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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：李**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：天津

IP屬地：天津 上傳時(shí)間：2021-10-11 格式：DOC 頁數(shù)：5 大?。?5.50KB 積分：15 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、立德樹人 我們?cè)诼飞宵h的十八大明確指出： “把立德樹人作為教育的根本 任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接 班人?！眻?jiān)持貫徹立德樹人，著力提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生 的健康成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才，我們樊城教育 人已作了前瞻性的積極探索，并積極付諸行為，也取得可喜 的成績(jī)和成功的經(jīng)驗(yàn)。今日的樊城校園已真正成為師生共同 生活的家園，精神的樂園，人才的搖籃。一、文化熏陶培育人 文化是一所學(xué)校的靈魂。學(xué)校文化建設(shè)的根本目的，是 要將校園文化精神內(nèi)化為師生的一種自覺行動(dòng)。唯有這樣， 校園文化的內(nèi)涵才能得以提升，校園文化才能真正成為一所 學(xué)校的精神之樹。 集全體師生之智慧， 我們各個(gè)

2、學(xué)校在 “延 ? 育道”文化的統(tǒng)領(lǐng)下形成具有各校特色的“一校一品，一校 一特”的校園文化，為廣大師生的學(xué)習(xí)、生活提供良好環(huán)境 和育人氛圍，也成為引領(lǐng)師生形成共同價(jià)值觀，助推學(xué)校發(fā) 展的強(qiáng)大精神動(dòng)力。例如， 20 中的“雅”文化已成為 20 中 人內(nèi)外兼修， 大家風(fēng)范的行動(dòng)指南； 方圓學(xué)校的 “方圓文化” 引領(lǐng)師生做人處事游刃于“方圓”之中； 21 中“家”文化凝 聚人心，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，共謀發(fā)展；長(zhǎng)征路小學(xué)的“長(zhǎng)征文化” 把紅軍長(zhǎng)征精神和厚重的歷史文化積淀相結(jié)合，秉承光榮的 革命傳統(tǒng)；前進(jìn)路小學(xué)的“自然”文化，關(guān)注學(xué)生的生命狀 態(tài)和自主發(fā)展等等。學(xué)校品牌建設(shè)進(jìn)一步拓寬了學(xué)校育人的 渠道，成為了師生共

3、有的精神家園。今后我們應(yīng)該深挖各校 文化內(nèi)涵與精髓，使文化更能接地氣，深入人心，內(nèi)化成行 動(dòng)，真正顯現(xiàn)文化育人的魅力。二、活動(dòng)體驗(yàn)培養(yǎng)人“立德”強(qiáng)調(diào)抓好基本的公民道德修養(yǎng)， “樹人”則注 重人的成才內(nèi)因。一個(gè)人道德知識(shí)無論有多么淵博，若無切 身體驗(yàn)或情感的介入，就不會(huì)有任何行動(dòng)。為了一步步推動(dòng) 學(xué)生“知、情、意、行”的統(tǒng)一，各校把“立德樹人”體現(xiàn) 在實(shí)實(shí)在在的教育行動(dòng)中，力求讓一事一物都體現(xiàn)著教育內(nèi) 涵?；顒?dòng)是德育深入人心的主陣地和有效載體。在豐富多彩 的校園活動(dòng)中，讓師生共同體驗(yàn)付出的喜悅、創(chuàng)造的欣喜、 合作的力量。讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)動(dòng)手、提升能力、形成 技能、培養(yǎng)勞動(dòng)態(tài)度和情感，為未來生

4、存發(fā)展奠基。 44 中的 橋牌享譽(yù)全省，讓全體師生樂于其中，提升其中。我們正開 展的成長(zhǎng)教育系列主題活動(dòng)也正顯示德育活動(dòng)的強(qiáng)大威力。 正如劉局長(zhǎng)所說，這些活動(dòng)讓我們驚奇、驚嘆孩子們的創(chuàng)造 力、想象力、智慧、能力和素養(yǎng)。三、制度保障規(guī)范人 德育工作是一項(xiàng)整體工作，我們已形成了自上而下的德 育推進(jìn)運(yùn)行機(jī)制，樊城區(qū)教育局已建立德育工作日常督導(dǎo)制 度，并細(xì)化成德育工作月主題系列活動(dòng)，凸顯德育工作的重 要地位，并使之制度化、規(guī)范化。目前，各學(xué)校相應(yīng)都形成 本?！爸馨才?，月主題”的德育活動(dòng)，使之常態(tài)化、流程化。 我們以后應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極探索，拓寬德育的渠 道，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)，提高認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)、參

5、與網(wǎng)絡(luò)、應(yīng) 用網(wǎng)絡(luò)的辨別力、約束力，力求文明綠色網(wǎng)絡(luò)。四、教師身正示范人“立德先立師，樹人先正己”。培養(yǎng)和造就一支學(xué)高身 正的教師隊(duì)伍，是立德樹人成敗的關(guān)鍵。教師是德育工作的 組織者、示范者。教師的言行舉止、職業(yè)道德、個(gè)人修為、 言傳身教都是孩子們模仿的對(duì)象，學(xué)習(xí)生活的示范，耳濡目 染內(nèi)化成行為，因此教師的德育力量無窮大。我們通過師德 師風(fēng)建設(shè)、“三觀”教育和教師幸福的實(shí)踐，教師隊(duì)伍素養(yǎng) 極大提高，示范引領(lǐng)作用正發(fā)揮無窮影響力?！皩W(xué)生最受歡迎教師” “尋找身邊最美麗教師” “師德標(biāo)兵”等活動(dòng)正傳遞 教師形象的正能量。牛首中心學(xué)校的趙霞老師的事跡正彰顯 著教師們的巨大示范力。五、學(xué)生典型塑造人高

6、效課堂實(shí)施以來，在理念上引導(dǎo)廣大教師樹立正確的 “人性觀、學(xué)中心觀和生中心觀”；在實(shí)施的過程更加關(guān)注 學(xué)生的全面發(fā)展，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生的“學(xué)”為主，學(xué)生成為課堂的主人、主角、主體；老師退居“二線”，成為了課堂的組織者、弓I導(dǎo)者、管理者。他們變得更加自信了，學(xué) 會(huì)合作了，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣了，獲取知識(shí)的能力更強(qiáng)了。課 改以來，我們學(xué)生群體中涌現(xiàn)的各具特色的“星級(jí)學(xué)生”正 日益成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用，傳 遞著身邊的正能量。六、家庭、社會(huì)合力發(fā)展人立德樹人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)始終齊 抓共管，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，發(fā)揮德育整體效益，形成德育的正向合 力，共同促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)。秉承這一理念，近年來，各 學(xué)校確立了“讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)、讓教師幸福育人、讓家長(zhǎng)放 心滿意”的目標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)校教育與家庭教育的全面對(duì)接，構(gòu) 建新型合作的家長(zhǎng)學(xué)校，攜手并肩立德樹人。我們現(xiàn)在的“家 長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)委員會(huì)”、“家長(zhǎng)開放日”等活動(dòng)已日趨成熟， 與社區(qū)共同構(gòu)筑安全防線也發(fā)揮作用。希望能整合社會(huì)資 源，完善文化德育設(shè)施服務(wù)學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)，我們的合力將更 有效。立德樹人，是每所學(xué)校，每位校長(zhǎng)的不懈追求。我們堅(jiān) 信通過不斷的學(xué)習(xí)和探索，我們能清楚明白立德樹人的內(nèi) 涵