精選物理說課稿范文6篇

1、whoever you admire most in your heart, dont have to become that person, but use that persons spirit and methods to become yourself.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）精選物理說課稿范文6篇 物理說課稿 篇1一、說教材和學情本節(jié)課內(nèi)容在老教材中為選學內(nèi)容，只要求學生聯(lián)系日常生活實際，常識性的了解本節(jié)知識。新教材顯得比較活潑，富于變化，多了學生的參與活動，變枯燥為生動形象。本節(jié)教材的編寫體現(xiàn)了兩個特點：一是突出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。二是強調(diào)了研究自

2、然現(xiàn)象的基本方法-觀察和實驗。學生對于顏色有初步的了解，對于七種顏色，學生嘴上說的是呱呱叫，“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫”，這種說法不但錯誤，而且很少有同學真正觀察過七種顏色，所以白光的色散是本節(jié)課的重點。學生通過前面聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象的學習，已經(jīng)有了初步的探索新知的能力，但由于個體間的差異，仍會有部分學生無法設(shè)計出科學合理的實驗來，因此色散現(xiàn)象的探究是本節(jié)課的難點。二、說教學目標(一)知識與技能了解色散現(xiàn)象。物體的顏色是由什么因素決定的。知道色光的三原色跟顏料的三原色不同。(二)過程與方法探究光的色散和顏料的混合，體驗探究的過程與方法(三)情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學生尊重客觀事實，實事求是的科學

3、態(tài)度2.通過探究性活動，使學生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學習活動三、說教學資源教師用：多媒體、電視機、投影儀學生用：三棱鏡、肥皂水、吸管、水槽、水、平面鏡、白屏、各色的透明膠片、各色的彩紙、放大鏡四、說設(shè)計理念本節(jié)課是按照創(chuàng)設(shè)情景提出問題、實驗探究解決問題、梳理反思深化問題、應(yīng)用練習反饋問題來引導(dǎo)學生學習相關(guān)知識的。授課過程注重了以下兩點：1.注重自然科學以實驗為基礎(chǔ)的特點，從自然科學論的高度來指導(dǎo)教學活動，堅持運用實驗的方法讓學生動手、動腦，啟迪學生的思維，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新能力。2.注重學生的親身體驗，在整個教學過程中，充分放手讓學生通過團體的協(xié)作來完成整個的探究過程，努力使學生成

4、為知識的“發(fā)現(xiàn)者”五、說教學過程首先用多媒體展示一幅幅畫面-藍天、綠樹、紅花，創(chuàng)設(shè)多彩的情景，然后向?qū)W生提出一個問題：對于顏色，同學們都了解哪些呢?你還想知道什么呢?這里我們要鼓勵學生提出問題。將與本節(jié)課相關(guān)的問題板書在黑板上。之后引導(dǎo)學生通過實驗解決這些問題。對于“光的色散”我是這樣啟發(fā)學生設(shè)計實驗的。首先在大屏幕上出示以下三個問題：1.在漆黑的夜晚，你還能看到物體這些漂亮的顏色嗎?2.是誰把世界打扮的如此五彩斑斕?3.看看窗外的太陽，太陽光是五顏六色的嗎?那你見到過太陽光出五顏六色的光嗎?緊接著多媒體展示彩虹圖片。向?qū)W生解釋陽光透過雨滴時發(fā)生了多次的折射而產(chǎn)生了這種美妙的現(xiàn)象。而后引導(dǎo)學生

5、根據(jù)彩虹的形成道理，利用桌上的器材，也找到類似彩虹的彩色條紋,并觀察是哪幾種顏色。在實驗中，可能有的小組會直接地用吸管吹出肥皂泡，要引導(dǎo)學生比較哪種方案現(xiàn)象更穩(wěn)定和便于觀察。最后歸納總結(jié)得出光的色散。這里要對學生的“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫”七色的描述予以糾正。讓每個小組推薦一位代表上臺來用放大鏡觀察電視機的彩色畫面，讓學生歸納得出彩色的畫面是由紅、綠、藍三色混合而成的，得出色光的三原色。為了使學生更深刻地領(lǐng)會什么是三原色，接下來又為學生做了一個演示實驗：在兩臺投影儀上分別放上紅色和綠色的膠片，這樣在屏上就會得到紅光和綠光，而后讓兩束光交匯，觀察交匯處得到的顏色。當然在這里也可以換成其它顏色

6、的透明膠片多進行幾次實驗，加深學生的印象?！巴该魑矬w的顏色”這部分知識的學習，我是這樣設(shè)計的：首先引導(dǎo)學生分析，我們怎樣證明什么色的色光能透過某種顏色的膠片呢?學生很自然地想到用各種色光去試試，教師緊接著進一步地提示，我們手頭沒有那么多顏色的色光怎么辦?從而引導(dǎo)學生想到用色散實驗得到的光，完成了課本3.5-5的實驗，得出透明物體的顏色是由通過它的色光決定的結(jié)論。這么做既完成了新知識的探究，而且還復(fù)習應(yīng)用了前面的知識，做到了前后呼應(yīng)。有了上面的實驗做鋪墊，不透明物體反射什么色的色光實驗就可交給學生自主地完成。為了更進一步地掌握物體的顏色，大屏幕出示一道練習題：一幅多彩的油畫用紅光照射，我們會看到

7、什么現(xiàn)象?“顏料的三原色”如果用實驗探究的手段來進行的話，可能好長時間也得不出結(jié)論，授課任務(wù)得不到完成，所以“顏料的三原色”我把它做為課外探究的題目，讓學生查閱資料或向喜歡繪畫的請教，并在課后完成不同兩種顏料的混合。最后出示幾道評價題，對學生的掌握情況作以檢測。六、說教學反思本節(jié)課主要采用了科學探究的教學方式，極大地激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情，培養(yǎng)了學生解決問題的能力，但由于條件和本人教學水平等方面的限制，有些地方也不盡人意，比如做光的色散實驗，實驗室中不可能每個座位上都有充足的陽光，用白熾燈效果又不明顯，如何突破這一瓶頸，使每一個同學都能真正“動”起來，而不是留于形式，這是在以后的教學中

8、，應(yīng)去探索的。再如“用放大鏡觀察電視畫面”的實驗，不可能讓每一個學生都下來看一遍，這可以做為家庭小實驗讓學生完成。物理說課稿 篇2我在認真學習了大綱和教材之后，對這節(jié)課的處理力爭在脫離教材的基礎(chǔ)上超越教材，因為教材是以知識結(jié)構(gòu)順序為主線編排的，而我們教學的目的不僅是讓學生學會知識，更重要的是讓學生學會學習，也就是要沿著學生的認識過程來安排教學，所以我改變了教材中由大量演示實驗引導(dǎo)學生總結(jié)規(guī)律這一單一過程，從引導(dǎo)學生研究單擺的擺球運動入手，使學生展開探索，舉一反三來認識動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化這一規(guī)律，然后由學生自己動腦、動手設(shè)計實驗驗證這一規(guī)律。為了讓學生更好地觀察單擺在各個階段的能量變化，我在

9、教學中選用一個擺動周期較長的單擺，也就是由一根長約2m的擺線將質(zhì)量為2kg的球體懸掛在天花板的掛鉤上。演示時教師要靠墻而立，把擺球拉到自己鼻尖處，然后將擺球輕輕釋放，在擺球第二次靠近鼻尖時，頭一點也不要動。學生從這種“驚險”的表演中可以得到極其深刻的印象，會以極大的熱情參與其中去觀察、去探索，這時學生可以通過擺球高度和速度的變化，分析出實驗過程中動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。在引導(dǎo)學生得出擺球運動過程中動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律之后，讓學生進一步思考：你們能否用身邊的物品設(shè)計一個實驗來證明這一規(guī)律。之所以讓學生用隨手可得的物品進行實驗，目的是拉近物理與生活的距離，讓學生深切感受到科學的真實性，感

10、受到科學與日常生活的密切關(guān)系，另一方面這些物品本來的用途并不是進行實驗，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。在這個環(huán)節(jié)中，教師充分調(diào)動學生的積極性，對學生富有創(chuàng)建的設(shè)計給予鼓勵使學生能看到自己的成績，獲得成功的快樂，增強參與的勇氣。在設(shè)計與操作中引導(dǎo)學生之間進行交流、合作，同時也要鼓勵學生對其他同學設(shè)計的實驗找缺點，挑毛病，甚至對課本演示實驗“ 吹毛求疵”，經(jīng)過教師一如既往的鼓勵、指導(dǎo)，學生改進了許多實驗，比如本節(jié)課動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化，實驗中小鋼球碰撞的是彈片，由于彈片彈性形變發(fā)生在一瞬間，不易觀察，經(jīng)過反復(fù)實驗，學生用彈簧來替代彈片，效果明顯，這一器材也用到了我們以后的實際教學中。另外，為了增強

11、物理學科與科學、社會的聯(lián)系，我在學生理解動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化之后，提出：流動的水可以做功，那么如何讓水流能做的功更多一些呢？讓學生利用本節(jié)課的知識進行分析，然后建議學生查閱資料或通過各種媒體進行調(diào)查活動，以獲得有關(guān)水電站的信息，從而擴大學生的知識面。對于本節(jié)課的“ 想想議議”，教材要求學生把皮球涂上黑顏色做實驗，這樣容易把手和球弄臟，所以我啟發(fā)學生：不涂黑顏色可以嗎？學生決定涂上水來做實驗，然而球反復(fù)落下時，留下的水印卻是重合的，無法觀察，怎樣想辦法解決這一問題呢？學生經(jīng)過反復(fù)探索，終于想出了辦法：在桌上放一平面鏡，當球碰到鏡面反彈起來后，稍微平移一下平面鏡，使鏡面上每個水跡都不重合，并按先

12、后次序由大到小排列成一行，效果非常好。本節(jié)課的最后，我利用了一只扁圓鐵盒，盒的內(nèi)側(cè)用塑料泡沫擠住幾塊銅塊、鐵塊等重物，然后蓋上盒蓋，在盒外標出重物所在的位置。把它側(cè)放在桌面上，且重物在最低處，它將靜止不動；把它側(cè)放在斜面中部且重物偏向斜面的底部時，它將沿斜面向下滾；再把它側(cè)放在斜面中部且重物偏向斜面頂端時，一松手，它將向斜面頂端滾動，成了“會自動爬坡的輪子”，這是出乎學生意料的，他們都很驚奇；當把它側(cè)放在桌面的玻璃板上且重物稍偏向一方，一松手，它會在玻璃板上來回滾動一段時間，這是為什么呢？因為學生事先不知道盒子里裝了什么，所以他們會有極大的興趣去探個究竟，甚至于下課了，學生還沉浸在研究探索的快

13、樂之中，這樣就將物理教學延伸到了課堂之外。以上是我對動能和勢能的轉(zhuǎn)化一節(jié)的幾點認識，不當之處，敬請各位同行、專家提出寶貴建議。物理說課稿 篇31說教材“自由落體運動”是高中物理“物體運動”一章的內(nèi)容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由于學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點和難點，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：(1)通過毛線管（牛頓管）實驗，證明在無阻力情況下物體下落快慢相同，并觀察其軌跡是直線。(2)利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運動的研究方法，確定自由落體運動是勻變速的

14、。(3)揭示重力加速度的概念，給出常用值。(4)歸納出其運動性質(zhì)和運動規(guī)律，并能運用。因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實驗及分析，學習自由落體運動、重力加速度的概念以及自由落體運動的規(guī)律，以達到培養(yǎng)學生研究物理問題的方法和思維能力的目的。2說教學目標根據(jù)教學大綱、教材內(nèi)容和學生的認知特征，擬確定如下的教學目標（1）知識目標：通過實驗觀察、定義并理解自由落體運動的概念和做自由落體運動的條件，并能用s=at2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運動是勻變速直線運動。引出重力加速度的概念，并能導(dǎo)出公式vt=gt和h=gt2/2。（2）實驗?zāi)繕耍和ㄟ^觀察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運動和毛線管內(nèi)“真

15、空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。通過分析小球自由下落的閃光實驗，學會物理實驗數(shù)據(jù)處理與分析的方法。（3）能力目標：培養(yǎng)學生觀察能力和分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力，使之會驗證勻變速直線運動；通過分析、歸納出自由落體運動的速度、位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。（3）德育和情感目標：通過教學，鞏固學生對勻變速直線運動的認識，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。3說教學方法（1）實驗觀察為了使學生更好的理解自由落體運動的概念，讓學生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。（2）實驗研

16、究為使學生判斷出自由落體運動的性質(zhì)，啟發(fā)學生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實驗數(shù)據(jù)，證明自由落體運動是勻變速直線運動。并利用勻變速直線運動的規(guī)律，啟發(fā)學生推導(dǎo)出vt=gt和h=gt2/2的公式。（3）講練結(jié)合式在自由落體運動的規(guī)律應(yīng)用上，讓學生具體問題具體分析，不要死套公式，隨時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，并引導(dǎo)分析錯誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學生的主體作用結(jié)合起來，鞏固強化有關(guān)知識。4說學法指導(dǎo)“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”。現(xiàn)代教育更重視在教學過程中對學生的學法指導(dǎo)。在本節(jié)的教學法中，要注意引導(dǎo)學生通過觀察、分析、綜合，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學的分析問題和解決問題的方法，使學生受到學習方法

17、的訓(xùn)練。5說教學程序(1)復(fù)習提問：勻變速直線運動的特點是什么？速度、位移公式是怎樣表示的？板書：a恒定；vt=v0+at和s=v0t+at2/2。怎樣驗證一個直線運動是一個勻變速直線運動？板書：s=at2(2)新課導(dǎo)入：提問：不同物體的下落運動，情況是否相同呢？（即重的物體下落快還是輕的物體下落快？）演示1：紙片和金屬球下落學生：金屬球先著地，紙片后著地。重的物體下落快。（自由落體運動）說課,標簽：物理說課模板,高中物理說課模板,提問：有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？演示2：紙團和棉花下落學生：紙團先著地，棉花后著地。輕的物體下落快?？偨Y(jié)：有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快。怎樣從道理上論證

18、重的物體比輕的物體下落快是不對的？閱讀教材p89伽利略的推理。提問：為什么有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快？演示3：紙團和金屬片下落。學生：紙團和金屬片幾乎同時著地。物體越重，下落得越快是不對的。提問：為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?引導(dǎo)：空氣阻力的作用使問題變得復(fù)雜!提問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運動？引導(dǎo)：研究問題要從簡單復(fù)雜，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況（理想化模型）演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時著地。學生：在沒有空氣的空間里，物體下落的快慢相同。板書：自由落體運動：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。結(jié)論1：不同物體的自由

19、落體運動，它們的運動情況是相同的。提問：自由落體運動是一種什么樣的運動？勻速直線運動?勻加速直線運動?學生：直線運動、初速度為零、變速。提問：是不是勻變速直線運動？怎么證明？根據(jù)：s=at2對閃光照片及數(shù)據(jù)表進行分析，使學生懂得如何處理實驗數(shù)據(jù)。結(jié)論2：自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動。結(jié)論3：在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同。這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向：豎直向下。(3)推導(dǎo)學生根據(jù)勻變速運動的速度公式、位移公式推導(dǎo)出自由落體的公式，提問學生回答。vt=gth=gt2/2vt2=2gh。(

20、4)鞏固練習小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)p90練習（1）（2）（3）物理說課稿 篇4本課的地位和作用重力是北師大版物理第七章第三節(jié)的內(nèi)容，也是_的一個重點內(nèi)容。重力是一種最常見的力，它在力學學習中有廣泛的應(yīng)用，在對物體進行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響，因此，重力在力學中處于基礎(chǔ)的地位。 教學目標根據(jù)重力的地位和作用以及教學大綱的要求，通過本節(jié)課的教學應(yīng)達到如下的教學目標：（1）知道什么叫重力，了解重心。（2）理解重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，會用公式g=g計算重力或質(zhì)量（3）理解重力的方向是豎直向下的。3.教學重點和難點由于重力的大小和方向都是通過實驗來研究的，其研究問題的方法對

21、今后進一步學習有指導(dǎo)意義，所以列為本課的教學重點；能運用重力計算公式解決相關(guān)問題及時重點又是難點教學方法和教學手段的選用根據(jù)本節(jié)課的教材特點和學生的實際情況，我采用的教學方法是：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法和講解法。 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學，本課將通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，使學生積極參與，主動探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是通過插圖、演示實驗、多媒體等直觀教學手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學生的學習興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學方法配合使用，再加上精確的講解，嚴密的推理，將達到教學方法的優(yōu)化組合。學法指導(dǎo)要點在教學過程中，加強學法指導(dǎo)是當前教學方法改革的一個重要課題

22、。本節(jié)課重點是指導(dǎo)學生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究常見力的方法。通過實例分析，提高學生應(yīng)用知識解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學程序設(shè)計由于初二學生是第一次利用力的基礎(chǔ)知識來研究常見力的，所以本節(jié)課將根據(jù)循序漸進的教學原則，按照教材的編排，設(shè)計如下的教學程序：（一）復(fù)習舊知，引入新課 首先以提問的方式復(fù)習力的概念，力的三要素和力的測量工具，為學習本節(jié)新課做好必要的知識準備。 然后利用媒體展示圖片，引入新課由于學生在小學時就知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事，因此他們對這幅圖所展示的物理情景是很熟悉的，知道水從高處向低處流、蘋果或衣服上的水滴降落地面是由于地球的吸引，即重力的作用。所

23、以利用這幾幅插圖引入新課很自然。（二）新課教學分析1.什么叫重力 引入新課后指導(dǎo)學生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體，使學生理解重力的概念，提高自學能力。2.重力的大小這個內(nèi)容在_第二節(jié)的力的測量實驗中已經(jīng)探究過，現(xiàn)改為學生總結(jié)實驗。這樣做的目的是讓學生學會對實驗信息的收集及分析處理，從而培養(yǎng)學生處理信息的能力和初步的分析概括能力。通過歸納總結(jié)出重力計算公式，在理解的基礎(chǔ)上進行運用。分析例題，書寫演算過程，同時強調(diào)解題時應(yīng)注意的問題，最后讓學生練習，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。3.重力的方向 這也是本課的一個重點內(nèi)容。教學時先做演示實驗 ，讓學生觀察粉筆由靜止開始自

24、由下落的方向以及懸掛物體靜止時細線的方向。通過交流討論讓學生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學生掌握重錘線的應(yīng)用。4.重力的作用點重心這個內(nèi)容比較抽象，為了幫助學生建立這個物理模型，（圖片展示）重心在的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還跟材料是否均勻有關(guān)。向?qū)W生出示圓形薄板和方形薄板等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（演示），作出重力的示意圖。通過這樣的教學處理，學生便對重心的概念有了一個具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一個點上；利用這個重心的平衡特點，（演示找粉筆重心）還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則的物體的重心。5.課堂小結(jié)通過課堂小結(jié)

25、使學生對本節(jié)課的知識點進行回顧、梳理，這樣做既可以加深學生對所學知識的理解又可以在學生的頭腦中建立一個知識點的整體印象。（三）課堂檢測與評價 通過課堂練習對學生的掌握情況進行檢測，既可以進一步加深學生對所學知識的理解，同時還可以發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題。在對問題分析、解決，從而提高教學效果。物理說課稿 篇5一、教材分析電阻一節(jié)課是新人教版初中物理九年級第十六章第3節(jié)的內(nèi)容,電阻是電學重要的物理量之一，與電流、電壓構(gòu)成初中電學的三大基石。對電阻的概念和影響電阻大小的因素的初步理解，是更好地學習變阻器、歐姆定律、電功率等相關(guān)內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。學生需要理解電阻是導(dǎo)體對電流的一種阻礙作用，知道電阻的概

26、念和單位以及換算；在課堂活動中，通過實驗探究活動知道決定導(dǎo)體電阻大小的因素有哪些，從而理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性；同時，在實驗探究中采用了控制變量的方法，再次加深并熟練掌握物理研究方法之一。因此，電阻的學習將在物理電學中起到承上啟下的重要作用。根據(jù)本節(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初中學生的心理特點與認知水平，參照初中物理新課程標準，確定了以下三維教學目標：二、教學目標知識與技能：（1） 知道電阻的概念、單位及其換算關(guān)系。（2） 理解電阻是導(dǎo)體本身的一種。（3） 理解影響電阻的.大小的因素是導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度。過程與方法：在探究決定電阻大小的因素的過程中，體會用控制變量法研究物理問題。

27、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對電阻與哪些因素有關(guān)的實驗產(chǎn)生興趣，積極動手進行實驗或觀察實驗。通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學生樂于觀察、實驗，培養(yǎng)學生團隊合作與交流的能力。三、教學重難點重點：理解影響電阻的大小的因素是導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積。難點：探究影響電阻大小的因素。四、教學過程通過生活引入新課，咱們家里的電線、用電器的導(dǎo)線都是用什么做的呢？有些重要的電器設(shè)備還要用昂貴的銀來做的導(dǎo)線。并（追問）鐵也是導(dǎo)體，既多又便宜，想想看，為什么不用鐵來做導(dǎo)線呢？通過與生活聯(lián)系緊密的問題來激發(fā)學生的學習欲望，讓學生帶著對生活的興趣和思考的問題走進課堂。課堂活動二，指導(dǎo)學生閱讀教材內(nèi)容自學，小組間互相交

28、流以下問題。1.什么是電阻 ？電阻符號？2.電阻單位是什么？單位符號？3.電阻的單位還有有哪些？單位間換算關(guān)系是什么？訓(xùn)練學生單位換算能力。4.電路中電阻器符號？培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，與他人交流分享的好習慣。課堂活動三實驗探究:師生共同實驗探究：影響電阻大小的因素。思考實驗一：1.如何判斷 電阻大??？2.這個實驗控制了什么？3.這個實驗同時還說明了導(dǎo)體的電阻與什么有關(guān)？必須向?qū)W生講述所提供的實驗器材的導(dǎo)體，并啟示學生尋找各導(dǎo)線之間的異同，并告訴學生根據(jù)生活經(jīng)驗我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)，猜想：還與什么因素有關(guān)?在這個過程中明確要求學生來觀察：粗細相同，相同長度的錳銅和鎳鉻，粗細

29、相同，不同長度的鎳鉻，長度相同，粗細不同的鎳鉻，當把他們接入電路時他們對燈泡亮度、電流表示數(shù)的影響。通過探究活動得出導(dǎo)體的電阻大小的影響因素，在實驗過程中體驗用控制變量法去進行武力探究，在探究活動過程中發(fā)揮小組合作學習的巨大作用，培養(yǎng)學生之間人人參與的合作精神，實現(xiàn)人人有收獲的理想課堂效果。關(guān)于溫度這一因素進行演示實驗：將燈泡鎢絲接入電路中，用打火機給燈絲加熱，要求學生觀察燈泡亮度和電流表示數(shù)。讓學生直觀的真正認識到電阻大小受溫度的影響。課堂活動四引導(dǎo)學生自學18頁半導(dǎo)體和超導(dǎo)體，并進行總結(jié)歸納。培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，與他人交流分享的好習慣。五、課堂小結(jié)測在進行完這些內(nèi)容后，及時進行課堂小檢

30、測，題量不能多，但都要具有代表性，對學生本節(jié)課的知識掌握情況進行了解，從檢測反饋形況及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整。六、課堂小結(jié)由學生完成總結(jié)本節(jié)課知識要點，起到回顧的作用：電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料，長度，橫截面積和溫度，與導(dǎo)體是否接入電路，電流、電壓大小及形狀無關(guān)。七、 板書設(shè)計：一、電阻（r）1.表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小。2.單位：歐姆。符號1 k = 1 000 = 103 1 m = 1 000 000 =106 二、影響電阻大小的因素：1.材料 2.長度 3.橫截面積 4.溫度三、半導(dǎo)體和超導(dǎo)體1.半導(dǎo)體：導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體和絕緣體之間。2.超導(dǎo)現(xiàn)象：某些物質(zhì)溫度

31、很低時電阻變?yōu)?。八、作業(yè)布置教材課后“動手動腦學物理”物理說課稿 篇6一、說教材本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級第六章第二節(jié)，密度是一個物理量，用來描述物質(zhì)在單位體積下的質(zhì)量。密度也可以引申為一個量與一個范圍的比值作為這種情況下的簡稱例如人口密度。二、教學目標1.知識與技能(1)理解密度的物理意義。(2)用密度知識解決簡單的實際問題。2.過程與方法(1)通過實驗探究活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。(2)學習以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性(物質(zhì)的本質(zhì)特征)來定義密度概念的科學思維方法。3.情感、態(tài)度與價值觀密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動，使學生對物質(zhì)屬性的認識有新的拓展。4.教具、學具(1)體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊。(2)質(zhì)量，大小不同的若干木塊、鋁塊、鐵塊。(3)托盤天平和砝碼1套。(4)刻