姚瑩瑩節(jié)約用水教學設計

1、 教學基本信息課名節(jié)約用水是否屬于地方課程或校本課程 是學科數(shù)學學段小學年級三年級授課日期2016.6.23教材書 中小學專題綜合教材 出版社： 北京出版社 出版日期：2013年7月北京市中小學“京教杯”青年教師教學設計大賽教學設計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設計者姚瑩瑩北京市懷柔區(qū)實驗小施者姚瑩瑩北京市懷柔區(qū)實驗小導者昝榮亮北京市懷柔區(qū)教科研中他參與者彭海城 翟鳳香北京市懷柔區(qū)教科研中心1371626653815910969168指導思想與理論依據(jù)改變學生學習的方式,發(fā)揮學生在自主、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢是這節(jié)

2、課的指導思想。數(shù)學課程標準明確指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，要有利學生主動地進行觀察、實驗、猜測與交流。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。作為一種有效的數(shù)學學習活動，學生的動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”基于這樣的理念，在“節(jié)約用水”一課中，我努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學生已有的數(shù)學經(jīng)驗和生活經(jīng)歷出發(fā)，關注學生的內(nèi)在潛能，著眼于學生的終身發(fā)展，積淀一種數(shù)學文化，學會用數(shù)學的眼光觀察、思考，學會理性的、有創(chuàng)意的生活。 在“節(jié)約用水”教學中，我嘗試把學生的學習活動建立在學生自覺關注、主動探索的基礎上

3、，通過師生、生生之間和諧有效的互動，增強學生的自我意識，時時處處用事實來說話。通過應用和反思，進一步理解所用的知識和方法，了解所學知識之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。學生經(jīng)歷了自主探索與合作交流的學習活動后，對“節(jié)約用水”認識已經(jīng)不只是停留在“浪費水就是浪費錢”這一表層認識上，而能從珍惜“世界水資源”的角度去衡量自己的行為，認識身邊的現(xiàn)象，把“節(jié)約用水”內(nèi)化為自己的行動。教學背景分析教學內(nèi)容：“節(jié)約用水”這一內(nèi)容我沒有把它簡單地作為一個知識點來教學，也沒有把結(jié)論強加給學生，而是根據(jù)學生熟知的水資源進行了深加工和再創(chuàng)造。例如：在第一課時前,我首先動員大家利用電視、報刊及網(wǎng)絡等資源，搜集有關淡水資源

4、的信息，生成新的教學內(nèi)容，使知識的呈現(xiàn)具有科學性、趣味性和多樣性。在第一課時讓學生在大量的信息中感受到節(jié)約用水的迫切性。課后,學生進行為期兩周的正常用水和節(jié)約用水的數(shù)據(jù)記錄，探索節(jié)約用水的方法。在第二課時中，學生通過調(diào)查、實驗、觀察、估算、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方式整理和交流自己節(jié)約用水的方法，并爭做志愿者，增強節(jié)約用水的意識和行為，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。學生情況：三年級學生能夠在他們的生活經(jīng)驗中對水資源的缺乏也有簡單的了解。但從北京的環(huán)境來講，學生沒有看到缺水的地方，因而對生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匱乏已經(jīng)到了什么程度，我們應該做些什么，學生并沒有比較系統(tǒng)地了解和理性的認識，因而在

5、本節(jié)課中，學生通過課前的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，記錄家庭節(jié)約用水的方法，自覺樹立節(jié)水意識，倡導節(jié)約用水，感染身邊人節(jié)約用水。教學方式：課前學生通過電視、報刊及網(wǎng)絡等資源，搜集有關淡水資源的信息，了解到世界水資源和我國水資源的匱乏，感受到節(jié)約用水的迫切性。學生通過動手實踐、自主探索的方式，記錄生活中洗臉水、淘米洗菜、洗衣用水和馬桶用水的正常用水記錄和節(jié)約用水的數(shù)據(jù)記錄教學手段： 1.多媒體平臺播放，增強直觀性。2.學生匯報展示節(jié)約用水的數(shù)據(jù)和節(jié)水方法。3.讓其他同學提出質(zhì)疑和補充，引導學生對問題的深入探究。技術準備：學生準備：家庭用水總表（記錄生活中洗臉水、淘米洗菜、洗衣用水和馬桶用水的正常用水記錄和節(jié)約用水

6、的數(shù)據(jù)表），收集節(jié)水措施，制作宣傳標語的手工用具教師準備：課件、裝滿1升的飲料瓶 教學目標(內(nèi)容框架)知識與技能：結(jié)合簡單的統(tǒng)計、量的計量等知識，通過調(diào)查、觀察、動手操作等方式，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，增強學生的數(shù)學應用意識。 過程和方法： 通過運用調(diào)查、實驗、觀察、估算、討論等方式，培養(yǎng)學生綜合運用所學數(shù)學知識、技能和思想方法來解決實際問題的能力，增強數(shù)學應用意識。情感、態(tài)度和價值觀： 1通過學習，使學生認識到水是生命之源以及水資源的寶貴。了解世界與我國水資源的危機，提高節(jié)約用水意識。 2.通過學習，使學生了解一些節(jié)約用水的生活典型事例，讓學生懂得節(jié)水從點滴做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。掌

7、握一些節(jié)水方法與技巧。教學過程(文字描述)一、回顧水資源現(xiàn)狀。同學們，關于節(jié)約用水這一話題，在第1課時的時候，我們了解到水是我們生命的源泉，地球的水資源是極度匱乏的，所以我們要節(jié)約用水。那么在第1課時之后，我們針對家庭用水中洗臉、淘米洗菜、洗衣服、馬桶水箱這四項進行了兩周的正常用水和節(jié)約用水的思考與實踐，最終統(tǒng)計的數(shù)據(jù)匯集在了一張總表上。接下來，我們就來交流一下實踐的方法與效果。二、二、匯報展示家庭用水記錄（一）整理數(shù)據(jù)1.同學們記錄了兩周的洗臉、淘米洗菜、洗衣服、馬桶水箱用水這四項正常用水和節(jié)約用水的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在組內(nèi)簡單地說一說你家的記錄情況。并簡單地說一說你家的測量方法。2.分別以家庭人口數(shù)

8、進行匯報。（以5口之家，4口之家，2口之家，3口之家分別進行匯報。）3.誰愿意來給大家匯報一下。4.匯報完畢后，其他學生驚醒提問和補充。匯報方式：（1）家庭節(jié)約用水方式（2）通過節(jié)約用水的探索與實踐，第二周比以一周節(jié)約了多少升水？（節(jié)約的用水量）（3）在節(jié)約用水的過程中你又有什么好的方法？板書：合理、科學師：同學們，黑板上展示了我們家庭的科學合理的節(jié)約用水方法，就作為我們班級的家庭節(jié)約用水方案，希望我們能夠感染身邊人，節(jié)約用水，發(fā)揚美德。(二)拓展延伸:以三口之家為例1.師：姚老師家也是個三口之家。這是我家的用水的情況。2.介紹淘米水的妙用。3.請你們算一算我家一周能夠節(jié)約用水多少升？實物展示

9、：感受1升水。出示一升的飲料瓶，兒童每天應喝1升水，感受一個家庭一周、一個月、年，一個班、一個學校一年能節(jié)約多少升水。一周：31.6+70+25.4+236=363（升）一個月：3634=1452（升）一年：145212=17424（升）一個班一年：1742442=731808（升）一個學校一年：7318081500=26136000（升）26136000（升）=26136立方米我們?nèi)?600名師生飲用水45年。師：同學們，通過計算我們得到的這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？總結(jié)：同學們在這兩周的實踐操作過程中，能深刻體會我們的生活無時無刻離不開水，節(jié)約用水是一個永恒的話題，并是我們一生都要堅持做的事

10、情。三、爭當志愿者、設計宣傳標語1.課件出示校園浪費水的情況。2.爭當志愿者。遇到這樣浪費水的情況，你會怎么做？ 3.設計節(jié)約用水宣傳標語。呼吁更多的人們行動起來，節(jié)約用水。師：孩子們，你們是好樣的，不僅僅身體力行，從自身做起，從一點一滴的實際行動告訴我們，你們節(jié)約用水的決心，同時還提醒他人要節(jié)約用水。你們是我們學習榜樣。四、總結(jié)拓展，引發(fā)思考通過今天的學習，你有什么收獲？學習效果評價設計評價方式過程項評價 評價量規(guī)表 多元化評價評價量規(guī) 匯報過程簡要記錄對展示同學的描述展示內(nèi)容展示過程評價語言參考：服務內(nèi)容（符合實際、基本符合實際、不符合實際），服務中使用了xx方法，方法（科學有效、效果一般

11、、沒有科學性。注：要說明原因）過程（很具體、比較具體、不具體），結(jié)果（清楚既使我了解，知道，明白了什么，不清楚）。并（有或無）研究過程中遇到的困難和解決方法、體驗和感受。評價語言參考：匯報形式（多樣、單一），組內(nèi)分工（明確、混亂）音量（合適、不合適），如要內(nèi)容匯報條理（清晰、模糊）.評價等級（優(yōu)秀 良好 合格 不合格）（優(yōu)秀 良好 合格 不合格） 總體評價（優(yōu)秀 良好 合格 不合格）聽取匯報后的想法、思考、建議對匯報同學期望你在 _做得好，進步大，在 _還要努力！本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數(shù)) 1.活動資源豐富本節(jié)課實踐活動資源就在學生身邊，學生隨時隨地都能進行觀察，便于學生搜集信息，并能為學生深入開展活動提供了場地，同時，活動又能與國家課程品德與生活第三冊第四單元節(jié)約水和電，地方課程美麗的懷柔有機的整合，使活動內(nèi)容與形式得到了極大地豐富，更能突出實踐活動的特點。2.學生在活動中能親歷活動，獲得真實感受本節(jié)課是圍繞培養(yǎng)學生搜集整理信息的探究能力為重點展開的。通過“制節(jié)水方案”“計算家庭兩周的正常用水和節(jié)約用水情況”“爭做志愿者”“制作宣傳標語”等活動，培養(yǎng)學生從文字、圖片、表格等資料中獲得信息的能力，引導他們在看、讀、寫、算