認(rèn)識立體圖形案例

1、認(rèn)識立體圖形的教學(xué)案例 龐亞娜 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們 的名稱；會辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。2培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。 三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。 四、教學(xué)過程 （一）趣味導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎？請聽他說了些什么？你們能幫上貝貝這個忙嗎？ 【設(shè)計意圖】以學(xué)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入

2、本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。 （二）操作感知 ：分一分，揭示概念。 （1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。 （2）小組匯報。 師：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。 【設(shè)計意圖】學(xué)生對各組物品進(jìn)行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識各類物品特點(diǎn)的過程。 （3）出示課件，揭示概念。 課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。 （4）齊讀圖形名稱。 （5）板題：認(rèn)識立體圖形 【設(shè)計意圖】從實(shí)物

3、到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知，是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過程，有利于學(xué)生理解知識的生成，解決本課重點(diǎn)。 （三）形成表象，初步建立空間觀念 1.分別出示實(shí)物長方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認(rèn)。2.學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。 3.親身體驗(yàn)，感知特點(diǎn)。 （1）學(xué)生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 （2）匯報交流 學(xué)生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。（如果學(xué)生說出長方體、正方

4、體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。） 4.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。5.課件展示生活中的立體圖形。 【設(shè)計意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。 （四）游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。1、老師與一生做游戲（示范）。 2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。 【設(shè)計意圖】游戲是大家都喜歡的活動，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。 （五）鞏固練習(xí)（第37頁1、2題）?！驹O(shè)計意圖】給每個學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會，在數(shù)數(shù)的過程中加

5、深對立體圖形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。） （六）分組活動，體驗(yàn)特征 1、讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運(yùn)球游戲。使學(xué)發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。 2、小組交流，匯報。 【設(shè)計意圖】分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動手操作的機(jī)會，逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征，調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。） （七）小結(jié)： 1、今天我們認(rèn)識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？ 2、猜一猜。 板書： 認(rèn)識圖形 長方體 正方體 圓柱 球 教學(xué)反思： 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重難點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性，本節(jié)課分為六個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

6、。（二）動手操作，感知形狀。（三）實(shí)踐探究,形成表象（四）抽象圖形,認(rèn)識特征。（五）實(shí)踐應(yīng)用,體驗(yàn)特征。（六）全課總結(jié),回顧提高。整節(jié)課，我為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機(jī)會，通過讓學(xué)生看一看、分一分、摸一摸、說一說等活動，使學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動起來，讓學(xué)生在動手、動眼、動嘴、動耳的活動中自然而然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，還使學(xué)生在玩中進(jìn)一步鞏固了各種物體的特點(diǎn)。 本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較好的方面是：1、教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)時使學(xué)生對物體的識能由具體物品逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形，并應(yīng)用圖形特征解決實(shí)際問題。2、重視了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間，讓學(xué)生在一系列

7、的探究活動中由淺入深逐步探究圖形的特征，使探究活動基本做到了有效。3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。4、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn)，加深對各立體圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生動手操做用腦想的能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作與創(chuàng)新。 不足之處：1、學(xué)生的注意力不夠集中，教師的組織教學(xué)不到位，學(xué)生不聽指揮，隨意玩桌上的物品。2、指導(dǎo)學(xué)生動手操作時要求不夠明確，學(xué)生沒有聽清楚就操作。3、沒有大膽放手讓學(xué)生多說說圖形的特征。4、在“說說生活中在哪兒見過這些立體圖形”這一問題時，我覺得雖然已經(jīng)走到這一步，但還不夠大膽展開。 教學(xué)改進(jìn)措施：1、課前要加強(qiáng)小組合作的意識，互幫互助的意識，別舍不得把長方體、正方體、圓柱