小學音樂教學案例《故鄉(xiāng)的小路》7號

1、小學音樂故鄉(xiāng)的小路教學案例 課題：故鄉(xiāng)的小路年級：五年級課時：1課時教學目標：1、聆聽德沃夏克的念故鄉(xiāng)和演唱歌曲故鄉(xiāng)的小路，探索、體驗不同風格的旋律，根據(jù)故鄉(xiāng)的小路進行創(chuàng)編，會用打擊樂器伴奏，體會創(chuàng)編成功的快樂。2、能清晰正確的演唱歌曲，結合曲調體現(xiàn)強拍和弱拍，注重發(fā)聲的重輕和演唱風格。3、這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲，指導學唱前8小節(jié)曲調，指導分聲部學唱后8小節(jié)。唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。教學重點：較熟練的演唱歌曲故鄉(xiāng)的小路教學難點：二聲部合唱，理解、表現(xiàn)故鄉(xiāng)的小路的情感內涵。教學切入點：1、創(chuàng)設情趣，注重情感的交流與體驗。2、激發(fā)興趣，由看視頻聽音樂引入新課教學。3、利用多媒

2、體，有畫面有聲音，形成對故鄉(xiāng)的眷戀。4、加強了與學生的情感交流，突出學生本位。教具：鋼琴、部分打擊樂器、U盤、多媒體。教學過程：一、創(chuàng)情境，導新課。1、師生問好(用鋼琴彈奏體現(xiàn)師生問好歌)2、播放聆聽念故鄉(xiāng)。剛才同學們都欣賞了這首歌曲，誰能說說：（1）、歌曲反映了什么內容？（對故鄉(xiāng)的思念）（2）、音樂作品在情感上表現(xiàn)了什么情緒？(作者對故鄉(xiāng)的思念之情)3、下面老師再帶來一首作品：播放音樂，不顯歌詞，配帶朗誦。（出現(xiàn)故鄉(xiāng)的小路畫面）故鄉(xiāng)的小路總是那么令人眷戀，給我們留下了無數(shù)的歡樂與幸福。故鄉(xiāng)是親切的，故鄉(xiāng)是美好的，故鄉(xiāng)是讓人魂牽夢繞的。今天我們就一起來學習一首新歌故鄉(xiāng)的小路【分析：播放以前拓展

3、聽賞的德沃夏克念故鄉(xiāng)引入，體驗音樂作品情感上的表現(xiàn)，創(chuàng)設情境，點擊播放畫面，激發(fā)學生興趣，為演唱故鄉(xiāng)的小路作好鋪墊?！慷?、識樂譜，學歌曲。1、點擊課件，展開故鄉(xiāng)的小路樂譜。2、播放歌曲，完整聆聽，初步感受歌曲節(jié)奏、旋律、情感。聽一聽，從歌曲中你感受到了一種怎樣的情感？（帶著思緒萬千的心情，勾起了對往事美好的回憶，流露出對故鄉(xiāng)小路多么的親切，追憶到孩兒時歡樂生活的情景）3、學習、體驗變拍子。再次播放歌曲，教師隨音樂劃3/4拍、4/4拍指揮圖示。聽出歌曲是幾拍子的嗎？（一小節(jié)三拍子，一小節(jié)四拍子，是交替出現(xiàn)的）帶領學生一起打節(jié)拍，動作演示：2如：三拍子拍手掌、點手心、點手心；四拍子拍手掌、點手心、

4、點手心、點手心、點手心。讓學生體驗節(jié)奏的強弱。同學們，這就是我們今天要學的新拍號變拍子。這首歌曲就是三拍子與四拍子交替變換的。4、識曲譜，分辨樂段。本曲譜分為兩個樂段，第一樂段除一個不完全小節(jié)外有8個小節(jié)，第二樂段也有8個小節(jié)，分二聲部合唱。5、學習第一樂段。（1）老師范唱，啟發(fā)引導：現(xiàn)在聽老師唱一唱，這部分的歌詞都訴說了些什么？（小花、小路等）這個樂段就是描述對童年往事的美好回憶，那么，你們童年最快樂最幸福的是什么呀？誰能來說一說？（讓學生自由回答）（2）引導學生隨著圖譜學唱第一段曲譜教師鋼琴彈奏曲譜，學生用手勢劃旋律線，在心里默默地唱旋律（穿插講解變音記號#，弱拍起音，突出強拍重音，十六分

5、音符）跟鋼琴學生哼鳴整體的一起合作演唱。小組合作演唱跟著音樂伴奏來唱一唱，注意把握好音樂的節(jié)拍。6、學習第二樂段。（1）用視唱方法學唱歌曲第一聲部。鋼琴彈奏，聽琴聲，看曲譜，學生跟著用“啊”唱完第一聲部樂曲?？辞V歌詞，聽琴聲，齊唱第一聲部。老師唱第二聲部。（2）用上述同樣的方法，學唱完第二聲部。（3）二聲部合唱練習。老師低聲部，學生高聲部。老師高聲部，學生低聲部。女生高聲部，男生低聲部。男生高聲部，女生低聲部。（4）鼓勵，即興。剛才，同學們唱得非常好！老師與同學、同學與同學之間配合的太默契了?，F(xiàn)在請部分學生演示一下7、歌曲結尾處理。（1）老師范唱尾聲。（2）學生跟著琴聲，用“嗯”隨著旋律放慢

6、速度唱完。結尾的哼鳴，你會想到什么？帶著你所想到的情景一起來把整首歌唱一唱！8、變化處理歌曲，完整演唱。（1）老師領唱“我那故鄉(xiāng)的小路”，接著讓學生齊唱，二聲部合唱男生高聲部女生低聲部，結尾齊唱。（2）指名領唱，重復上述方法練習唱完?！痉治觯褐谱骱谜n件，節(jié)省了課堂上許多時間，方便了教學。樂理知識結合歌曲教學，讓學生共同參與、分析、感受、體驗，把學習音樂興趣融入了教學之中，加強了學生對音樂的理解能力、音樂知識技能的掌握；加強了課堂上學生的互動，培養(yǎng)了學生的合作能力?！咳?、唱歌曲，編表演。1、使用打擊樂器伴奏。歌好聽，優(yōu)美感人，如果能配上樂器伴奏效果會更好，誰能來用打擊樂給歌曲伴奏？ 提供伴奏樂器

7、：鈴鼓 雙節(jié)筒 沙球 2、點擊播放打擊樂節(jié)奏圖示。 鈴鼓節(jié)奏： |X 0 0 |X 0 0 0 | 雙節(jié)筒節(jié)奏: |X 0 0 |XX 0 0 0 | 沙球節(jié)奏： |0 0 X |0 0 0 X |3、創(chuàng)編歌詞，點擊課件，讓學生編唱。創(chuàng)編填充歌詞我那故鄉(xiāng)的小路，是我夢中（X X）路，（X X）,(X X)啊！彎彎的小路，夢中我思念的路，（X X）、（X X）【分析：創(chuàng)編活動，讓學生手持打擊樂器為歌曲伴奏，體驗音樂的節(jié)奏、和諧及產生的共鳴，會給音樂帶來美感。創(chuàng)編歌詞，運用歌詞在熟悉的旋律下產生的效果，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維?！克?、簡小結，激尾聲。1、小結。這節(jié)音樂課，同學們自始至終表演的相當好！

8、配合的非常好！掌聲鼓勵你們！家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無論我們走到哪里，媽媽的話兒永記住，思鄉(xiāng)的旋律永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同來熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的小路，熱愛家鄉(xiāng)的親人。讓我們用最美妙的音樂，來表達對家鄉(xiāng)的思念。同學們，我們再一次用深情的語氣，歡快的情感，共同演唱故鄉(xiāng)的小路。2、輕聲播放歌曲，按組有秩序地離開教室?！痉治觯阂魳穼徝溃魳非楦?，要貫串于整個音樂教學過程，因而結尾也要起著畫龍點睛的作用，升華主題，使學生有著美好的回憶，充滿歡樂的氣氛，讓學生回味無窮，讓學生喜歡音樂，使學生對唱歌教學不感到乏味。結束幾句簡短的話語，幾秒鐘的美妙音樂聲，使學生對音樂產生了共鳴?！?/p>

9、2016年1月淞南二小故鄉(xiāng)的小路說課顧堅一、說說教學思路設計：故鄉(xiāng)的小路這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結

10、束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。在教學本課時，我通過情境導入讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。二、說教學目標：課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過

11、程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。2、通過創(chuàng)編動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。三、說關鍵處的處理：根據(jù)學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié)，我采取教師語言描述創(chuàng)設情境，學生想象美麗景色的形式，激發(fā)學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲，小組合作等形式將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點解決并消化

12、，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。四、說教學過程：一、創(chuàng)情境，導新課。1、師生問好(用鋼琴彈奏體現(xiàn)師生問好歌)2、播放聆聽念故鄉(xiāng)。剛才同學們都欣賞了這首歌曲，誰能說說：（1）、歌曲反映了什么內容？（對故鄉(xiāng)的思念）（2）、音樂作品在情感上表現(xiàn)了什么情緒？(作者對故鄉(xiāng)的思念之情)3、下面老師再帶來一首作品：播放音樂，不顯歌詞，配帶朗誦。（出現(xiàn)故鄉(xiāng)的小路畫面）故鄉(xiāng)的小路總是那么令人眷戀，給我們留下了無數(shù)的歡樂與幸福。故鄉(xiāng)是親切的，故鄉(xiāng)是美好的，故鄉(xiāng)是讓人魂牽夢繞的。今天我們就一起來學習一首新歌故鄉(xiāng)的小路【分析：播放以前拓展聽賞的德沃夏克念故鄉(xiāng)引入，體驗音樂作品情感上的表現(xiàn)，創(chuàng)設情境，點擊播放畫

13、面，激發(fā)學生興趣，為演唱故鄉(xiāng)的小路作好鋪墊?！慷?、識樂譜，學歌曲。1、點擊課件，展開故鄉(xiāng)的小路樂譜。2、播放歌曲，完整聆聽，初步感受歌曲節(jié)奏、旋律、情感。聽一聽，從歌曲中你感受到了一種怎樣的情感？（帶著思緒萬千的心情，勾起了對往事美好的回憶，流露出對故鄉(xiāng)小路多么的親切，追憶到孩兒時歡樂生活的情景）3、學習、體驗變拍子。再次播放歌曲，教師隨音樂劃3/4拍、4/4拍指揮圖示。聽出歌曲是幾拍子的嗎？（一小節(jié)三拍子，一小節(jié)四拍子，是交替出現(xiàn)的）帶領學生一起打節(jié)拍，動作演示：2如：三拍子拍手掌、點手心、點手心；四拍子拍手掌、點手心、點手心、點手心、點手心。讓學生體驗節(jié)奏的強弱。同學們，這就是我們今天要學

14、的新拍號變拍子。這首歌曲就是三拍子與四拍子交替變換的。4、識曲譜，分辨樂段。本曲譜分為兩個樂段，第一樂段除一個不完全小節(jié)外有8個小節(jié)，第二樂段也有8個小節(jié)，分二聲部合唱。5、學習第一樂段。（1）老師范唱，啟發(fā)引導：現(xiàn)在聽老師唱一唱，這部分的歌詞都訴說了些什么？（小花、小路等）這個樂段就是描述對童年往事的美好回憶，那么，你們童年最快樂最幸福的是什么呀？誰能來說一說？（讓學生自由回答）（2）引導學生隨著圖譜學唱第一段曲譜教師鋼琴彈奏曲譜，學生用手勢劃旋律線，在心里默默地唱旋律（穿插講解變音記號#，弱拍起音，突出強拍重音，十六分音符）跟鋼琴學生哼鳴整體的一起合作演唱。小組合作演唱跟著音樂伴奏來唱一唱

15、，注意把握好音樂的節(jié)拍。6、學習第二樂段。（1）用視唱方法學唱歌曲第一聲部。鋼琴彈奏，聽琴聲，看曲譜，學生跟著用“啊”唱完第一聲部樂曲。看曲譜歌詞，聽琴聲，齊唱第一聲部。老師唱第二聲部。（2）用上述同樣的方法，學唱完第二聲部。（3）二聲部合唱練習。老師低聲部，學生高聲部。老師高聲部，學生低聲部。女生高聲部，男生低聲部。男生高聲部，女生低聲部。（4）鼓勵，即興。剛才，同學們唱得非常好！老師與同學、同學與同學之間配合的太默契了?，F(xiàn)在請部分學生演示一下7、歌曲結尾處理。（1）老師范唱尾聲。（2）學生跟著琴聲，用“嗯”隨著旋律放慢速度唱完。結尾的哼鳴，你會想到什么？帶著你所想到的情景一起來把整首歌唱一

16、唱！8、變化處理歌曲，完整演唱。（1）老師領唱“我那故鄉(xiāng)的小路”，接著讓學生齊唱，二聲部合唱男生高聲部女生低聲部，結尾齊唱。（2）指名領唱，重復上述方法練習唱完?！痉治觯褐谱骱谜n件，節(jié)省了課堂上許多時間，方便了教學。樂理知識結合歌曲教學，讓學生共同參與、分析、感受、體驗，把學習音樂興趣融入了教學之中，加強了學生對音樂的理解能力、音樂知識技能的掌握；加強了課堂上學生的互動，培養(yǎng)了學生的合作能力?！咳⒊枨?，編表演。1、使用打擊樂器伴奏。歌好聽，優(yōu)美感人，如果能配上樂器伴奏效果會更好，誰能來用打擊樂給歌曲伴奏？ 提供伴奏樂器：鈴鼓 雙節(jié)筒 沙球2、點擊播放打擊樂節(jié)奏圖示。 鈴鼓節(jié)奏： |X 0

17、0 |X 0 0 0 | 雙節(jié)筒節(jié)奏: |X 0 0 |XX 0 0 0 | 沙球節(jié)奏： |0 0 X |0 0 0 X |3、創(chuàng)編歌詞，點擊課件，讓學生編唱。創(chuàng)編填充歌詞我那故鄉(xiāng)的小路，是我夢中（X X）路，（X X）,(X X)?。潖澋男÷?，夢中我思念的路，（X X）、（X X）【分析：創(chuàng)編活動，讓學生手持打擊樂器為歌曲伴奏，體驗音樂的節(jié)奏、和諧及產生的共鳴，會給音樂帶來美感。創(chuàng)編歌詞，運用歌詞在熟悉的旋律下產生的效果，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。】四、簡小結，激尾聲。1、小結。這節(jié)音樂課，同學們自始至終表演的相當好！配合的非常好！掌聲鼓勵你們！家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無論我們走到哪里，媽媽的

18、話兒永記住，思鄉(xiāng)的旋律永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同來熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的小路，熱愛家鄉(xiāng)的親人。讓我們用最美妙的音樂，來表達對家鄉(xiāng)的思念。同學們，我們再一次用深情的語氣，歡快的情感，共同演唱故鄉(xiāng)的小路。2、輕聲播放歌曲，按組有秩序地離開教室?！痉治觯阂魳穼徝?，音樂情感，要貫串于整個音樂教學過程，因而結尾也要起著畫龍點睛的作用，升華主題，使學生有著美好的回憶，充滿歡樂的氣氛，讓學生回味無窮，讓學生喜歡音樂，使學生對唱歌教學不感到乏味。結束幾句簡短的話語，幾秒鐘的美妙音樂聲，使學生對音樂產生了共鳴?！?016年1月淞南二小故鄉(xiāng)的小路教學反思顧堅我在課堂教學實踐中，始終感覺識

19、譜教學是一個很難把握又必須抓牢的難點，學生具有一定的識譜能力，有利于進行音樂表演和創(chuàng)作等教學活動的開展。 首先從音樂主題切入，有意境的引入“路”或者用談話的方式導入，這樣，不僅使音樂主題顯現(xiàn)，并有了良好發(fā)聲練習的感覺。其次，創(chuàng)設情境，教師設計短小經典，帶有情感，教學內容鋪墊，教師設計精制的形體律動，讓學生在教師的引導中，模仿、感受、聆聽律動、演唱音樂的美。體會思念家鄉(xiāng)的真實情感，聯(lián)系實際情況來表現(xiàn)。這樣，會讓學生感受音樂課堂所帶來的獨特氣質。故鄉(xiāng)的小路是一首兩段體的抒情歌曲，4/4、4/3拍D宮調式，全曲共分為兩樂段，第一樂段音區(qū)低而深沉，從弱起開始，曲調平穩(wěn)，在以六度跳進到第二樂段之后，情緒

20、逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達的是一種對故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲在第一樂段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的小路一般沁入人們的心里;第二樂段則是在第一樂段的 鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢中升溫，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的真實情感傾訴出來。故鄉(xiāng)的小路所要像我們表達的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內斂而深沉的愛送達心底，令人回味無窮。根據(jù)對教材的分析，本課設計思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊，在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達故鄉(xiāng)愛。主要設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)： 1、歌曲和情境導入，回憶故鄉(xiāng)的點

21、滴思念之情。2、演唱故鄉(xiāng)的小路學習歌曲。3、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗?？v向挖掘不同的藝術作品，歸“情”于故鄉(xiāng)。 歌唱是學生音樂水平的直接體驗，一首歌曲經過學生聲情并茂地表現(xiàn)會更富感染力，故鄉(xiāng)的小路是表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)濃濃的思念，學生沒有這方面的親身感受，怎么讓學生“唱好”這首歌曲呢？在這首歌曲的教學中，我抓住兩點進行歌曲教學：（1）、注重培養(yǎng)學生的自學能力，在音樂教學中培養(yǎng)學生的合作精神，在歌曲的導入時我對歌曲的兩個聲部進行了兩次范唱，并告訴學生個人的能力有限，請學生們幫助老師完成歌曲的范唱，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣又讓學生進行了師生合作的訓練，讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知，在歌曲二聲

22、部的訓練中，啟發(fā)學生傾聽聲部的音量，以培養(yǎng)生生之間的合作精神，在這當中，有的學生音準、節(jié)奏感都很好、樂感很強、學的很快。有的學生接受力很差、缺少樂感、學起來就很困難，自學互助可以提高層次高的學生的能力，帶動稍差的學生，使不同層次的學生得以交流，相互學習，同時也可以保護較差學生的自尊心，真正提高學習效果。（2）、歌曲的意境，因為歌曲中樂句的相似性，很多同學在歌曲演唱中都唱的沒有什么變化，缺少歌曲意境的表現(xiàn)、我先讓學生用朗讀的方法體驗文學朗讀的高潮。有些同學的處理是前一句強、后一句弱。有一些同學處理的是前一句強、后一句更強、自己對故鄉(xiāng)的無比強烈的思念。我首先肯定了他們的見解接著說：“同學們：剛才是

23、我們文學朗讀中的處理，音樂中的高潮與文學不一樣，它必須借助旋律來表現(xiàn)，我們想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么特點？怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情？你聽一聽，想一想怎么樣的處理能更好的表現(xiàn)這首歌曲？最終在這樣的引導下，學生一致認為先強后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境，演唱效果得到一定提高。這也正是我努力想向大家傳達的一個重要思想情感，歸情于故鄉(xiāng)是整堂課的最終情感歸依。這節(jié)課的不足之處在于：課堂內容較滿，還有一些細節(jié)問題忽略了，如二聲部合唱部分還是因為時間問題沒有得到徹底的解決，當然這也與平時的練習有關，學生對低聲部的把握有畏懼心里，容易跑到高聲部去，以后這方面要加強練習。2016年1月

24、淞南二小故鄉(xiāng)的小路教學評課顧堅左瑾首先從節(jié)奏上來說，這首歌曲與以前所學歌曲最大的不同是歌曲中同時存在兩種拍子，這也是學生需要掌握的知識變拍子。顧老師利用多媒體跟著歌曲拍節(jié)奏，讓學生模仿節(jié)奏，然后讓學生說出節(jié)奏型有哪些不同？最終，大家發(fā)現(xiàn)兩種拍號在歌曲中是以小節(jié)交替的形式出現(xiàn)的。（抓住這一點，以讓學生明白節(jié)奏的反復性，不同之處是提醒學生在演唱中要注意的）同時，顧老師彈琴，學生伴奏幫助學生熟悉歌曲，更好地把握這種結構上的相同性，為歌曲的演唱流暢性奠定了基礎。二、歌曲的意境因為歌曲中樂句的相似性，很多同學在歌曲演唱中都唱得沒有什么變化，缺少歌曲意境的表現(xiàn)。顧老師先讓孩子們將歌曲按旋律分段，明白歌曲的

25、前半段重在敘述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的這兩個樂句在演唱中力度也是不一樣的。如何讓學生更好地區(qū)別不同的力度？顧老師先讓學生用朗讀的方法體驗文學朗讀中的高潮。顧老師先朗讀，學生跟讀，有些同學的處理是前一句強，后一句弱，有些同學處理是前一句強，后一句更強，他們都有各自的理由：先強后弱，能更好地表現(xiàn)這種對故鄉(xiāng)的意猶未盡的思念，先強再強，表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)無比強烈的思念。顧老師首先肯定了他們的見解，接著通過音樂中的表現(xiàn)形式告訴學生音樂必須借助旋律來表現(xiàn)歌曲的情緒。順勢讓學生回答歌曲的高潮的地方旋律有什么樣的特點？怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情？緊接著顧老師通過音樂需率

26、的比較再來看這兩個樂句，讓學生聽一聽，想一想，怎么樣的處理能更好地表現(xiàn)這首歌曲？最終，在這樣的引導下，學生一致認為先強后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。 再通過各小組演唱，讓學生進行比較歌曲演唱情緒，并指出哪些地方還不到位，讓學生示范，還有很多的咬字、氣息等問題，經過對比感受讓他們知道了如何更好地表現(xiàn)這首歌曲的意境。三、創(chuàng)編活動這個教學環(huán)節(jié)是讓學生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力和想象力，同時激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了小組合作精神。通過這節(jié)課，學生都參與活動，而且每個小組都表現(xiàn)的很好，表現(xiàn)了團體的力量，難點、重點在游戲中已經突破，了解變換拍子并能創(chuàng)編，通過小組接唱、創(chuàng)編

27、激發(fā)學生的創(chuàng)作能力和反應能力。四、不足之處歌曲的二聲部方面的處理還不夠完整，學生的合唱合諧性還有待提高。由于低聲部的不穩(wěn)固，常常照成低聲部的孩子也往高聲部上唱。這些在教學中也是比較關鍵的，有待提高學生合唱的穩(wěn)定性。程曼華顧老師有一個教學環(huán)節(jié)是讓學生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力和想象力，同時激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了小組合作精神。通過這節(jié)課，學生都參與活動，而且每個小組都表現(xiàn)的很好，表現(xiàn)了團體的力量，難點、重點在游戲中已經突破，了解變換拍子并能創(chuàng)編，通過小組接唱、創(chuàng)編激發(fā)學生的創(chuàng)作能力和反應能力。這節(jié)課，顧老師讓學生都明白了唱好一首歌曲的不容易，同時知道了只要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，樂于思考，

28、參與和小組合作的好處，讓課堂活起來、動起來。不足之處：課堂內容較滿，有一些細節(jié)問題忽略了，如二聲部合唱部分還是因為時間問題沒有得到徹底的解決，當然這也與平時的練習有關，學生對低聲部的把握有畏懼心里，容易跑到高聲部去，在這方面要加強練習。2016年1月淞南二小音樂欣賞教學中開放性素材的選擇顧堅1、確定學生的特點（1）、年齡特點高年級學生對于音樂素材的有一種潛意識的理解，因此，在選擇音樂欣賞素材的過程中，盡量選擇一些靜中求動”為主的素材，讓學生親自體驗、想象、發(fā)揮和創(chuàng)造。（2）、個性特點 對于高年級學生來說，他們已具有一定的思想認識和理解能力，對于欣賞素材往往喜歡積極、主動、自覺地參與，并會積極主

29、動配合教師一同完成對音樂欣賞素材的研究。（3）、心理特點學生的心理活動主要是通過由注意、感知、理解、記憶和思維等心理要素的產生和發(fā)展構成；其中，注意力是學生認識客觀世界、獲取知識、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的基礎。因此，在選擇素材中必須達到以上特點。2、選擇相應的欣賞素材（1）、選擇開放性素材的意義要選擇開放性素材，我們必須了解什么是開放性素材。所謂開放性素材是相對于傳統(tǒng)素材而言的?，F(xiàn)代教學理論與實踐的研究成果表明，課堂教學素材必須突出“以人的發(fā)展為本”，也就是在教學的全過程中使學生積極主動地參與學習。而有效的開放性素材恰恰符合了這一教學改革的要求。因為它的選擇，就是要求學生一同參與，一同完成，通過不

30、同角度的探索、審視，自己去獲取、鞏固和深化知識，并在參與的全過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。（2）、選擇開放性素材的“度”首先要遵循的一條原則是：能使學生投入多向思維，達到問題解決。也就是說教師給學生的學習材料既要使學生感興趣，能激起學生學習積極性，又要做到材料與內容相吻合，還要使學生展開積極思維，同時在多向參與的過程中，尋求規(guī)律，掌握知識。第一、選擇素材有一定的自由“度”。音樂欣賞是音樂藝術中最讓教師難以把握的教學，一般往往比較枯燥，乏味。學生學習音樂的積極性并不高，由此，阻礙了欣賞教育的發(fā)展，因此，我們首先要提高他們的學習興趣，而提高學習興趣的有效辦法及途徑就是讓學生積極、主動、自覺的參與教育教

31、學之中。例：發(fā)動學生尋找一些他們喜歡的歌曲、樂曲等。（如：四驅兄弟主題歌、孫悟空主題歌等。）第二、選擇素材有一定的開放“度”。我國有相當豐富的音樂欣賞素材，而學生在音樂學習期間一味的封閉，這已是現(xiàn)代教育的一個弊端。我在音樂欣賞教學的同時，常常滲透一些外在的內容與之課堂內容相結合，拓寬教學思路，讓學生根據(jù)自己的選擇加以正確的引導，并參與、豐富、發(fā)展音樂欣賞中的有關內容，達到一定的開放性。第三、選擇內容匹配在音樂欣賞教學過程中，我始終認為教材的內容比較單一，不能激起學生主動的學習積極性。因此，每次上課之前，我總找許多跟教材相關的內容加以充實，豐富課堂內容，摒氣了欣賞教學中的“三步曲”，初聽復聽再聽

32、這一傳統(tǒng)的教學方法。例：我在教授漁舟唱晚這一樂曲時，先讓學生看幾副圖片，再運用多媒體中的幻燈片加以連續(xù)播放圖片，再這過程中有意的穿插漁舟唱晚的樂曲，讓學生覺得自己已經介入這一景色之中，有身臨其境的感受。而后，我讓學生根據(jù)音樂與圖片的景色，想象一下樂曲所表達的內容。通過上述的學習過程，我又制定了幾個問題，讓學生深一步的了解這一樂曲的內涵。為了讓學生加以鞏固聽賞的能力及溫故之意，我就讓學生回去根據(jù)自己對音樂的探求、理解勾勒心中的美景。第四、選擇類型匹配音樂欣賞教材是多層次，多方位，多類型的。它涉及有以下幾個方面。（1）、歌曲欣賞A、兒童歌曲：賣報歌、春天來了等。B、通俗歌曲：少年壯志不言愁、我們是

33、黃河、我們是泰山等。C、藝術歌曲：小白菜、伏爾加船夫曲等。（2）、器樂曲欣賞A、通俗器樂曲：月光（吉他）（定音鼓） B、民族器樂曲：漁舟唱晚（古箏）、金蛇狂舞（民族管弦樂）C、西洋器樂曲：匈牙利舞曲第五號（小提琴協(xié)奏曲）、威尼斯船歌（鋼琴）（3）、總結：歌曲欣賞器樂欣賞兒童歌曲通俗器樂通俗歌曲民族器樂藝術歌曲西洋器樂3、怎樣運用欣賞素材進行培養(yǎng)在小學階段，欣賞教學大多都拘于形式，為配合教學常規(guī)內容的展開，讓學生的各類素材充分發(fā)揮起課堂作用，激發(fā)起學習的興趣，我在教學中就已學生的作品為主進行教學，并加以自我評估及運用開放性素材與課堂教學的互助性進行自我分析。（1）、通過課外欣賞素材進行對學生的培

34、養(yǎng)比如：我在五年級欣賞課的教學中，學生在網上找了一首春天來了這一素材的欣賞內容。我先選擇給幾幅美術圖案進行對比，讓學生形成重復和對比的概念。之后，我根據(jù)樂曲的意境及內容選擇了語文學科中的畫面和課文，在配上春天來了的歌曲、使學生仿佛置身于美麗的春景中。另外我還讓學生在網上選擇了關于春天的景色、學生的作文習作、還有一些關于春天的動畫，學生在欣賞的同時，在不知不覺中將知識進行了重新構建，形成了關于春天的各種知識的聯(lián)系，能準、廣、快地把握春天的藝術形象，使學生獲得了自我學習，自我完善知識的能力，同時也完成了教學的目的。 再如：我在教動物狂歡節(jié)這一課文時，我讓學生欣賞中央電視臺動物世界的視頻剪輯，而后請學生在網上或動物世界，查詢“獅子的生活習性?！薄按笙蟮纳盍曅浴钡龋ㄟ^學生對動物的了解。為欣賞教學作了知識準備，對動物狂歡節(jié)的欣賞提供了非常有利的條件，因為在欣賞前學生已經在自主的學習中把握了各個音樂形象的特征，而且通過學生的交流