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文檔簡介
1、科研研修項目實施方案科研研修項目實施方案做課題能力及學(xué)術(shù)報告能力培訓(xùn)目標(biāo)分解 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事大家好:為全面落實科研研修項目目標(biāo) , 切實提高全區(qū)廣大教師學(xué)術(shù)意識與 能力, 打造一支具有良好的科研習(xí)慣和扎實的科研功底的專業(yè)教師隊伍, 特制定本方案。 ( PPT) 一、學(xué)校教育科研現(xiàn)狀( PPT)教育科研對于學(xué)校的發(fā)展有著舉足輕重的意義, 它既是提高教師隊伍 素質(zhì)的需要,也是提高課堂教學(xué)效益的需要,更是學(xué)校構(gòu)建創(chuàng)新發(fā)展體 系的需要,是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。但當(dāng)前學(xué)校的教育科研現(xiàn)狀并不容樂觀。 事實上,教科研對于不少學(xué) 校、老師來說是: “說起來重要,想起來可要可不要,忙起來不要”的 工
2、作。1、眾人眼中的教科研“想說愛你不容易”在眾多一線教師的眼里, 教育科研是由教研和科研兩部分組成的。 日 常的教研活動,包括學(xué)校內(nèi)的各種公開課、同事之間的相互聽課,以及 各種學(xué)科的教研活動等等;而科研活動是比較正規(guī)的,科技含量高,往 往是以課題立項的形式出現(xiàn)的。因此,就以為教研活動是份內(nèi)的事,而 科研活動是外加的,與教學(xué)無關(guān)的,也不是每個人都必須做的。2 學(xué)校的課題研究“你的柔情我不懂” 只要走進小學(xué),就會發(fā)現(xiàn),幾乎所有的學(xué)校都有級別不一的各級課 題,國家級、省級、 市級,有些學(xué)校甚至已經(jīng)做到人人有課題, 一幅“科 研興?!钡南踩司跋?。但我們捫心自問,這么多的課題研究有多少是“真”的在研究呢
3、? 又有多少人是“真”的會研究呢?正是基于此現(xiàn)狀,本次科研研修我們確立了:長期目標(biāo):( PPT)以教師人人會做課題研究為主線,在不斷地加強學(xué)習(xí)與實踐中夯實 教育科研理論基礎(chǔ),使廣大教師掌握基本的科研方法、養(yǎng)成良好的科研 習(xí)慣,進而增強教師的學(xué)術(shù)意識和能力,提高教師科研素養(yǎng)。具體目標(biāo):( PPT)第一, 提高做課題能力引導(dǎo)廣大教師從日常教育教學(xué)中蘊涵的科研成分著手,以科研的思 路去重新審視教育教學(xué)過程,提出問題、研究問題、解決問題,形成人 人都有小課題的研究局面,并通過教育教學(xué)實踐使其得到驗證與完善, 在研修過程中掌握一系列的科研方法及研究流程,從而使教育教學(xué)工作 逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展,進而使我
4、們的日常工作科研化。第二, 提高學(xué)術(shù)報告能力 教師的學(xué)術(shù)報告能力主要體現(xiàn)在兩個方面:一個是自己撰寫的學(xué)術(shù) 文章在刊物上發(fā)表的能力 ; 一個是在大會上報告交流的能力。 區(qū)研修工作 室將通過培訓(xùn)指導(dǎo),逐步提高廣大教師的學(xué)術(shù)報告能力。首先,為了使本次的科研研修不至于成為教育教學(xué)中的“雞肋” ,我 們本次研修不論是從培訓(xùn)還是實踐都將力爭做到“六個結(jié)合” ,實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”六個結(jié)合:(PPT)課題研究與教學(xué)管理相結(jié)合課題研究與教師評價相結(jié)合課題研究與校本教研相結(jié)合課題研究與教師成長相結(jié)合課題研究與教學(xué)行為相結(jié)合課題研究與問題解決相結(jié)合三個轉(zhuǎn)變:課題研究參與者由少數(shù)人的“精英工程”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熑后w的“共同創(chuàng)
5、造”;課題研究目的由“追求功利”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶1狙行蕖?;課題研究成果由“撰寫文本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}解決”。具體實施過程如下:第一階段:準(zhǔn)備階段按照區(qū)科研研修項目方案,成立了船營區(qū)科研研修工作室,我們將發(fā)揮工作室功效,召開立會,明確職責(zé),完善制度,我做為研修室的主 持人,剛調(diào)到進修學(xué)校從事科研工作不久,自身的理論水平還不夠,所 以我個人會根據(jù)項目方案所推薦的科研書目,自費購買了中小學(xué)教師如何做好課題研究、教師如何做研究、教育科研與教師成長、中小 學(xué)教師如何做研究、做一個聰明的教師:教師思維方式案例點評、做 一流的教學(xué)能手:特級教師林華民的108個教學(xué)主張等相關(guān)理論書籍, 廣泛學(xué)習(xí)科研理念,同時會推薦給研
6、修工作室成員的閱讀,提高服務(wù)意 識與服務(wù)能力。第二階段:實施階段 目前課題研究過程中的五大誤區(qū):功利主義、標(biāo)新立異、貪大求全、 隨波逐流、論文情結(jié),我們希望通過我們的研修改變這樣一種現(xiàn)狀,所 以首先,以“學(xué)校開展課題研究中的困惑” 、“教師開展課題研究的誤區(qū)” “教師需要進行怎樣的課題研究” 、為主題進行下校調(diào)研, 了解基層學(xué)校、 一線教師的心聲,形成調(diào)研報告。根據(jù)調(diào)研報告,開展一次以研修員、 研修工作室成員為主的第二次立會,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,形成共識。 同時開展以“教師為什么要進行課題研究” 、“教師應(yīng)該開展怎樣的課題 研究”“課題的來源”、“開展課題研究的注意事項”等內(nèi)容為主題的專題 講
7、座,通過培訓(xùn),激發(fā)廣大教師的研究熱情,明確課題研究的重要性。 掌握一定的科研方法。另外,項目組將以各級各類“十二五”立項課題的研究為契機,開 展好課題的組織實施工作。組織實施課題研究是落實研究計劃、執(zhí)行實施方案的中心環(huán)節(jié),是 獲取第一手材料的基礎(chǔ),是理論和實踐的接點。具體要做好以下幾方面 的工作:(1)組織開題報告會 撰寫開題報告是提高教師的學(xué)術(shù)報告能力的很好載體,根據(jù)省市科 研所要求各立項學(xué)校于 2011 年十月末之前召開開題會。 根據(jù)各校開題報 告的撰寫情況,項目組將對所有科研主任進行“如何撰寫開題報告”的培訓(xùn)工作。通過撰寫開題報告及實施方案,提高科研主任及科研骨干的學(xué)術(shù)寫作能力。(2)理
8、論、技術(shù)培訓(xùn)為了更好的開展課題研究,區(qū)項目組開展“如何撰寫實施方案”、“課題研究的基本流程” “常見的科研方法”等內(nèi)容為主題的培訓(xùn),通過 學(xué)習(xí)和研究教師應(yīng)該掌握一些常見的研究方法。(3)召開科研立會課題研究是建立在個人研究基礎(chǔ)之上的集體研究,因此,應(yīng)當(dāng)象 集體備課一樣,通過經(jīng)常性的科研立會,交流研究過程中的收獲和體會, 反映研究過程中遇到的問題和困難,探討解決問題的途徑和方法,提出 新的意見和建議。同時,也通過例會收集整理一些原始資料數(shù)據(jù)、推介 一些課題研究策略。同時也為提高學(xué)術(shù)報告能力搭建平臺。(4)做好課題的階段總結(jié)大部分課題研究是分階段進行的,且每一個階段都有研究的側(cè)重點。按照課題研究管
9、理的有關(guān)規(guī)定,每一個階段或每一個年度都要求有 階段或年度總結(jié),以起到總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)、明確下一階段工作重點的作 用。首先,實驗教師要做好個人階段總結(jié)。研究進行了一個階段或一年 后,要求研究人員和實驗教師認(rèn)真回顧前段的研究工作,把個人在研究 過程中的收獲、體會、經(jīng)驗、疑惑及個人成長等都如實呈現(xiàn)出來;其次課題組要認(rèn)真做好階段總結(jié)。要在全體實驗教師和研究人員認(rèn)真回顧、 反思前段工作的基礎(chǔ)上,對照實施方案既定的目標(biāo),共同總結(jié)本階段或 本年度研究所取得的成績,總結(jié)和提煉在理論與實踐探索中的教育教學(xué) 經(jīng)驗,認(rèn)真解剖研究過程中存在的問題,共同研究解決問題和困難的對 策,明確下一階段的研究任務(wù)。第三,整理階段成
10、果。根據(jù)研究課題的 類型,把相應(yīng)的案例、報告、論文等集結(jié)起來,充實課題檔案,為形成 最終科研成果和結(jié)題驗收作準(zhǔn)備。區(qū)項目組以科研研修基礎(chǔ)校為平臺, 以立項課題為載體,定期召開階段總結(jié)會,提升科研骨干的學(xué)術(shù)報告能 力。最后,依托小課題研究,促進科研研修推進。小課題研究才是重中之重,因為小課題來源于教師的教學(xué)實際,目 的是為了解決教學(xué)中的實際問題,所以,首先,在全區(qū)教師中,基層學(xué) 校每年度要完成10學(xué)時的校本科研研修課程,結(jié)合科研研修內(nèi)容,按照“學(xué)習(xí)一一發(fā)現(xiàn)問題一一確立小課題一一反思一一解決問題一一成果展 示”的研修思路,開展富有本校特色的科研研修活動。結(jié)合自己的教學(xué) 實際,確立每位教師的小課題,
11、上報區(qū)科研研修項目組,在科研網(wǎng)頁上 進行公示。全體教師在充分把握課程理念的基礎(chǔ)上,緊緊圍繞各學(xué)科的 特點,以“解決教育教學(xué)中的實際問題”為支點,進一步推進課題研究 其次,創(chuàng)新工作模式,采取“跟進式”與“預(yù)約式”相結(jié)合的模式: 根據(jù)區(qū)域內(nèi)科研研修工作需要,項目組要創(chuàng)新組織工作模式,改進以往“坐診式”的組織工作方式,創(chuàng)造性地開展“跟進式”與“預(yù)約式”服 務(wù)。補充并有效利用區(qū)“菜單式”培訓(xùn)講師團,由區(qū)項目組指導(dǎo)并組織 實施科研預(yù)約專題案例培訓(xùn),以此提高各層級教師的科研能力。(三)學(xué)術(shù)報告能力培訓(xùn)因為此項內(nèi)容具有較強的專業(yè)性,所以準(zhǔn)備邀請相關(guān)專業(yè)人士對全區(qū)的科研主任進行主題培訓(xùn)另外我們將加強與教育科研動態(tài) 青年教師教育通訊的合作,從階段總結(jié)、教師個人教育敘事、反思中擇優(yōu)向?qū)I(yè)科研刊物推薦, 另外我們還將以船營教育信息
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