探索學生高效學習方式的行動研究課題申報表

1、附件2：縣別 鹽都 編號 鹽城市教育學會“十二五”教育科研規(guī)劃課題申 報 書課 題 名 稱 探索學生高效學習方式的行動研究 課題組負責人 羅 琴 課題所在單位 鹽城市潘黃實驗學校 填 表 日 期 2012年8月 鹽城市教育學會秘書處制7一、基本情況課題名稱探索學生高效學習方式的行動研究課題分類課程與教學改革研究 注：由課題研究內容確定電子信箱jsyddzhlq郵編224055負責人概況組長姓名宋金芳性別女出生年月1973.4政治面貌黨員職務教師職稱中學高級最高學歷本科學科專業(yè)小學語文辦公電q號740718620主持人姓名羅琴性別女出生年月19

2、71、12政治面貌黨員職務教師職稱小學高級最高學歷本科學科專業(yè)小學語文辦公電q號269429581課題組主要參加人員姓名性別出生年月職稱學歷專長工 作 單 位仇旭萍女76年9月小學高級本科小學語文鹽城市潘黃實驗學校彭愛萍女77年6月小學高級本科小學語文鹽城市潘黃實驗學校張秀芹女76年4月小學高級本科小學語文鹽城市潘黃實驗學校潘先珍女80年7月小學一級本科小學語文鹽城市潘黃實驗學校劉艷女77年10月小學高級本科小學語文鹽城市潘黃實驗學校劉來兄女73年1月小學高級本科小學語文鹽城市潘黃實驗學校徐曉燕女82年10月小學一級本科小學語文鹽城市潘黃實驗

3、學校劉琴女74年7月小學高級本科小學語文鹽城市潘黃實驗學校童亞干女79年1月小學一級本科小學語文鹽城市潘黃實驗學校王芳女73年7月小學高級本科小學語文鹽城市潘黃實驗學校預期主要成果a、專著；b、論文；c、研究報告；d、其它經費來源及數額本課題需要經費4000元左右，我們將采用學校撥款與課題組成員籌措相結合的方式，確保研究時間。預期完成時間2013年12月申報途徑（縣學會或專委會名稱）鹽都區(qū)教育學會二、課題論證1.對課題理論價值和實踐價值的論證高效教學是相對于低效教學提出來的一個特定概念。它與低效教學本質區(qū)別在于，能否確保在規(guī)定的教學時間內，落實規(guī)定的教學任務。即學生能當堂學，當堂會；教師能保落

4、實，減負擔。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學；同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。高效課堂主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。高效教學是有效教學的最高境

5、界，具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣，從不熱愛到熱愛。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。2.對課題所達目標和主要內容的論證研究目標：1、倡導自主、合作、探究等多樣性的學習方式，使學生形成積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生綜合學習能力。2、更新教師的教育理念，改革教學方式，探索高效課堂模式，豐富行動策略，鼓勵教師在行動研究中促進師生共同發(fā)展。3、

6、構建學習方式與課堂教學改革的理論實踐性操作模式，探索小學生有效學習方式的策略。4、小學生應用多種信息能力的培養(yǎng)和研究，“初步具備搜集和處理信息的能力。”這是適應時代的新目標，新要求。研究內容：1、探索自主合作學習方式的研究。2、關于“三性五要素”有效教學模式的實踐與研究。3、“三性五要素”有效課堂教學。4、關于探索小學生高效學習方式的研究研究重點：在課題研究中，重點探索如何提高課堂教學效益，如何把時間還給學生，把學習內容交給學生，把學習的主動權讓給學生，強調由單一學習轉向多樣學習，倡導自主學習與小組合作式學習方式，培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考、發(fā)現知識及共同探索知識，勇于競爭和表達的能力。通過深

7、入系統(tǒng)的研究，提煉出切實有效的可操作的自主探索及合作交流的學習策略與方法，培養(yǎng)學生的綜合學習能力。3.對課題實施過程設計和主要措施的論證研究的思路、過程：第一階段：準備階段（2012、082012、11）1、認真搜集資料，制定詳細的計劃，請專家論證、修改、完善方案，積極穩(wěn)妥地做好研究的準備工作。2、通過調查，分析學生學習、教師教學方式等方面存在的問題，制定研究方案。3、召開開題會議，寫開題報告。第二階段：實施階段（2012、112013、10）1、啟動課題研究，在專家指導下，制定階段目標，有計劃、有步驟實施。2、實施過程中，注重課題的動態(tài)管理，在基本保持大計劃不變的前提下，根據實際情況大膽、及

8、時修正局部研究方法、方式、方向，并做到定期碰頭交流。3、不斷修正和完善實施方案，舉行研討課，并做好資料的整理和階段小結工作。第三階段：總結階段（2013、102013、12）1、以課題研究的目標為依據，對課題研究進行科學分析和歸納整理。2、匯編資料，分析數據，形成結題報告，并邀請專家鑒定結題。研究方法：1、行動研究法、課堂觀察法：該課題重點在行動中研究，在研究中行動，課題組成員要積極深入課堂聽課、評課，有效提高教師的教育教學管理能力，切實將“三性五要素”主體性課堂教學模式的研究引向深入。2、文獻法：課題組成員要積極從雜志、網絡上搜集相關教學資料和信息，同時側重理論專著的研究。3、經驗總結法：在

9、整個活動中，認真做好各類資料的搜集、整理和實施情況的記錄，及時總結階段性成果，以便更好地指導實踐。4、示范研討法：在研究中，骨干成員，要結合自己的研究重點，開示范研討課，根據情況有針對性地篩選一些典型的課例進行示范觀摩，開展研討活動，撰寫相關論文，從中引領、啟示老師，便于更科學、更便捷地進行探索與研究。 本課題就是針對學生的學習方式處于新形式，舊狀態(tài)的“亞健康”時代，將倡導“自主、合作、探究”的學習方式，提高課堂教學效益，將被動地接受知識或學習，轉變成主動積極地獲取知識作為一項重要的改革和創(chuàng)新。4.對課題承擔者科研水平與能力及科研保障條件的論證近年來，我校進行了一系列的課題研究，取得了一定的成績，以教科研活動帶動提高學生的素質教育，已經成為學校領導及老師的共同心愿。我校教學設備先進，多媒體的運用和學校濃厚的教育研究氛圍，為課題的研究提供了保證。我校教師、領導教育改革思路清晰，敢于創(chuàng)新，勇于實踐。課題研究主持人長期從事并能勝任小學中高年級語文教學，有著豐富的理論水平和課堂教學經驗，并于2010年被教育局評為“語文學科教學能手”，有多篇論文發(fā)表或獲獎。課題組成員都曾經過系統(tǒng)而正規(guī)的師范教育，能較準確把