教育理論綜合知識(shí)全點(diǎn)[共15頁(yè)]

1、 ( 大學(xué)、中庸、論語(yǔ)、 27 、教學(xué)是教師和學(xué)生配合組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的30 、 課程 是學(xué)校教育的 核心 ,是學(xué)校培養(yǎng)未來(lái)人才的藍(lán)圖。 35 、 主要的教學(xué)原則 ：(1) 科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；(2) 理論聯(lián)系實(shí)際的原則； (3) 直(4) 以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法：發(fā)(4) 方法恰當(dāng)。 (5) 語(yǔ)言藝術(shù)。 (6) 板書(shū)42 、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過(guò)程。48 、班主任工作的 主要任務(wù) 是：帶好班級(jí)、教好學(xué)生。 (2) 情緒、情感過(guò)程 ；66 、成敗歸因理論認(rèn)為,學(xué)生常將成功或失敗歸因于四個(gè)方面：67 、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的理論基礎(chǔ)是 成就動(dòng)機(jī)理論 。 70 、知覺(jué)

2、的特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性。71 、注意的的特點(diǎn) ：指向性、集中性、心理活動(dòng)的組織特性。77 、解決問(wèn)題的思維活動(dòng) ：(1) 提出問(wèn)題 ( 發(fā)現(xiàn)矛盾的過(guò)程 ) 。(2) 明確問(wèn)題 ( 找出主要矛盾的過(guò)程 ) 。(3) 提出假設(shè) ( 以假設(shè)形式找到解決問(wèn)題方案 ) 。(4) 檢驗(yàn)假設(shè) ( 通過(guò)理論和實(shí)踐形式檢驗(yàn)假設(shè) ) 。78 、啟發(fā)是從其它事物能夠看出解決問(wèn)題的途徑。對(duì)解決問(wèn)題起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。79 、 定勢(shì) 是指心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài) ( 心理傾向 ) ,又稱心向。(3) 根據(jù)想象活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系分：幻想、 90、良好的記憶品質(zhì)有： 敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性知識(shí),

3、是提取的應(yīng)用特性 ) 。( 指能否及時(shí)地從記憶中提取出所需的 1 歷史性 2 永恒性 3 相對(duì)獨(dú)立性 1 個(gè)體身心發(fā)展的順序性 4 穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合5 高等教育的類(lèi)型日益多樣化5 對(duì)學(xué)生保持積極穩(wěn)定的情緒 1 培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)2 培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征2 教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成 4 培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力1 要使學(xué)生的注意力集中4 要能夠使個(gè)別學(xué)生得到照顧1 創(chuàng)設(shè)情境 2 確定問(wèn)題 3 自主學(xué)習(xí) 4 協(xié)作學(xué)習(xí) 5 效果評(píng)價(jià) 7 科學(xué)世界觀和人生觀教育【34】簡(jiǎn)述德育教育新形勢(shì)1 通過(guò)開(kāi)展社區(qū)教育進(jìn)行德育8 民主與法治觀念的啟蒙教育2 開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)3 建立德育基地 4 創(chuàng)辦業(yè)余黨校2 國(guó)家教育方針和教育目的 1 確定班級(jí)的配合奮斗目標(biāo)2 建立得力的班集體核心3 建立班集體的正常秩序4 組織形式多樣的教育活動(dòng)5 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)1 班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)