一個好老師意味著……竟聘演講稿與一個校長的競職演講稿匯編.doc

1、一個好老師意味著竟聘演講稿與一個校長的競職演講稿匯編一個好老師意味著竟聘演講稿一個好老師意味著飛士幼兒園竟聘演講稿柳葉兒大家好！今天，是我第二次站在這個演講臺上，以一名幼兒教師的身份站在 這里。我突然想到了一個問題：“一個好老師意味著什么？ ”答案是：“熱愛孩 子，相信孩子，關心孩子，了解孩子，時刻不忘自己也曾是孩子！”回想剛剛結(jié)束的這學期：我始終如一的以一個主人翁的精神去關心幼兒園， 熱愛幼兒園，熱愛這些孩子，為幼兒園獻計、獻策、獻力。不斷的重溫幼教理論 知識，學習新綱要，了解新觀念，新思想，新信息，時時保持一種積極的工 作態(tài)度。一如既往的關心孩子的冷暖，培養(yǎng)他們具有良好的行為習慣和獨立生活

2、 的能力。教他們游戲、唱歌、舞蹈、畫畫和計算。每當這時我總是情不自禁的對 孩子傾注自己愛的情感，反復講解，手把手的教，讓每一個幼兒都得到練習的機 會，獲得進步。每一個晨間，我都熱情的接待幼兒和家長，經(jīng)常與家長交流，征 求家長的意見，一學期下來，家長都非常滿意我們的工作，孩子們在一次次的家 長開放日中的表現(xiàn)，在六一兒童節(jié)這個特殊日子的表演都取得了較高的滿意度。 孩子們與我相處愉快，外出學習，他們會想我，天天盼著我回來，會為我出走而 哭泣，我為在孩子心中的地位而感到欣慰！我在心里悄悄的問自己：“我是好老 師嗎？ ”回答是：“不全是，離好老師還有差距?！惫ぷ髦?，我能很快接受任務, 并能按部就班的去完

3、成任務，做事情也積極認真，從表面上看，感覺不錯。實際 上，在我的工作中缺少：動腦、創(chuàng)新、方法等，在一個個教育活動的引導中，我 缺乏的是耐心，而且沒有做到真正面向全體，完全相信孩子，了解孩子，所以我 說我與好老師還有差距。好老師會受眾人的歡迎，好老師會帶出更多的好孩子，所以我想做好老師， 能得到眾人認可的好老師，孩子認可的好老師。外出學習十幾天，才讓我真正領 會到了怎樣才能做一名好老師：首先是熱愛著份事業(yè)，熱愛這些孩子。有了這份 愛心就要提高自身素質(zhì)了，善于學習，勤專一門，創(chuàng)出自己的特長，鍛煉自身的 膽量，增強自信。作為一名幼兒教師，面對的是一群孩子，和孩子說的機會很多， 這就要求我們有很強的語

4、言藝術，語言技巧，這點做到家了就相當于給自己減負 了，你會很輕松的引領孩子健康成長。在我們引領孩子的過程中，我們要做到尊 重每一個孩子，面向全體的同時不忘注重個別，時刻不忘你是孩子的引導者、支 持者、合作者。在孩子面前你永遠是他們的好朋友，從不回呵斥他們，做任何事 都會征求他們的意見。即便他們做錯事情也要理解他們，因為他們還是孩子，絕不能火冒三丈，嚇著孩子, 給他們正確的概念，讓他們知道什么是錯，什么是對好老師做的事還很多很 多有一句話說的好：“是金子不管放到哪都會發(fā)亮?！?。因此，不管是那種班 級聘上我，我都會以一個好老師的標準去展開自己新的舞臺！2005年7月1日一個校長的競職演講稿大家好：

5、我校在創(chuàng)建融合中西方教育優(yōu)勢、具有中國特色的實驗性、示范性、國際化 世界名校的道路上堅持創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)展，取得了突出辦學成果。作為在育才這個 大家庭里生活、成長了十年，始終得到大家無私的幫助、分享著大家的關愛和寬 容的年輕人，我親眼目睹了學校在校領導、全體教師共同努力下歷經(jīng)風雨，百折 不撓地創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程，深受鼓舞，感同身受。我希望有機會在教育教學管理崗 位上盡己所能，有一份熱發(fā)一份光，率先垂范，身體力行，和同志們一道為育才 的發(fā)展貢獻自己的一份力量。這是我自我審視后的慎重選擇。一個好校長就是一所好學校，一所好學校必須有優(yōu)秀的教育教學管理體制和 第一流的教育教學質(zhì)量。這并非易事，它需要管理者付出

6、更多的時間、精力和辛 勞，承受更多的壓力、挫折和責任，能始終站在教育的前沿把握先機，以人為本 探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型尖子人才的新思路。 在教育教學工作中，十年的潛心探索, 歲月使我經(jīng)受了磨練，工作使我堅定了信念，我相繼擔任了班主任、學年組長、 教研組長、校長助理等工作，多次帶出盛市優(yōu)秀班級，獲得數(shù)學奧林匹克競賽全 國優(yōu)秀輔導教師稱號。當我站在沈陽市優(yōu)秀教師、沈陽市十大杰出青年知識分子 的頒獎臺上，我感受到了育才的光榮；當我破格晉升為高級教師、踏上沈陽市學 科帶頭人的行列時，我感受到育才人的使命。校長助理的工作使我對此感受頗深； 對教育教學管理工作有了更深刻的認識和強烈的責任感，對自己提出了更高的

7、要求 我有信心擔起這副擔子，以育才的事業(yè)為重，發(fā)揮自己的能力和同志們齊 心協(xié)力努力工作，不負學校的培養(yǎng)和厚望。學校的教育教學管理目前已踏上健康發(fā)展的軌道，面臨新形勢如何更好地發(fā) 揮其潛能并有所創(chuàng)新發(fā)展，這是我們每一個人都應該思考的問題。教學是學校的 靈魂，質(zhì)量是學校的生命，科學管理是前提。因此：第一、要抓好制度建設，從管理求質(zhì)量。在繼承的基礎上進一步完善包括教 學管理制度，質(zhì)量評價體系在內(nèi)的各項制度。未來社會的競爭，本質(zhì)上是少數(shù)高 素質(zhì)創(chuàng)新型尖子人才的競爭，優(yōu)才教育作為一種特殊的教育模式，在教育改革中 應保持其個性化傾向，在調(diào)研基礎上，充分尊重學生個性、人格和創(chuàng)造精神，注 重積極的情感與意志的

8、培養(yǎng)，特別制定一些適合學生充分發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精 神和實踐能力、彰顯創(chuàng)造力的制度。第二、要抓好隊伍建設，從課堂求質(zhì)量。名校的三要素：硬件、師資、管理。 教師隊伍建設是核心因素，名校必須有名師。隨著學校發(fā)展規(guī)模的穩(wěn)定，教師隊 伍的數(shù)量也將相對穩(wěn)定下來，師資力量的培養(yǎng)與成熟日益緊迫地成為學校發(fā)展的 重要任務。第斯多惠說：一個人一貧如洗，對別人決不可能慷慨解囊，凡是不能 自我發(fā)展、自我培養(yǎng)、自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。我校 年輕教師占絕大多數(shù)，均是各院校的優(yōu)秀畢業(yè)生，他們充滿活力與激情，是學校 發(fā)展的不竭源泉。在向老教師虛心求教、拜師學藝的同時，如何使他們不斷提高 自身素質(zhì)、教學

9、水平，樹立現(xiàn)代教育理念，需要從解放教師個性和確立教師的人 的主體地位入手，提供更多展示才華、實現(xiàn)自我價值的機會，激發(fā)創(chuàng)新熱情，更 好地因材施教。建立新大學畢業(yè)生實習基地，舉辦青年骨干教師培訓班，開展各 種教學競賽和教學實踐研究，走出去請進來等方式都不啻為好的形式，這樣，形 成尊老重教的良好氛圍，我們就能逐步建立起一支新老結(jié)合，富有團隊精神，團 結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新進取的高素質(zhì)教師隊伍，促使骨干教師、名師脫穎而出。課堂教學 中學生的“主體地位”和“主動發(fā)展”是兩個深層次核心問題，著力點在于“激發(fā)興趣一一教給方法一一養(yǎng)成習慣一一培養(yǎng)能力一一形成品格”，要給學生足夠的思維空間，認真貫徹教學整體改革，創(chuàng)造有利

10、于學生素質(zhì)提高的多種教育模式， 實現(xiàn)“八化”和我校的培養(yǎng)目標，全面推進素質(zhì)教育。第三、抓好教學研究，從科研求質(zhì)量。我校的優(yōu)才本身就是一個具有重大現(xiàn) 實意義的科研課題，它為我們提供了許多值得深入研究、總結(jié)、極具價值的素材 和命題，我們應把握住這個難得的促進學生發(fā)展、自我發(fā)展、學校發(fā)展的機遇， 切實投入其中，產(chǎn)生更多能代表我國各科教育當代水平的科研成果，以科研帶動 學科建設，注重工具性學科的建設及與相關學科的整合， 使畢業(yè)生質(zhì)量再上檔次， 以科研帶動校本課程建設，形成具有育才特色的高效能的課程結(jié)構(gòu)和體系；以科 研帶動教師隊伍建設，使教學與科研成為每位教師的雙刃劍，“教研相長”，全 面提高教學質(zhì)量，

11、形成名師群體。第四、抓好研究性學習、分層次遞進教學、學分制、雙語教學等項工作，以 培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人為目標，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)更多全國一流的各科優(yōu)秀學 生。如果說德育是學校發(fā)展的主導，那么教學則是學校發(fā)展的主體。教學管理非 坐而論道，我們應站起來多看、多聽、多學，提高教育教學理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育 觀念，善于吐故納新，然后坐下來踏踏實實做學問，做實事，做研究，做教育。“敬業(yè)樂群，踏實奉獻”，我將繼續(xù)以此為座右銘，始終保持對工作的激情， 無論遇到什么困難，都堅持原則，保持科學嚴謹?shù)念^腦，充分發(fā)揮每個人的積極 性和熱情，用人所長，發(fā)揮群體智慧，共同做好工作。ibm總經(jīng)理沃森說：對于重用那些個性鮮明、直言不諱卻有真才實學，以工作為重的人，我從不猶豫。如 果我們能在自己的周圍發(fā)掘許多這樣的人，并能耐心地聽取他們的意見，那我們 的工作就會處處順利。教育人的力量有兩種，一種是真理的力量，一種是人格的 力量。我們都是