截面與塔頂間做物料衡算，得 整理得 （6-8）式（6-7）、（6-8）表示吸收操作過程中，任一截面處的氣液相組成的關(guān)系，稱為吸收塔操作線方程。圖6-16 逆流吸收塔操作線圖6-16中，曲線oe為平衡線，bt為操作線。操作線斜率/稱為“液氣比” （6-9）操作線離平衡線越遠(yuǎn)，推動力越大。操作線上任意一點a代表塔內(nèi)相應(yīng)截面上的氣、液相組成y，x之間的關(guān)系。3吸收劑的用量（1）吸收劑用量對操作線的影響當(dāng)混合氣體量、出口組成y2及液體進(jìn)口組成x2一定的情況下，操作線的起點t是固定的，終點b隨吸收劑

21、用量的變化而變化。圖6-17 操作線的變化圖若吸收劑量減少，點b便沿水平線yy1向右移動，出塔吸收液組成增大，吸收推動力變小，完成同樣吸收任務(wù)所需的塔高增大，設(shè)備費用增大。當(dāng)吸收劑用量減少到b點與平衡線oe相交時，xx1*，吸收推動力為零，生產(chǎn)上無法實現(xiàn)。此種狀況下對應(yīng)的液氣比稱為最小液氣比，（/）min；相應(yīng)的吸收劑用量即為最小吸收劑用量，。反之，若增大吸收劑用量，則點b將沿水平線向左移動，使操作線遠(yuǎn)離平衡線，吸收過程推動力增大，有利于吸收操作。但超過一定限度后，使吸收劑消耗量、輸送及回收等操作費用急劇增加。吸收劑用量的大小，從設(shè)備費用和操作費用綜合考慮，選擇適宜的液氣比，使兩種費用之和最小

22、，另外還要確保傳質(zhì)所需的填料層表面全部潤濕。根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)驗，一般取吸收劑用量為最小用量的1.12.0倍，即（1.12.0） （6-10）（2）最小液氣比 （6-12）若平衡關(guān)系符合亨利定律（y*mx），則 （6-13）若平衡關(guān)系符合亨利定律，且用新鮮吸收劑吸收（），則 （6-14）【例6-2】 在填料塔中，用清水吸收空氣和氨混合物中的氨，要求回收率為95.5%。每小時送入的混合氣體量為1400kg，混合氣體的總壓為101.3kpa，其中氨的分壓為1.333kpa。實際吸收劑用量為最小耗用量的2倍，操作溫度下的平衡關(guān)系為。求每小時送入塔頂?shù)那逅考拔找汉縳1 。解 已知，先將分壓換算為摩爾比

23、根據(jù)吸收率的定義 氣相中氨的摩爾分?jǐn)?shù) 混合氣體中氨的含量很少，混合氣體的摩爾質(zhì)量可近似按空氣的摩爾質(zhì)量29kg/kmol計算?；旌蠚怏w中惰性氣體的量為 kmol/h由于氣液相平衡關(guān)系為，則最小吸收劑用量 kmol/h實際吸收劑用量 kmol/hm3/h吸收液中氨含量3填料層高度完成指定的吸收任務(wù)必須有足夠的填料高度。影響填料層高度的因素有兩流體的流向，吸收劑進(jìn)塔含量及其最高允許含量，吸收劑用量，塔內(nèi)返混情況，以及吸收劑是否再循環(huán)等?！咀鳂I(yè)】復(fù)習(xí)題計算題：6-2，6-3項目3 填料吸收塔的操作【教材版本】李祥新、朱建民主編化工單元操作，高等教育出版社2009年3月出版?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過吸收崗位

24、的操作實訓(xùn)，學(xué)會填料吸收塔的啟動、正常運行和停車操作。2學(xué)會判斷與處理吸收塔操作過程中的常見故障。3熟悉填料吸收塔的維護(hù)保養(yǎng)方法?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：填料塔操作難點：吸收塔操作過程中的常見故障判斷及處理【教學(xué)方法】采用項目教學(xué)法，以行動導(dǎo)向來進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作、觀察分析、團(tuán)結(jié)合作的能力。根據(jù)本項目特點，采用“導(dǎo)入演示實訓(xùn)評價講授討論”的教學(xué)過程，先讓學(xué)生在完成具體項目的過程中熟悉相應(yīng)單元操作，然后通過相關(guān)知識的學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。【學(xué)時安排】8學(xué)時【教學(xué)建議】先明確本項目的工作任務(wù)，根據(jù)要求布置實訓(xùn)任務(wù)，演示實訓(xùn)操作方法，指導(dǎo)學(xué)生按步驟完成實訓(xùn)項目。然后，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)氣體吸收的相關(guān)知識?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入工業(yè)上吸收操作最常用的是填料塔。本項目學(xué)習(xí)填料塔的操作，學(xué)會判斷與處理吸收塔