民間體育游戲一物多玩的園本教研方案

1、民間體育游戲“一物多玩”的園本教研莘縣實驗幼兒園 王會指導思想綱要中提出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的 重要目標， 要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、 形式多樣的體育活動吸 引幼兒主動參與。”多樣的體育器械是幼兒戶外活動的有力保障，通 過玩“一物多玩”體育活動，不僅促進了幼兒運動能力的發(fā)展，同時 也挖掘了幼兒的運動潛能，促進幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。 教研活動時間： 2015年 12月 9日 教研活動地點：幼兒園活動室 教研活動主持人：王會 參加對象：商瑞華、梁俊霞、郭麗娟、王慶慶、劉海秀、王會、王娟、 黃麗霞、姚亞菲主持人： 我們經(jīng)常會看到這樣的場景： 在老師精心設計的戶外游 戲活動中，幼兒

2、反映出的的狀況是不喜歡，不想玩，他們更愿意自己 玩，這讓老師倍感尷尬， 為什么會出現(xiàn)這樣的情形呢？我們進行了學 習研討和反思。通過反思， 我們意識到，教師雖然精心設計了教學活 動，但教學活動基本上是以老師的意愿為主，以老師的預設為主線， 沒有關注到幼兒的興趣，幼兒基本上是跟隨教師被動的活動，這樣， 幼兒便失去了活動的積極性。 我們應該讓幼兒成為教學活動中的小主 人，把主動權交給他們，讓他們自主的學習，樂意學習。于是，我園 就戶外活動中的“一物 多玩”進行了一次園本教研活動。教研活動首先組織教師進行了相互交流研討的形式， 我們確立了 以研討實踐反思再實踐的教研形式。1、活動實錄：商瑞華：我認為“

3、一物多玩” 能夠利用有限的材料實現(xiàn)對幼兒多 種動作的發(fā)展訓練， 根據(jù)幼兒的年齡增長、 動作發(fā)展或者個人的運動 水平進步，可以由易到難、循序漸進開展。畢彩霞：組織幼兒一物多玩活動“玩”是關鍵。這里的玩是多種 形式的，包括自由玩、小組玩、集體玩、親子玩等。姚亞菲：“一物多玩”活動是促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的途徑之一。 充分的探索，是實現(xiàn)“一物多玩”活動的保障，做到活動不受干擾， 不受約束，不走過場。只要他們能夠開心主動地沉浸在自己的游戲中， 教師就要給予鼓勵與肯定，因為“與眾不同”是創(chuàng)造，做自己沒有做 過的，在自身原有的基礎上的創(chuàng)造，同樣也是創(chuàng)造。王慶慶：教師在組織戶外游戲一物多玩時， 重點放在“物”和

4、“玩” 上，即“器材”和“組織”上。針對材料單一、缺少有效的指導和玩 法單一幾個問題，應改進的指導策略。劉海秀： 通過“一物多玩”，原本單一的運動器械和材料發(fā)揮了 更大的運動價值， 幼兒在不斷的嘗試中體驗著探索的快樂。 我們也從 中領悟到：“一物多玩”不僅是同中求異的過程，也是動思結合的過 程。王娟：個人認為幼兒在“一物多玩”中的運動能力、水平除了與 幼兒個體差異、運動材料有關，更與我們教師的指導有關，我們老師 要用心觀察，適時介入，要通過觀察捕捉到幼兒富有創(chuàng)意的、有推廣 價值的玩法和做法，另外對于能力弱、活動中不太主動的幼兒，教師 必要時可以帶著孩子一起玩，逐步幫助他們獲取成功經(jīng)驗，黃麗霞：

5、為了更好地開發(fā)“一物多玩”，首先，教師要激發(fā)幼兒 對運動材料的興趣，使幼兒既喜歡玩，又樂于探索。其次，為幼兒自 主選擇與積極探索創(chuàng)造了條件，使每個幼兒都能獲得探索的樂趣和成 功的體驗。郭麗娟：在“一物多玩”的活動中，教師要善于細心觀察并耐心 等待。不能總是在一個幼兒身邊轉來轉去，干擾幼兒；更不能問一些 缺少建設性的問題，打斷幼兒。梁俊霞：一物多玩的體育游戲，是一種融身體鍛煉、智慧教育為 一體的體育活動。它對促進幼兒的生長發(fā)育，提高幼兒的體育基礎知 識和基本技能，發(fā)散幼兒的創(chuàng)造性思維，具有重要的意義。商瑞華：只有適合幼兒的，才是最好的，我們在實際操作中不斷 調整思路，制定適合孩子的新游戲，以便讓

6、孩子最大限度地發(fā)展。王會：活動中教師往往強調讓幼兒“自己試一試”，而忽視同伴 間的合作探究。獨立性是創(chuàng)造性人格特征，而合作探究在創(chuàng)造活動中 同樣有著舉足輕重的地位。王慶慶：教師的評價在一定程度上是活動的指揮棒，教師對“與 眾不同”的孩子以強烈的反饋，久而久之，幼兒的創(chuàng)造行為變得似乎 更多的是為了迎合權威的愿望，從而獲得權威的夸獎，探索缺乏內部 動機。郭麗娟： 隨著人們生活水平的提高 , 家長常常忽視或放棄一些常 見的物質資源 , 而花錢去給孩子添置各類益智玩具、 運動器械。 其實, 生活中常見的一些東西往往蘊含著豐富的教育價值 , 報紙就是其中的 一種。它具有一定的硬度和韌性，可以被輕易地改造

7、成任意的形狀， 因而它成為幼兒運動的體育器械提供了可能。 在這里我談談一些自己 在實踐“一物多玩“體育活動報紙游戲的反思。2、教學活動實踐： 在中班體育活動“報紙游戲”實踐中，當幼兒發(fā)現(xiàn)新玩法時，老 師這時注意到，有些玩法不安全，而及時制止了幼兒的做法，有些幼 兒就失去了興趣，干脆扔到一邊不玩了。后來，教師充分放手讓幼兒 去探索報紙的多種玩法，幼兒思維活躍，創(chuàng)造出了許多不同的玩法。獨立玩：將報紙頂在頭上體驗平衡， 上下拋接鍛煉協(xié)調， 揉成紙團練習瞄 準投擲，將報紙迎風賽跑等。合作玩：利用廢舊報紙搞一場“時裝秀” ，幼兒自己設計、裁剪、粘貼， 做成各式各樣的服裝來表演時裝秀， 兩兩結伴拉住報紙一

8、角玩鉆山洞， 報紙間隔鋪好練習跨跳，運紙球， 、“揪尾巴”、“接力跑”等。幼兒創(chuàng)造出如此多的玩法，真是了不起。幼兒各自為陣，不論是 獨立玩還是合作玩， 都各自玩得不亦樂乎， 每個幼兒都全身心地投入 在活動中。3、教學活動反思：老師在探索報紙的組織中， 沒有過多地指導幼兒如何玩， 而是放 手讓幼兒自己探索多種玩法， 而且，教師在組織的環(huán)節(jié)上用獨立玩和 合作玩的方式進行了教學的深入和遞進， 讓幼兒的創(chuàng)新思維不斷擴展 和延伸。 由于教學活動內容來自于幼兒生活中的興趣， 所以幼兒在活 動中是充分的、全身心的投入。其活動積極性非常高，不論是能力強 的幼兒還是能力弱的幼兒在活動中都有發(fā)展的機會和空間， 實

9、現(xiàn)了教 學的分層指導原則。幼兒通過“一物多玩”這種活動形式，感受到了 全新的讓他們倍感成就的活動方式，每個幼兒都認為自己是最棒的， 這有利于幼兒自信心的建立。4、活動后進行研討：很多老師都看到了活動中的優(yōu)點， 也看到了不足。 我們進行再次 研討，有的老師也說出了自己的困惑：感覺“一物多玩”體育活動與 科學探究活動相似， 因為都是進行探索和自主學習的活動， 有些混淆。 大家對此也進行了研討， 最后達成了共識， 那就是不論是體育活動還 是科學探究活動， 都要圍繞各自的目標進行， 而體育活動更應該注意 幼兒在活動中有足夠的運動量， 這樣才能達到幼兒鍛煉和發(fā)展的大目 標。還有的教師說：“一物多玩”活動

10、，由于要以幼兒為學習的主體， 要給予幼兒很多的自主，組織干涉過多了有違綱要精神，太放手 讓幼兒去玩，老師又不好掌控。這樣的活動組織起來有難度，雖然可 以設定一個重點突出的目標內容， 但幼兒探索的一些創(chuàng)新玩法是教師 無法預料的，出現(xiàn)這樣的情況，有時讓老師都手足無措。而且，幼兒 在各自投入地進行游戲時候， 對教師的要求不太愿意聽從， 教師不好 駕馭整個活動的過程。5、再次進行研討活動：針對這些問題，教師們再次進行研討，大家都覺得“一物多玩” 活動，因其靈活的活動形式，的確是對老師組織能力、駕馭能力、專 業(yè)技能都是一個很大考驗，但是，如果我們在常規(guī)要求上多下功夫， 讓幼兒在活動中能有較好的常規(guī)， 比如說： 活動中幼兒能夠根據(jù)教師 的常規(guī)語言指令、 哨聲指令或手勢就知道該如何做以及做什么， 那么 教師組織起來就會容易些， 能夠達到事半功倍的效果。 而更多的卻是 要靠教師不怕困難， 堅持開展“一物多玩”活動，在活動中積累經(jīng)驗， 探索克服這些問題的方法和策略， 然后在今后的研討活動中再交流和 學習、再實踐，大家共同來取長補短，共同來尋求解決之道，讓所有 老師在不斷探索和不斷學習的過程中逐漸成長起來。6、教研活動總結：我認為這樣的教研形式非常好， 既讓老師們在思想里有了理論作 指