《信息與信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計說課稿反思二備

1、課題：多姿多彩的信息技術(shù) 教學(xué)設(shè)計： 教材分析 本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生體驗豐富多彩的信息，了解信息技術(shù)的新發(fā)展，從而增強學(xué)生的 信息意識，使學(xué)生進一步了解信息的特征，認(rèn)識到信息技術(shù)對社會發(fā)展具有重要的影響。本節(jié)課 是學(xué)生學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)的第一課，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)的興趣起著重要的作用。 學(xué)情分析 初一新生有較高的學(xué)習(xí)興致，但本節(jié)課是一節(jié)理論課，知識內(nèi)容比較抽象，學(xué)生容易產(chǎn)生厭 學(xué)情緒。因此如何采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)和活動，幫助學(xué)生理解抽 象的知識概念，是本課教學(xué)中的關(guān)鍵。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 理解信息的含義，了解信息的特征。 了解信息技術(shù)的含義 了解信息

2、技術(shù)的發(fā)展簡史和發(fā)展趨勢。 2、過程與方法 通過列舉身邊的各種信息，理解信息的含義。 通過游戲，總結(jié)信息的基本特征。 通過視頻的觀看，了解信息技術(shù)的應(yīng)用、發(fā)展簡史及發(fā)展趨勢。 3、情感態(tài)度與價值觀 創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生參觀信息技術(shù)博覽會的情境，通過觀看視頻，了解信息技術(shù)的未來發(fā)展技術(shù), 體驗信息技術(shù)發(fā)展帶來的未來生活變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。 4、行為與創(chuàng)新 利用電子白板輔助理論課教學(xué)，增強課堂的互動。 利用學(xué)案提高課堂效率。 安排1課時。 教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：1、了解信息與人類的關(guān)系，理解信息的基本特征。 2、了解信息技術(shù)的含義和應(yīng)用。 教學(xué)難點：理解信息的含義和基本特征 教學(xué)方法與手

3、段 情境教學(xué)、體驗學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實驗學(xué)習(xí) 課前準(zhǔn)備 教學(xué)課件、學(xué)案、裝有酒、醬油、熱水的杯子、電子白板 教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 、tqrr .、八 課刖 準(zhǔn)備 1、布置課堂任務(wù)：使用學(xué)案 2、 學(xué)生分成五大組進行回答問題大PK 每一小組同學(xué)每回答對一個冋題，給本 小組贏得一顆五角星，最后評選出優(yōu)勝 小組。 明白學(xué)案的使 用以及比賽規(guī)則 利用比賽， 激發(fā)學(xué)生的競 爭意識，調(diào)動學(xué) 生的學(xué)習(xí)熱情 創(chuàng)設(shè) 情 境， 引入 新知 西游記的故事大豕都看過，大豕 都知道唐僧師徒經(jīng)歷了 81難，怎么出現(xiàn) 了 82難呢？到底是什么呢？（觀看視 頻） 引出信息技術(shù)博覽會，創(chuàng)設(shè)

4、情境， 老師帶領(lǐng)大家到信博會去開拓一下眼 界，學(xué)習(xí)一下信息與信息技術(shù)的相關(guān)知 識。 觀看視頻，從 而知道信息技術(shù)博 覽會，了解本節(jié)課 學(xué)習(xí)內(nèi)容 通過視頻， 將學(xué)生帶入逛 信博會的情境 體驗 第一站：體驗區(qū)（體驗信息技術(shù)發(fā) 觀看視頻 通過視頻 區(qū) 展帶來的未來生活） 觀看，了解信息 觀看視頻：未來生活 技術(shù)的未來發(fā) 未來的生活真是精彩，要實現(xiàn)這精 展技術(shù)，體驗信 彩的生活離不開信息技術(shù)的發(fā)展。那到 息技術(shù)發(fā)展帶 底什么是信息技術(shù)？信息技術(shù)又是如何 來的未來生活 發(fā)展起來的呢？下面老師帶大豕到第一 變化，激發(fā)學(xué)生 站：學(xué)習(xí)區(qū)中去參觀學(xué)習(xí)一下。 學(xué)習(xí)信息技術(shù) 的熱情 第二站：學(xué)習(xí)區(qū) 1、信息技術(shù) 主

5、要包括：傳感技術(shù)（獲取信息） 通信技術(shù)（傳遞信息） 計算機技術(shù)（加工處理 信息） 師生互動，了 解各種技術(shù)的作用 及應(yīng)用。 微電子技術(shù) 通過學(xué)習(xí) 信 息 技 術(shù) (In formatio n 區(qū)的活動，了解 學(xué)習(xí) technology ,簡稱IT）就是對信息進行 信息技術(shù)的含 區(qū) 獲取、存儲、傳遞、加工處理、利用和 義及發(fā)展歷程， 服務(wù)過程中涉及的相關(guān)技術(shù)。 了解信息的含 播放視頻：信息技術(shù)的五次發(fā)展歷 程 2、信息 這些視頻傳遞給我們的內(nèi)容就是 信息。信息是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi) 容和意義。 師生互動，了 解信息的含義，體 驗信息無處不在， 無時不有 義 提問：除了視頻，還有哪些對象可 以傳

6、遞和表達信息呢？ 舉例說明信息無處不在，無時不 有。請學(xué)生談今天感受到的信息。 活動 感悟 區(qū) 第三站：活動感悟區(qū) 老師發(fā)現(xiàn)信博會里有一個很好玩 的活動感悟區(qū)，現(xiàn)在我們就出發(fā)，前往 第三站。 活動一實驗：有甲、乙、丙三個相 同的透明玻璃杯，分別裝有酒、醬油、 熱水3種不同的液體，每個杯子都沒有 貼標(biāo)簽。請根據(jù)液體發(fā)出的某些信息， 鑒別酒、醬油和熱水。 提問1:在生活中，我們是通過什 么來獲取、處理和利用信息的呢？ 提冋2:對于感覺無法直接看到、 聽到、摸到的信息，應(yīng)該如何獲取呢？ 活動二游戲：耳語傳話。 討論總結(jié)出信息的5個主要特征：普遍 性、存儲性、傳遞性、共享性和失真性 學(xué)生填寫學(xué)案， 一

7、位同學(xué)現(xiàn)場鑒 另，在電子白板上 選擇正確答案 學(xué)生玩耳語傳 話游戲 師生共同討 論，總結(jié)信息的特 征，填寫學(xué)案 通過鑒別， 讓學(xué)生體會用 感官獲取信息， 了解不同的事 物包含不同的 信息，可以根據(jù) 不同事物的特 征來鑒別事物 學(xué)生，通過游戲 直觀感受信息 的主要特征 收獲 區(qū) 第四站：收獲區(qū) 今大老帥帶著各位同學(xué)參觀了信息 技術(shù)博覽會的體驗區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、活動感 悟區(qū)，今天你的收獲如何呢？我們一起 到收獲區(qū)回顧一下今天在信博會學(xué)到的 知識。 利用電子白 板，師生共同回顧 知識點 鞏固和梳 理本節(jié)課所學(xué) 知識 第7頁（共13頁） 1、信息 2 、信息的特征 3、信 息技術(shù) 反饋 練習(xí) 區(qū) 1、關(guān)于信

8、息的說法，以下敘述中正確的 是（D ）。 A、收音機就是一種信息 B、一本書就 是信息 C、一張報紙就是信息D 、報上登載 的足球賽的消息是信息 2、網(wǎng)上登載的一篇文章可以被數(shù)以千計 的人閱讀。這說明信息具有（C ）的 特征。 A、傳遞性 B、普遍性 C、共享性D、 失真性 3、“一傳十，十傳百”，這句話表明了 信息具有（A ）的特征。 A、傳遞性 B、普遍性 C、共享性 D、 存儲性 4、 信息技術(shù)的英文縮寫是（A ）。 填寫學(xué)案，- 位學(xué)生利用電子白 板答題 通過反饋 練習(xí)，檢查學(xué)生 知識點的掌握 情況 A、 IT B 、IE C 、OS D、I/O 5、信息技術(shù)的核心是（C ）。 A、通

9、信技術(shù)B、傳感技術(shù) C、計算機技術(shù) D、微電子技術(shù) 6、信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用到經(jīng)濟與社會生 活的各個領(lǐng)域，促進了社會經(jīng)濟的全面 進步與發(fā)展，下列說法不正確的是 （C ）。 A、電子商務(wù)配合先進的物流系統(tǒng), 給我們帶來網(wǎng)絡(luò)購物的全新感受 B、網(wǎng)絡(luò)會診成為一種新型醫(yī)療方式 C網(wǎng)絡(luò)對青少年毫無益處 D網(wǎng)絡(luò)遠程教育成為終身教育的一 種途徑 評選 優(yōu)秀 小組 評選優(yōu)秀小組，給予獎勵 布置任務(wù) 學(xué)生完成學(xué)案 知識點和反饋練習(xí) 部分，有能力的學(xué) 生可去做拓展提高 加分題 布置分層任 務(wù)，滿足不同層 次學(xué)生的需求 說課稿： 教材分析和學(xué)情分析： 1教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時又是知識技

10、能更新最快的學(xué) 科。信息與信息技術(shù)這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對象是七 年級的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識。 本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進一 步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉-基本技能-綜合運用”這一合理知識鏈 的必要環(huán)節(jié)。 新的學(xué)科的學(xué)習(xí)，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動。正是 這種沖動，導(dǎo)致學(xué)生的理想和實際技能的不平衡。 基于此點，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點出發(fā)，結(jié)合與生活實踐的整合理念，設(shè)計這一課時，目的在 于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會，了解“適者

11、生存，不適者淘汰”的這一社會現(xiàn)實，喚 起學(xué)生的生活體驗，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。 2、學(xué)情分析：學(xué)生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。 （每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機房門口早已排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等著老師的到 來。特別是第一次接觸計算機的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞） 基于對學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信 息”的感性認(rèn)識后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù)，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。 3、本節(jié)課的內(nèi)容：了解信息的特征和信息的表達方式； 重點：信息的特征； 難點：培養(yǎng)能從各種途徑獲取信

12、息的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)辨析信息的能力。 說目標(biāo)： 1、一個指導(dǎo)思想： “使學(xué)生明白，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類活動的終極目標(biāo)就是：把復(fù)雜的問題簡單化， 對推動社會的發(fā)展作出貢獻?！?2、兩個學(xué)會 : 學(xué)會信息的特征和信息的流程； 3、一種體驗和一種培養(yǎng)： 以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息的 意識，體驗信息從獲取到運用的全過程，并在其中享受快樂； 4、多種收獲： 養(yǎng)成在獲取信息到運用信息的思維習(xí)慣，通過聆聽、理解老師的想法，提高學(xué)生的聽力； 通過閱讀提高學(xué)生的自學(xué)、自悟的能力；通過對學(xué)生的上機姿勢矯正、上機時間和休息時間的合 理分配，使學(xué)生養(yǎng)成勞逸結(jié)

13、合的習(xí)慣。通過對信息的正確判斷，提高學(xué)生的辨別能力； 教法和學(xué)法： 1、教法： （1）、任務(wù)驅(qū)動： 結(jié)合信息技術(shù)本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個 個 “思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過學(xué)生已儲備的書本知識和生活經(jīng) 驗，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動探究，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式發(fā)展 能力。教師在整個過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng) 建自我探究的學(xué)習(xí)平臺。 （2）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學(xué)生只要稍稍動腦就 第 7 頁（共 13 頁） 能馬上反應(yīng)過來的，結(jié)合

14、課本插圖來共同討論。 2、學(xué)法指導(dǎo)： 教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教學(xué)過程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、 討論的時間和空間，應(yīng)此在討論的過程中，重在學(xué)生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。 以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題 中交流探索，在實踐中內(nèi)化、自悟。 說教學(xué)程序： 本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個方面，一是：“討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法， 二是，“自悟”，針對不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。三是：“嘗 試”，通過動手操作來體現(xiàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。 過程設(shè)置分為：創(chuàng)設(shè)情境，以境激趣 合

15、作討論，自主探究 歸納總結(jié)，體驗成功 1、創(chuàng)設(shè)情境： 一公司貼出招聘廣告，廣告上只有公司名稱和該公司所需的聘用職位（僅限三人） ，其他的信 息都沒有，如果你是一名應(yīng)聘者，你該如何處理呢？ 目的：創(chuàng)設(shè)美好的情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時有明確了任務(wù)，利用學(xué)生對虛擬生活情境的向 往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動接受任務(wù)，從而樂學(xué)。 2、合作討論、自主探究： 本環(huán)節(jié)從三個層次展開： 第一層次： 通過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別； （1）、相鄰兩個同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標(biāo) 志、閱讀等等） （2）、閱讀課本，觀察課本上

16、的圖片給出了哪些信息； （ 3）、投影一些圖片：例如： 2008 北京奧運會的吉祥物“福娃”等等，學(xué)生交流，反饋信息。 （有的學(xué)生一眼就可看出，有的只要“學(xué)生“掂掂腳”就可以達到） 這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的中心部分，我通過學(xué)生的自主討論，以前知識的遷移，來發(fā)散思維。真正 體現(xiàn)信息的“無處不在”。 第二層次：怎樣識別不良信息 （1）、手機短信：“某某中了大獎后？” （2）、講一個小故事來激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別信息的好與壞。 （3）、讓學(xué)生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例； 本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的能力。 （借此告訴學(xué)生

17、，天上不會掉餡餅） ，教師巡 第三層次： 學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁（投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字） 回指導(dǎo)，及時糾正某些同學(xué)上機的操作姿勢和不良習(xí)慣；對學(xué)生的活動過程做科學(xué)有效的控制； 這一過程還要注意學(xué)生的個體差異，以選擇不同的手段和方式進行輔導(dǎo)。 分層次的教學(xué)的運用，使全體學(xué)生能夠在自己的起點上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點，分散 了難點。特別是最后的上機操作，讓學(xué)生過了一把癮。 3、總結(jié)歸納，體驗成功： （1）、交流學(xué)習(xí)心得，各自說說本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？ （2）、教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。 4、設(shè)疑，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) ： “當(dāng)一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應(yīng)

18、？ 目的：是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移； 5、作業(yè)布置： 課后調(diào)查：無論通過什么合理的途徑，了解一些社會上的通過誤導(dǎo)信息來騙人的實例。要求講出 你獲得該信息的途徑。 設(shè)計理念： 本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征，在 “討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。 提高學(xué)生更大的興趣，是我這堂課的最終目標(biāo)。 教學(xué)反思： 第 11 頁（共 13 頁） 本節(jié)課是一節(jié)不在機房上的純理論課 , 知識內(nèi)容比較抽象，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此如 何采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)和活動，幫助學(xué)生理解抽象的知識概念， 我覺得是本課教學(xué)中的關(guān)鍵。我設(shè)計了一個帶學(xué)生去逛信息技術(shù)博覽會的情境，通過體驗區(qū)、學(xué) 習(xí)區(qū)、活動感悟區(qū)、收獲區(qū)、反饋練習(xí)區(qū)五大區(qū)的參觀活動，將本課知識點