紫藤蘿瀑布表格式導學案

1、課題紫藤蘿瀑布課型預習展示課班級語文導學案執(zhí)教單位姓名時間 第一課時 預習課課堂流程環(huán)節(jié) 具體內(nèi)容教學內(nèi)容修改及補充 一學習目標2分鐘1、目標先明確2分鐘知識與技能：用普通話正確，流利，有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。過程與方法：閱讀寫景抒情的散文，可以采用讀美文，賞美景，感美情，品美句，析美詞的“五步品讀法”，從整體到局部，由淺入深的理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會其中的美妙之處。情感態(tài)度與價值觀：探究課文，感悟生命的頑強，美好和永恒。重點：1，通過有感情的反復朗讀，理解內(nèi)容。2，揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，深化對人生的思索。難點：通過想象，將抽象的寫景文字感知為生動的景物畫面，揣摩字里行間流露的思想感情

2、。 二自主學習25分鐘（獨學15分鐘，對學5分鐘，群學5分鐘）1、預習全方位20分鐘認真閱讀課文，結(jié)合預習指導進行自主預習：1、 作者簡介：2、 標注各自然段序號：3、自學生字詞：（1）生字注音：穗（ ）湊（ ）酒釀（ ）迸濺（ ）佇立（ ）盤虬臥龍（ ）忍俊不禁（ ）瓊漿（ ）（2） 詞語解釋： 迸濺: 終極： 挑逗： 佇立： 伶仃： 籠罩： 盤虬臥龍： 仙露瓊漿：4、給課文劃分層次：5、作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？6、找出最能表現(xiàn)課文的中心句子。2、交流面對面5 分鐘1、 交流預習記錄，找出自己不理解的句子以及生字詞。2、 看看層次劃分是否準確。3、 有感情的朗

3、讀課文，體會作者的思想感情。4、 互談本文的中心句，體會其哲理性。 成果交流13分鐘3、成果發(fā)布會13分鐘小組合作學習：1、 各小組指派代表，板演自己找到的生字詞。2、 解釋各組找出的詞語意思。3、 指名給課文劃分層次。 第二課時 展示課一復習提示5分鐘問題袋袋褲 5分鐘自主學習，展示交流，結(jié)合上節(jié)課所學內(nèi)容，各組還有什么沒有理解的地方，把它整理出來，提交到問題袋袋褲，我們共同解決。二自主學習15分鐘精讀課文，理解問題。15分鐘1、 本文第一自然段獨句成段的作用是什么？2、作者是在哪幾方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？3、齊讀八、九自然段思考：（1） 作者為什么把花香說成“似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕

4、輕地籠罩著我”？（2）作者在文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？（3）作者為何要提到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是什么？（4）怎樣理解“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”？（5)作者由花的生機勃勃感悟到“生命的長河是無止境的”。說說你對這個問題的理解。 4. 本文倒數(shù)第二段運用什么修辭手法，這樣寫有什么深刻含義？ 5.本文的最后一段有什么深刻含義？ 6.聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義？三點撥升華（10分鐘）1、鞏固理解（7分鐘）1、本文以“紫藤蘿瀑布”為題，文章的主要內(nèi)容僅僅是描寫紫藤蘿花的嗎？ 2、作者是從哪幾個方面、按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進行描寫的

5、？3、作者在描寫時，采用了哪些修辭手法？4、從哪些句子可以看出景中有情？請試作分析。5、從哪些內(nèi)容可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的？6、本文對景物的描寫生動而細致，這源于作者的怎樣的功力？這對你有怎樣的啟示？2、探究拓展（3分鐘）作者面對著繁花盛開的紫藤蘿瀑布，回顧十幾年來花和人的命運，感悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生活，珍愛生命，正如文中所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應當像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多姿。3、體系我構(gòu)建3分鐘小組合作學習，總結(jié)全文。 紫藤蘿瀑布賞花憶花悟花三、課堂作業(yè)10分鐘4、作業(yè)當堂清5分鐘1、指出下列各句所使用的修辭手法。（1）每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。（ ）（2）仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。（ ）（3）紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。（ ）2、下列說法有誤的一項是（ ）a：本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文。b:文章中多處運用了比