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文檔簡介

近年來 ,大學教師存在重科研成果輕教學質(zhì)量的問題。教育科研活動的開展有利于提升教育教學水平 ,是產(chǎn)生教學經(jīng)驗形成教學智慧的重要手段。但是由于當前教育體制問題 ,有的教師將教育科研主要看作是職稱評定的砝碼 ,有的教師選擇的科研課題或內(nèi)容主要在于吸引別人的眼球 ,有的教師科研功利意識濃郁 ,即使得科研內(nèi)容空泛又忽略了教學質(zhì)量。其實作為一名教師 ,應(yīng)該保持一個良好的心態(tài) ,平衡好科研成果和教學質(zhì)量兩者的關(guān)系?！揪毩暋楷F(xiàn)在高校很注重老師的科研成果卻忽略教學質(zhì)量,請說出你的看法?！敬鸢敢c】(1 表態(tài) :這種現(xiàn)象確實存在 ,并引起了社會的廣泛關(guān)注,應(yīng)當辯證地看。(2 正面 :高校應(yīng)當具有一定的科研水平 ,高校重視老師科研成果 ,是從制度上激勵老師們刻苦鉆研學術(shù) ,提高高校的科研水平。(3 負面 :但是過分追求科研水平 ,使老師大量的精力投在科研上 ,高校因此忽視了其自身承擔的另外一項重要職能 ,即培養(yǎng)高素質(zhì)的人才 ,同時容易導(dǎo)致科研重量不重質(zhì)。(4 原因 :許多高校提出了不切實際的建設(shè)規(guī)劃 ,有的是為了爭取科研經(jīng)費而鼓勵老師做科研 ;有的是要片面地盲目地追求綜合類大學的地位而要求老師必須做出科研成果 ;(5 建議 :大學應(yīng)當分為教育型、科研型、教育科研型三種類型。高校應(yīng)當根據(jù)自身的情況制定合適的學校發(fā)展規(guī)劃,不能一味追求科研成果 ,防止物極必反。還應(yīng)改革高?？蒲薪?jīng)費制度

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