第五章 罪犯心理健康教育

1、第五章 罪犯心理健康教育教學(xué)目的與要求（1）理解罪犯心理健康教育的內(nèi)涵（2）了解什么是心理健康（3）理解心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)（4）掌握罪犯心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、罪犯心理健康教育的內(nèi)涵2、罪犯心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)教學(xué)方法講授法、討論法新課導(dǎo)入：現(xiàn)代人越來越注意自己的健康問題，大家想一想什么樣的人才是健康的人？作為一名罪犯，又如何做到心理健康？第一節(jié) 罪犯心理健康教育的內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)一、罪犯心理健康教育的內(nèi)涵罪犯心理健康教育是罪犯心理矯治的基礎(chǔ)工作之一，它通過向罪犯宣傳心理學(xué)、心理衛(wèi)生和心理健康方面的基本知識(shí)，讓罪犯學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、剖析自己、接納自己，從而自覺調(diào)整心理狀態(tài)，積極面對(duì)服

2、刑改造生活，提高罪犯自我教育和接受改造的自覺性。同時(shí)，也要求罪犯在服刑生活中自覺講究心理衛(wèi)生，提高消除心理障礙的能力，預(yù)防精神疾病和事故的發(fā)生。二、開展罪犯心理健康教育的必要性1、它是由罪犯群體的心理健康狀況決定的 2、它是將罪犯改造成為守法公民的重要方面3、它是保證罪犯在獄內(nèi)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和交往順利進(jìn)行的一個(gè)必要條件4、它是對(duì)罪犯進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)、心理咨詢和心理治療的基礎(chǔ)三、什么是心理健康1、健康：1948年，聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（who）成立時(shí)，在其憲章中開宗明義地指出：健康不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的完好狀態(tài)或完全安寧。并提出了健康的十條標(biāo)準(zhǔn)：有充沛的精力，能從容不迫地應(yīng)

3、付日常生活和工作壓力而不感到過分緊張；態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任，不論事情大小都不挑剔；善于休息，睡眠良好；能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化，應(yīng)變能力強(qiáng)；能夠抵抗一般性的感冒和傳染??；體重得當(dāng)，身體均勻，站立時(shí)頭、肩、臂的位置協(xié)調(diào)；反應(yīng)敏銳，眼睛明亮，眼瞼不發(fā)炎；牙齒清潔無空洞，無痛感，無出血現(xiàn)象，牙齦顏色正常；頭發(fā)有光澤、無頭屑；肌肉和皮膚富有彈性，走路輕松勻稱。 由這十條標(biāo)準(zhǔn)可以看出，健康包括身體和心理兩方面的健康，二者相互影響，相輔相成，缺一不可。1989年who又將健康的概念補(bǔ)充為：健康應(yīng)包括生理、心理、社會(huì)適應(yīng)和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)。2、心理健康：1946年第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)認(rèn)為：“心理健康是

4、指在身體、智能以及情感上與他人心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展到最佳狀態(tài)”。 精神醫(yī)學(xué)者孟尼格爾（karl menninger）認(rèn)為:“心理健康是指人們對(duì)于環(huán)境及相互間具有高效率及快樂的適應(yīng)情況，不只是要有效率，也不只是要能有滿足感，或是能愉快地接受生活的規(guī)范，而是需要三者俱備，心理健康的人應(yīng)能保持平靜的情緒、敏銳的智能、適于社會(huì)環(huán)境的行為和愉快的氣質(zhì)?！?四、心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)1946年第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)提出的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是：身體、智力以及情感十分調(diào)和；適應(yīng)環(huán)境；有幸福感；在工作中能發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。 人本主義心理學(xué)家馬斯洛（a.h.maslow）提出了心理健康

5、的十條標(biāo)準(zhǔn)：有充分的自我安全感；能充分了解自己，并能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己的能力；能與周圍環(huán)境保持良好的接觸；生活的理想切合實(shí)際；能保持自身人格的完整與和諧；善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；能保持適當(dāng)和良好的人際關(guān)系；能適度地表達(dá)和控制自己的情緒；能在不違背團(tuán)體要求的前提下，有限度地發(fā)揮個(gè)性；能在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下，適度滿足個(gè)人的基本需求。 我們認(rèn)為心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以包括以下幾個(gè)方面： 1、智力正常。智力是人的一切心理活動(dòng)的最基本的心理前提，心理健康的人能在工作中保持好奇心、求知欲，并能充分發(fā)揮自己的智慧學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，解決問題，獲得成就。 2、了解自我、接納自我，能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值。3、能協(xié)調(diào)、控制情緒

6、，心境良好。心理健康的人，愉快、樂觀、開朗、滿意等情緒狀態(tài)總是占優(yōu)勢(shì)的。 4、能與他人建立和諧的人際關(guān)系。樂意與人交往，與人為善，對(duì)他人充滿理解、同情、尊重、關(guān)心和幫助，有良好而穩(wěn)定的人際關(guān)系，并能在其中分享快樂，分擔(dān)痛苦，社會(huì)支持系統(tǒng)強(qiáng)而有力。 5、獨(dú)立、自主、有責(zé)任心。對(duì)周圍的人與事均有獨(dú)立自主的見解，不盲從，熱愛并專注于自己的工作、學(xué)習(xí)、事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，并能在負(fù)責(zé)的工作中體驗(yàn)生活的充實(shí)和自己存在的價(jià)值。 6、有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。能正確地認(rèn)識(shí)環(huán)境和處理個(gè)人與環(huán)境的關(guān)系，能保持與環(huán)境的良好接觸，善于將自己融入到不同的環(huán)境中，是自己的心理需要與社會(huì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而最大限度地滿足自己的需要

7、，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。五、罪犯心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)以上對(duì)心理健康一般標(biāo)準(zhǔn)的研究，結(jié)合我國監(jiān)獄服刑罪犯的實(shí)際情況，我們認(rèn)為要衡量罪犯的心理是否健康，下列幾項(xiàng)指標(biāo)比較重要 (一)能和他人建立積極、良好的人際關(guān)系 良好的人際關(guān)系是維持個(gè)體心理平衡和個(gè)性正常發(fā)展的重要條件之一。在監(jiān)獄中，心理健康的犯人應(yīng)該樂于與人交往(包括與民警及其他罪犯之間的交往)，而且常能和他人建立協(xié)調(diào)、良好的關(guān)系。 (二)有健全的情緒生活 所謂健全的情緒生活，是指積極愉悅的情緒狀態(tài)如(高興、喜悅、歡欣等)常多于消極不良的情緒狀態(tài)(如憤怒、恐懼、焦慮等)。心理健康的罪犯，在服刑過程中，能基本保持情緒穩(wěn)定、開朗、自信等體驗(yàn)。 (三)

8、樂于學(xué)習(xí)和勞動(dòng) 學(xué)習(xí)和勞動(dòng)是服刑中的罪犯最主要的活動(dòng)。心理健康的罪犯應(yīng)該是樂于學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的，并能夠在學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中充分的、建設(shè)性地發(fā)揮其智慧與能力，盡最大的努力獲取最好的成績。 (四)有正確的自我意識(shí) 心理健康的罪犯既能客觀地評(píng)價(jià)別人，更能正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己。他們了解自己，自我評(píng)價(jià)客觀，既不妄自尊大，也不妄自菲薄，始終保持恰當(dāng)?shù)淖孕艦樽约捍_定切合實(shí)際的目標(biāo)，不過分苛求自己，揚(yáng)長避短，做自己力所能及的事情，不放棄任何改造自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。 (五)有正常的行為和協(xié)調(diào)的個(gè)性 心理健康的罪犯，其行為是一貫的、同一的，而不是反復(fù)無常的；心理活動(dòng)和行為方式處于和諧統(tǒng)一之中，即具有“完整人格”或協(xié)調(diào)的個(gè)

9、性。 (六)能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，把握現(xiàn)實(shí) 心理健康的罪犯對(duì)因犯罪而被判刑入獄的現(xiàn)實(shí)能采取成熟的、健全的適應(yīng)方式絕不企圖逃避。對(duì)于自己在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和交往中所遇到的種種問題和困難，總是用切實(shí)有效的方法妥善解決，有一定的挫折承受力和改好的意志力。四、正確理解罪犯心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 由于心理健康這一概念是相對(duì)的、發(fā)展的，那么，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展變化的，并且受文化環(huán)境、民族習(xí)慣等因素的制約。因此，要正確理解罪犯心理健康的標(biāo)準(zhǔn)需要注意以下幾點(diǎn)： (一)心理不健康與有不健康的心理和行為表現(xiàn)不能等同 (二)心理健康與不健康是一種連續(xù)狀態(tài)，沒有絕對(duì)界限 (三)心理健康的狀態(tài)不是固定不變的，而是動(dòng)態(tài)變化的過程

10、(四)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是一種理想尺度 課堂小結(jié)：1、關(guān)鍵詞：心理健康 心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 罪犯心理健康2、罪犯心理健康教育是通過向罪犯宣傳心理學(xué)、心理衛(wèi)生和心理健康方面的基本知識(shí)，讓罪犯學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、剖析自己、接納自己，從而自覺調(diào)整心理狀態(tài)，積極面對(duì)服刑改造生活，提高罪犯自我教育和接受改造的自覺性。3、罪犯心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：能和他人建立積極、良好的人際關(guān)系；有健全的情緒生活；樂于學(xué)習(xí)和勞動(dòng)；有正確的自我意識(shí)；有正常的行為和協(xié)調(diào)的個(gè)性；能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，把握現(xiàn)實(shí)第二節(jié) 罪犯心理健康教育的內(nèi)容教學(xué)目的與要求（1）了解罪犯心理健康教育的一般內(nèi)容（2）掌握不同服刑階段罪犯心理健康教育的具體內(nèi)容（3）了解罪犯心理健康

11、教育的途徑和相應(yīng)地形式（4）理解罪犯心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)體系（5）了解罪犯心理健康教育的保障體系 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、不同服刑階段罪犯心理健康教育的具體內(nèi)容2、罪犯心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)體系教學(xué)時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)教學(xué)方法講授法、討論法新課導(dǎo)入：罪犯心理健康教育有普通人的心理健康常識(shí)這一塊內(nèi)容，同時(shí)還有罪犯在犯罪心理、監(jiān)禁心理的影響下的獨(dú)特的心理健康的內(nèi)容。 一、罪犯心理健康教育的一般內(nèi)容 罪犯心理健康教育的一般內(nèi)容主要包括： (一)心理健康基本知識(shí)教育 通過學(xué)習(xí)，罪犯要掌握心理學(xué)和心理健康科學(xué)的基本常識(shí)，了解感知覺、記憶、情感、思維、意志等心理過程，動(dòng)機(jī)需要、能力、氣質(zhì)、性格等個(gè)性心理特征以及自我意識(shí)方面的基

12、礎(chǔ)知識(shí)，樹立關(guān)于心理健康的科學(xué)觀念，懂得心理健康的表現(xiàn)與判斷標(biāo)準(zhǔn)了解影響心理健康的各種可能因素及其關(guān)系。 (二)認(rèn)知模式教育 認(rèn)知模式教育是讓罪犯掌握認(rèn)知的概念及其與心理健康的關(guān)系，了解罪犯中常見的各種不良認(rèn)知模式的表現(xiàn)及其危害，理解并掌握克服認(rèn)知障礙的方法，培養(yǎng)正確的認(rèn)知模式和思維方法。 (三)積極情感教育 積極情感教育是讓罪犯認(rèn)識(shí)到情緒、情感與心理健康之間的關(guān)聯(lián)，了解罪犯中常見的各種消極情緒和情感表現(xiàn)，懂得并掌握疏導(dǎo)和消除不良情感體驗(yàn)的原理與方法建立積極向上的情感特征。 （四）意志力和生活方式優(yōu)化教育意志力優(yōu)化教育主要是讓罪犯充分了解意志對(duì)心理行為的調(diào)控作用，懂得意志品質(zhì)對(duì)心理健康產(chǎn)生的影

13、響，了解罪犯在意志品質(zhì)缺陷方面的具體表現(xiàn)及其克服方法。 生活方式優(yōu)化教育是讓罪犯懂得不同生活方式與心理健康的關(guān)系，了解罪犯不良生活方式的具體表現(xiàn)及其改變方法，建立良好的生活方式。 (五)人格健全教育 人格健全教育是讓罪犯掌握健全人格和不健全人格的概念，認(rèn)識(shí)到不健全人格對(duì)個(gè)體心理健康的消極影響，了解罪犯常見的人格缺陷表現(xiàn)，掌握消除不健全人格和培養(yǎng)健全人格的方法。 (六)自我意識(shí)教育自我意識(shí)教育是讓罪犯掌握自我意識(shí)的概念及其形成規(guī)律懂得自我意識(shí)在個(gè)體心理健康中的地位與作用 (七)人際和諧教育 人際和諧教育是幫助罪犯懂得人際關(guān)系與心理健康的關(guān)系認(rèn)識(shí)到罪犯特殊身份給其人際關(guān)系產(chǎn)生的影響，了解罪犯常見的

14、人際交往障礙及其消除方法 (八)心理測(cè)量、心理咨詢與心理治療知識(shí)教育 所謂心理測(cè)量、心理咨詢與心理治療知識(shí)教育，就是讓罪犯掌握心理測(cè)量、心理咨詢與心理治療的概念、功能與流程等相關(guān)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上能夠積極參加心理測(cè)驗(yàn)正確看待心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，主動(dòng)尋求心理咨詢的幫助，積極配合心理治療。 二、不同服刑階段罪犯心理健康教育的具體內(nèi)容 對(duì)于不同類型的罪犯和處于不同服刑階段的罪犯心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。具體內(nèi)容可做如下設(shè)計(jì)： (一)服刑初期 服刑初期是罪犯入監(jiān)后半年左右的一段時(shí)間。在這一時(shí)期，罪犯由于角色的轉(zhuǎn)換，原有社會(huì)地位的喪失，生活環(huán)境的急劇變化，心理落差加大，在認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為上一時(shí)難以

15、適應(yīng)監(jiān)獄生活。具體的安排，可參照以下內(nèi)容： 1心理學(xué)及心理健康基本知識(shí)。 2調(diào)整自我，熟悉環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境。 3置換角色，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)。 4重新確定目標(biāo)，充實(shí)監(jiān)獄生活。 5調(diào)節(jié)情緒，改善心情。 （二）服刑中期 服刑中期大致為罪犯入監(jiān)半年后至出監(jiān)前半年的一段時(shí)間。服刑中期心理健康教育的主要任務(wù)是：將罪犯納入正常改造軌道，全面而且順利地完成各項(xiàng)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和改造任務(wù)。因此，這個(gè)時(shí)期心理健康教育的內(nèi)容主要有： 1針對(duì)服刑中期罪犯的一般心理特點(diǎn)，對(duì)所有罪犯進(jìn)行共同的心理健康教育。具體包括： (1)教育罪犯構(gòu)建良好的自我意識(shí)。 (2)引導(dǎo)罪犯建立和諧的人際關(guān)系。 (3)培養(yǎng)罪犯對(duì)于挫折的心理承受能力。

16、2針對(duì)不同類型罪犯確立心理健康教育的重點(diǎn)。(1)未成年犯。未成年人由于處于身心急劇變化時(shí)期，加上服刑人員的特殊身份，造成他們具有經(jīng)常性的內(nèi)心沖突、消極性格特征時(shí)常顯現(xiàn)、情緒不穩(wěn)定、容易沖動(dòng)、思想混亂、精神空虛等心理特點(diǎn)。針對(duì)這種情況，應(yīng)注重提升他們的情感智商。通過情感教育以及情感技能培訓(xùn)，讓他們學(xué)會(huì)在行動(dòng)之前，先控制好自己的沖動(dòng)情緒，用理智來做出更恰當(dāng)?shù)男袨闆Q策。同時(shí)針對(duì)青春期的特點(diǎn)，認(rèn)真開展性知識(shí)教育，讓他們了解性知識(shí)、掌握性道德，形成健康的性心理。 (2)女犯。女犯與男犯相比，具有情感細(xì)膩多變。敏感多疑，情緒波動(dòng)性大意志缺乏堅(jiān)定性等特點(diǎn)。應(yīng)通過人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)教育、理想教育、前途教

17、育，培養(yǎng)她們自尊、自愛、自強(qiáng)的精神。同時(shí)，針對(duì)女性的特殊生理現(xiàn)象及心理反應(yīng)，對(duì)中青年及中老年女犯進(jìn)行月經(jīng)期、更年期的心理健康教育，使她們了解自己的生理、心理狀況，適時(shí)作好生理、心理準(zhǔn)備，從而減少或克服生理、心理的不適癥侯，順利度過人生的特殊階段。(3)對(duì)不同犯罪類型的罪犯，也要進(jìn)行針對(duì)性的心理健康教育。暴力型罪犯、財(cái)產(chǎn)型罪犯、性罪錯(cuò)型罪犯等因其犯罪類型和犯罪原因的不同，他們?cè)诜讨杏胁煌攸c(diǎn)。因此。在服刑中期，應(yīng)針對(duì)這些不同犯罪類型的罪犯的不同心理特點(diǎn)，進(jìn)行各不相同的心理健康教育。（三）服刑后期服刑后期大致為臨近出監(jiān)前半年左右的一段時(shí)間。這時(shí)的心理健康教育具有總結(jié)性、補(bǔ)課性的特點(diǎn)，主要任務(wù)是：

18、鞏固改造成果，幫助罪犯做好出監(jiān)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。服刑后期的心理健康教育可以放在出監(jiān)教育中進(jìn)行，具體內(nèi)容包括： 1鞏固罪犯心理健康教育的積極成果。2消除罪犯的消極回歸心理。3教給罪犯心理調(diào)適的方法。 第三節(jié) 罪犯心理健康教育的方法和途徑 一、進(jìn)行系統(tǒng)化的課堂教育 目前，系統(tǒng)化的課堂教學(xué)，因其覆蓋面比較廣，方式直接，形式正規(guī)，成為罪犯心理健康教育的一種首選方式。為了達(dá)到良好的效果，首先，應(yīng)整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。其次，要選用合適的教材。再次，教學(xué)過程中，既要注重心理學(xué)基本理論的講解，又要注重心理調(diào)節(jié)方法的傳授。 二、利用傳播媒介開展宣傳教育活動(dòng)在日常改造中，可利用監(jiān)獄報(bào)、墻報(bào)、黑板報(bào)、廣播、監(jiān)獄系統(tǒng)內(nèi)部創(chuàng)

19、辦的雜志等媒介宣傳心理衛(wèi)生、心理健康知識(shí)，從目前各地情況看，“電子探監(jiān)”，主要包括：隱情熱線、親情熱線、友情熱線、網(wǎng)絡(luò)熱線、電子信箱等多種形式。不同監(jiān)獄可根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地加以運(yùn)用。 三舉辦有關(guān)心理健康的專題講座監(jiān)獄應(yīng)針對(duì)不同類型及不同服刑時(shí)期的罪犯，開展心理學(xué)知識(shí)的專題講座，這樣能大大增強(qiáng)心理健康教育的針對(duì)性和有效性。四加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)在罪犯心理健康教育的過程中，正規(guī)課程的教育不可缺少，環(huán)境的熏陶也不容忽視。因?yàn)閺慕逃龑W(xué)的角度看，課程應(yīng)包括教育環(huán)境的所有因素。在依法懲罰罪犯的前提下，通過監(jiān)獄文化建設(shè)為罪犯改造創(chuàng)造良好的精神環(huán)境和改造氛圍，不失為培養(yǎng)罪犯健康心理的一項(xiàng)積極措施。在人文化精神

20、的指引下，目前，很多監(jiān)獄都非常注重環(huán)境的綠化、整潔和美化，在大墻內(nèi)種樹、栽花、建起雕塑、噴泉、水池、假山等等，使監(jiān)獄這一堅(jiān)固而嚴(yán)厲的環(huán)境被賦予自然和生命的內(nèi)容和色彩，從而有利于罪犯的身心健康和情緒、情感的培養(yǎng)。不同的監(jiān)獄，還可根據(jù)自身特點(diǎn)，創(chuàng)造自己的特色。五、罪犯自我教育 大量的理論研究證明，罪犯不是改造的消極客體，而是能動(dòng)的主體。所以在罪犯心理健康教育方法上，監(jiān)獄人民警察應(yīng)注重罪犯的主體地位，努力探索以罪犯為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的教育方法。 在開發(fā)罪犯自身潛力的同時(shí)，還要注重利用罪犯群體的力量，造就一種積極的心理互動(dòng)的環(huán)境。 第四節(jié) 罪犯心理健康教育的保障體系 一、構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò) 心理健康教育

21、既有針對(duì)全體罪犯的普及性教育，又有針對(duì)特定罪犯群體的專題輔導(dǎo)教育還有指向非特定罪犯的形式多樣的教育形式。這些針對(duì)不同對(duì)象、不同層次、形式各異的心理健康教育，由于涉及面廣，工作量大，需要多方面的緊密配合。目前許多已經(jīng)開展心理矯治工作的監(jiān)獄建立了工作體系，可以依托這一體系建立心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。心理矯治室的專兼職矯治工作者處于這一網(wǎng)絡(luò)的最上端，心理輔導(dǎo)站處于網(wǎng)絡(luò)的中間，處于網(wǎng)絡(luò)下端的由罪犯組成的互助組。 二建立心理健康教育制度 近幾年，心理矯治活動(dòng)中的心理健康教育日益受到重視，司法部還出臺(tái)相關(guān)文件突出心理健康教育的重要性。監(jiān)獄應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，按照上級(jí)部門的要求，制定心理健康教育的具體規(guī)范，建立心理健康

22、教育工作制度，并把它列入年度工作責(zé)任制考核。 三、維護(hù)監(jiān)獄警察的心理健康 監(jiān)獄警察是對(duì)罪犯這一特殊群體進(jìn)行管理和教育工作的，由于面對(duì)的是特殊的對(duì)象，再加上監(jiān)獄相對(duì)封閉的環(huán)境，很多警察的職業(yè)壓力都非常大，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的心理問題和心理障礙。長期以來，監(jiān)獄的心理矯治工作主要關(guān)注的是罪犯的心理問題，對(duì)監(jiān)獄警察的心理健康狀況關(guān)注不夠，這對(duì)心理矯治工作的長遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。因此，作為監(jiān)獄警察，不管其是否從事心理矯治工作，都應(yīng)該學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)監(jiān)獄應(yīng)該為警察的心理健康維護(hù)提供條件：一是能夠提高監(jiān)獄警察的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，進(jìn)而促進(jìn)改造質(zhì)量的提高；二是能夠增強(qiáng)監(jiān)獄警察的心理素質(zhì)，提高心理調(diào)控能力，主動(dòng)維護(hù)自身的

23、心理健康，以充沛的精力投入工作；三是可以配合心理矯治專業(yè)人員的工作，提高心理矯治工作的效果。 四、建設(shè)一支罪犯心理健康教育隊(duì)伍 心理健康教育作為心理矯治的重要組成部分，一方面，是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作現(xiàn)有的“三課，教育隊(duì)伍難以勝任這一工作；另一方面，它又是一項(xiàng)經(jīng)常性的工作需要培養(yǎng)一支穩(wěn)定的專業(yè)隊(duì)伍。建設(shè)罪犯心理健康教育隊(duì)伍，應(yīng)該包括以下三個(gè)層次： 第一層次是專業(yè)人員，也就是經(jīng)過系統(tǒng)化專業(yè)訓(xùn)練的專職心理矯治人員，他們是這支隊(duì)伍的核心力量。他們要負(fù)責(zé)制定本單位的心理健康教育工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃，選定教材，并指導(dǎo)甚至直接參與基層的心理健康教育工作。 第二層次是監(jiān)區(qū)(分監(jiān)區(qū))的監(jiān)獄警察，特別是心理矯治工作

24、的輔導(dǎo)員，他們是這支隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。他們通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)掌握一定的心理學(xué)、心理健康、心理矯治方面的知識(shí)根據(jù)本單位制定的心理健康教育工作計(jì)劃，在專業(yè)人員的指導(dǎo)下具體組織實(shí)施。第三層次是罪犯中的心理健康教育的積極分子，他們是心理健康教育的輔助力量。挑選出一批改造表現(xiàn)好，文化程度較高的罪犯，通過培訓(xùn)，讓他們掌握一定的心理健康知識(shí)提高他們對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)身說法教育、引導(dǎo)、幫助其周圍的人。課堂小結(jié)：1、關(guān)鍵詞:罪犯心理健康教育的一般內(nèi)容、具體內(nèi)容 罪犯心理健康教育的方法 保障體系2、對(duì)于不同類型的罪犯和處于不同服刑階段的罪犯，心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。3、罪犯心理健康教育的途

25、徑有：課堂教育、媒體宣傳、專題講座、罪犯自我教育、環(huán)境建設(shè)。思考題： 1結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)罪犯心理健康教育內(nèi)涵和作用的理解。 2罪犯心理健康的標(biāo)準(zhǔn)與一般人心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有什么區(qū)別? 3你對(duì)罪犯心理健康教育的方法和途徑有什么看法?罪犯心理健康教育實(shí)訓(xùn)課教學(xué)目的與要求（1）使學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)體游戲的活動(dòng)方式（2）增進(jìn)學(xué)生之間的信任和接納（3）學(xué)習(xí)理解非語言的信息（4）理解如何在團(tuán)體中與他人合作 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、人際交往的方式2、如何增進(jìn)人際交往的能力 教學(xué)時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)教學(xué)方法團(tuán)體活動(dòng)實(shí)訓(xùn)操作步驟： 牽手1、seven up目的：放松、減輕焦慮、活躍氣氛時(shí)間：10分鐘左右準(zhǔn)備：全體成員圍成圓圈，面對(duì)圓心，指導(dǎo)者也在隊(duì)伍中進(jìn)行：從指導(dǎo)者開始依次報(bào)數(shù)，每一位成員輪到時(shí)坐著說出自己輪到的數(shù)字，但在輪到數(shù)目字有7（7.17.27）或是數(shù)目字為7的倍數(shù)時(shí)（7.14.21.28.），該位同學(xué)必須用力拍手，且不可說出該數(shù)字。若違規(guī)，便淘汰出局，直到最后決出三位優(yōu)勝者獲得獎(jiǎng)勵(lì)。2、全體成員圍成一圈，按1、2、3、4的順序報(bào)數(shù)，分為4組。3、同舟共濟(jì) 目的：增強(qiáng)團(tuán)體合作意識(shí)，營造團(tuán)結(jié)和諧的團(tuán)體氣氛時(shí)間：約15分鐘準(zhǔn)備：報(bào)紙、或地板磚操作：團(tuán)體成員按小組為單位。將報(bào)紙看作本小組在落水時(shí)唯一的一艘救生艇，請(qǐng)小組成員想法讓更多的人站到報(bào)紙上獲救，每個(gè)人都必須踩到報(bào)紙作為支點(diǎn)。看哪一組獲救的人最多。分享：團(tuán)