服務意識——校外教師師德內容

1、服務意識校外教師師德內容內容摘要：wto服務貿易總協定將教育列為12大類服務貿易之中，教育就是服務的意識已逐步得到大家的認同。校外教育作為國民教育體系的組成部分，服務意識是校外教師師德建設中的重要內容。校外教師必須明確認識校外教育服務的特性，在校外教育服務過程中能夠換位思考，不斷豐富自己的專業(yè)功底，在教育教學中研究、創(chuàng)新，促進自身師德素養(yǎng)的提高、促進自身的發(fā)展。主題詞 校外教師 師德 認識 實踐隨著素質教育的深入推進和教育改革的深化，國家、社會和家長對學生在校外能否得到良好的教育，發(fā)展個性、愛好，提高綜合素質愈加關注。學生挑選校外教育機構、挑選活動項目、挑選老師已成為實現其在校外生活中自主發(fā)展

2、的重要表征。因而對加強校外自身修養(yǎng)，對校外教育活動質量提出了新要求，樹立服務意識、提高自身素質、提高服務水平是當代校外教師師德建設的重要內容。一、服務是實現當代教育價值的主線1、教育服務現代教育的功能定位服務是指為集體（或別人）利益或為某種事業(yè)而工作。（現代漢語詞典第333頁）。隨著人們對教育屬性和本質認識的深化，教育為人類社會發(fā)展服務，為個體的發(fā)展服務的功能愈加被人們了解。世界貿易組織明確地將教育作為了一種服務貿易，根據gats的定義，教育作為服務貿易的一項重要內容，教育服務被列為12大類服務貿易之中。據服務貿易總協定的有關規(guī)定，除由各國政府徹底資助的教育活動以外，凡收取學費、帶有商業(yè)性的教

3、育活動，均屬教育服務貿易范疇。教育作為一種服務貿易，其促進社會發(fā)展、經濟發(fā)展、個體的發(fā)展的服務功能在全球范圍內得到了更為廣泛的關注，教育就是服務的意識已逐步得到大家的認同。我國以發(fā)展中國家身份和權利與義務平衡原則加入wto，意味著我國認同這些國際慣例和規(guī)則，并承諾遵守這些普遍規(guī)則。逐步強化服務意識，努力學習借鑒其他國家先進的教育思想和教育經驗，主動應對國際教育的競爭，擴大交往與交流，已成為競爭與合作中促進我國教育的快速發(fā)展重要的思想基礎。2、服務意識的核心理念是以人為本20世紀末以來世界各國之間的經濟大戰(zhàn)，首先是人才爭奪戰(zhàn)。正是由于人才對現代經濟發(fā)展的重要意義，使得教育在提供人力資源方面具有了

4、前所未有的重要性，在知識經濟日益崛起的今天，人才資源的重要性、人自身發(fā)展的重要性日顯突出。教育為人的全面發(fā)展服務已成為教育為社會發(fā)展服務的基石。聯合國教科文組織在學會生存教育世界的今天和明天中指出：“教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考。”當代教育工作者要在總結繼承教育優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，必須徹底擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，樹立為學生發(fā)展服務的意識，努力探求學習方法創(chuàng)新的途徑，幫助學生掌握創(chuàng)新學習的手段和技能，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結和社會活動的能力。

5、把為學生的全面發(fā)展服務作為自己工作的主線，為學生的持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。二、在校外教育教學實踐中教師必須有服務意識1、校外教育就是為學生的發(fā)展服務“簡言之，教育就是服務，為學生的正當需求服務，為促進學生的發(fā)展服務”（芮有才“教育就是服務”江蘇教育研究2002.3期）青少年學生校外教育是現代國民教育體系的一個有機的組成部分，是實施素質教育的重要途徑，也是終身教育體系的重要組成部分。其基本任務是：在少年兒童德智體等方面全面發(fā)展的基礎上，突出“培養(yǎng)他們多方面的興趣、愛好和特長；培養(yǎng)他們獨立思考、動手動腦、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，促進少年兒童全面發(fā)展，健康成長。”這些規(guī)定體現了其不同于中小學教育的特殊

6、功能、地位與價值。2、校外教師要明確認識校外教育服務的特殊性學生自主參加校外活動發(fā)展其興趣、愛好和特長，是學生自主發(fā)展的一種必然訴求。為學生的興趣、愛好和特長的發(fā)展服務體現了校外教育的育人價值，成為了校外教育育人的優(yōu)勢內容；為學生的興趣、愛好和特長的發(fā)展服務如何，也成為了檢驗校外教育工作者服務意識、服務質量的主要內容。三、校外教師的服務意識必須體現在教育教學工作中1、作好服務工作要有反思和換位思考學生、教師是教育教學活動的基本因素，對二者的關系與地位的認識，影響了教師為學生發(fā)展服務的自覺性和創(chuàng)造性。反思中國的文化，歷來有“師道尊嚴”的傳統(tǒng)，教師被賦予了“天地君師”很高的社會地位。在這種傳統(tǒng)的觀

7、念下，教師或表現為高高在上，或表現為將現成的知識、經驗、結論或技能輸出學生。顯然，這種傳統(tǒng)、單向輸入型的教師根本無法勝任培養(yǎng)人格健全、富有創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的要求。用現代的眼光去審視教師，僅僅用“園丁”“蠟燭”“春蠶”等來認識和描述教師已是有明顯的局限性了?，F代教師在學生面前要平等待人，要有親和力，注重情感交流，給學生們尊重和信任。教師要盡量讓學生有更多機會顯示自己的智慧和才華，調動學生的學習積極性，引導學生去思考、追求、探索和發(fā)展，養(yǎng)成創(chuàng)造性學力，從而為學生將來從事創(chuàng)造性勞動奠定良好的基礎。“教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師每一天在神圣與平凡間行走，為未來和現在工作

8、。”需要說明的是服務的多重性，一是教師作為學習的指導者，代表社會承擔著育人的重任。為培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才服務，是各級各類學校教師的首要工作任務，在校外教育系統(tǒng)工作的教師更要有清醒的認識；二是學生參加某一項校外活動雖然是自主選擇的，教師要從學生的長遠需要去思考問題，在校外活動中要著眼于學生的持續(xù)發(fā)展，在發(fā)展學生的興趣、愛好和特長的同時，促進學生的“德、智、體、美”等方面整體素質提高。2、作好服務要有深厚的專業(yè)功底在現今的終身學習社會，校外教師更應是孜孜不倦的學習者。要拓寬自己的專項業(yè)務的基礎、更新教育專業(yè)知識。通過勤奮學習，開闊眼界。要始終不斷地提高自己的知識素養(yǎng)，積極追求創(chuàng)新。教師不僅要將古

9、今中外的教育理論和教學方法了然于胸，了解校外教育教學活動的特點，熟悉校外教育教學活動的規(guī)律，而且要善于讀懂社會，讀懂生活，做一個與時俱進的人。先前的“要給學生一杯水，教師先要有一桶水”的說法已不適應現代的教育教學的需求。因為知識的更新速度越來越快，傳播知識的媒體也越來越多，越來越便捷。因此，教師不去勤奮學習，不斷吸納新知識的話，在許多方面可能要落后于學生。所以，現代的校外教師應該是源源不斷的活水，才能在教育教學活動中發(fā)揮好主導作用，引導學生發(fā)現問題、創(chuàng)造性地解決問題。 3、做好教育服務工作要勇于創(chuàng)新教師承擔著著弘揚先進生產力和推動先進文化發(fā)展的重要任務。在跨進知識經濟時代大門的今天，創(chuàng)新成為社

10、會發(fā)展的顯著標志，也是教育持續(xù)發(fā)展的動力。校外教育工作者要有勇于創(chuàng)新的科學精神與能力，要在自己教育教學實踐中勇于創(chuàng)新。校外教師要迅速適應科學發(fā)展形勢，掌握必要的現代化教育技術手段。當今的教師必須迅速適應科學發(fā)展的形勢，學習、掌握一定的現代化教育技術手段。先進的技術手段不僅可以提高教育教學活動的效率，還會推動人們認識、觀念的變革。我們許多教師已認識到自己知識的缺失，也積極參加自學或參加繼續(xù)教育等措施，但人們往往重視專業(yè)知識的提高，而忽視知識的廣度，特別是現代教育技術手段。校外教師必須盡快掌握計算機、多媒體等教學技術手段，用以推進教育教學活動的創(chuàng)新。校外教師必須掌握與素質教育相關的知識。素質教育的

11、深入推進對教師素質提出了新的、全面的要求。科技、藝術、人文學科在自身不斷深化的基礎上，呈現出廣泛的交叉、融合，即使是科技、藝術內部的不同領域也在相互借鑒中不斷創(chuàng)新。因而，作為新時期的合格教師，要進一步加強學科知識素養(yǎng)，拓寬文理知識基礎，必須既專且博，校外教師要清醒地看到這些變化，在“?！迸c“博”兩個方面進行拓展，藝術教師要了解一些重大的、最新科技發(fā)展成果與新的空間知識，科技教師要具有一些五線譜、色彩、線條、舞蹈等方面的知識，并主動地融入自己的知識體系和教育教學活動之中，在教育教學活動中實現學生、教師綜合素質的雙提高。4、增強教育科研意識，成為科研型的教師教育教學活動與教研雖然是相對獨立的兩項工作，但是它們具有相互促進的內在聯系。教研具有強大的綜合功能，它能確保教師的精力和智力準確、恰當、高效地投入到教學實踐中去。教研意識就是一種尋求問題和不斷探索問題解決方案的積極傾向。科研型教師突出地表現在具有較強的教研意識，對于同樣的教育現象，別人可能會無動于衷，而科研型教師卻會從招生、輔導活動、選編教材等日常工作中發(fā)現問題，做出精彩文章。有不少教師對教科研有一種可望而不可即的神秘感，缺乏親自動手動筆去做的勇氣，因而即使有過很好的思想火花，也時常錯失創(chuàng)新良機。校外教師要打破教育科研的神秘感，刻苦學習，勤