優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

1、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施“分層教學(xué)”1備課。備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教 師應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生實(shí)際情況， 分層次備課。認(rèn)真鉆研大綱、教材、 根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平， 確定各層次學(xué)生的不同要求， 將學(xué)生 的學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的不同情況盡可能置于他們的最近發(fā)展區(qū)： 對(duì)學(xué) 習(xí)有困難的 A 組學(xué)生，要求掌握教學(xué)目標(biāo)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容；對(duì)學(xué)有 余力的 C 組學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使他們能多動(dòng)腦筋，多思考，跳一跳， 摘果子。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)，舊知識(shí)導(dǎo)入課題時(shí)的深淺程度，重難點(diǎn) 知識(shí)講解時(shí)的坡度減緩程度，要以 A 組學(xué)生的認(rèn)知水平為基準(zhǔn)，但 也要激發(fā) C 組學(xué)生的求知欲。在設(shè)計(jì)問題及練習(xí)時(shí)，問題的難度要

2、與學(xué)生的層次相一致。設(shè)計(jì)較易問題，盡可能讓 A 組學(xué)生有展示自 己、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)較難題，讓 C 組同學(xué)回答、計(jì)算，增加 他們努力后獲得成功的愉悅感。2 課堂教學(xué)。如在教學(xué)“求一個(gè)數(shù)（ 0 除外）的倒數(shù)的方法” 時(shí)，可以讓優(yōu)等生直接通過自學(xué)， 使其發(fā)現(xiàn)：乘積是 1 的兩個(gè)數(shù)互為 倒數(shù)；求一個(gè)數(shù)（ 0 除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換 位置，從而達(dá)到解決問題的目的。對(duì)中等生可先出示自學(xué)提示：觀察 準(zhǔn)備題，這幾道題有什么特點(diǎn)？什么叫倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？ 通過分組討論， 使他們明確倒數(shù)的意義及求法。 而差等生則在教師的 直接指導(dǎo)下學(xué)習(xí)思考，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)：理解倒數(shù)的意義，掌握

3、求 一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。同樣，由于不同層次學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的不同， 練習(xí)設(shè)計(jì)要具有層次性，有差異地布置練習(xí)。一般地講，對(duì)與例題配 套的基本題要求全班學(xué)生都掌握， 如課本上的習(xí)題 （選做題和思考題 除外）。做這類題中上生沒困難，教師要求他們獨(dú)立完成：對(duì)差等生 就有一定的困難，教師必須加以指導(dǎo)，使他們通過努力也能完成。對(duì) 于選做題、 思考題等發(fā)展題只要求優(yōu)生去理解， 這樣既增大了學(xué)生思 維量，拓寬了學(xué)生的思路，又減輕了學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。分層練習(xí)是分層教學(xué)落到實(shí)處的重要環(huán)節(jié)， 為了讓各層次學(xué)生獲 得最多的信息，得到最佳的訓(xùn)練，題庫習(xí)題分層次編排，由易到難， 逐步提高， 達(dá)到分層提高的教育目標(biāo)。 即 A

4、組（基本） 題鞏固基礎(chǔ)， 控制難度，要求學(xué)生必做必會(huì)： B 組（中等）題注重知識(shí)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào) 拓展思維訓(xùn)練： C 組（提高）題突出靈活運(yùn)用訓(xùn)練，探索能力延伸。 A 組同學(xué)必須完成基本題，并能拓展至提高題， B 組同學(xué)完成中等題 并爭取完成提高題， C 組同學(xué)直接完成提高題 ，雖然 B、C 兩組學(xué) 生沒有做基本題，但他們完全可以在 A 組學(xué)生回答問題的同時(shí)，快 速反應(yīng)，在短時(shí)間內(nèi)拿出解題決策并迅速解出正確答案， 這樣就自然 地訓(xùn)練了他們思維的敏捷性。同時(shí)， A 組學(xué)生回答了簡單問題，堅(jiān)定 了他的學(xué)習(xí)的信心，稍加努力就可以解決中等、提高題，這樣就容易 激活他們思維的“最近發(fā)展區(qū)” ，有利于他們思維的發(fā)展。 C 組學(xué)生 此時(shí)的思維將更加活躍， 因?yàn)樗麄円焖俳鉀Q中檔題也不是十分輕松 的了。每節(jié)課的重點(diǎn)就在于解決中檔題， 這是要求大多數(shù)人都應(yīng)掌握 的層次，也是聯(lián)系 A、 B、C 三組學(xué)生思維的紐帶和橋梁。在解決高 檔題時(shí)，教