2019-2020年九年級歷史上冊 世界近代史授課提綱教案2 川教版

1、素材和資料部分來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯您的權(quán)益，請聯(lián)系文庫作刪除處理！2019-2020年九年級歷史上冊 世界近代史授課提綱教案2 川教版一、三維目標：識記與理解知識點：記住工業(yè)革命首先開始的國家、時間；記住哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機”，瓦特改進蒸汽機，富爾頓建造第一艘汽船，史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機車的基本史實；認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。興趣點：理解工業(yè)革命的概念和英國首先發(fā)生工業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響。能力與方法通過對英國最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響的分析，培養(yǎng)學生分析、歸納、概括歷史問題的能力。通過對工業(yè)革

2、命中一系列工作機相互作用以及各部門間相互促進的認識，培養(yǎng)學生運用比較、判斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。情感態(tài)度與價值觀了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明，培養(yǎng)學生的探索精神，創(chuàng)新精神和科學態(tài)度； 通過工業(yè)革命中一系列國家的科學家在發(fā)明創(chuàng)造中相互促進的學習，讓學生樹立互相學習、互相促進的開放性觀點；激發(fā)學生熱愛科學、為祖國建設(shè)而學習的思想感情；使學生認識到：社會發(fā)展需要技術(shù)革命，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。二、教學過程：1.預習互助：（1）課前完成課文預習（課文預習的要求提前明確）。（2）學生當堂做預習卷（本校制作）或練習冊知識互動（訂購）。（3）教師巡視，檢查預習情況，適當做個別指導。（4）小組內(nèi)進行交流，

3、核對、討論預習結(jié)果。教師巡視，檢查預習情況，適當做個別指導。2.答疑點撥：（1）教師按小組抽查學生解答預習問題，隨機幾組，每組隨機選1人講解預習結(jié)果，一組的答案讓另一組分析評價，一組未能解決的預習問題可由其他組會的同學進行解答。各組都未能解決的問題師生共同探討解決。（2）教師提出本課重點、難點問題，通過小組內(nèi)研討各小組互相交流師生共同探究的過程解決問題。重點、難點問題可以提前在黑板上寫好板書。本課答疑點撥要點：什么是工業(yè)革命？所謂工業(yè)革命是資本主義由工場手工業(yè)階段到工廠大機器生產(chǎn)階段的一個飛躍。 工業(yè)革命中，各項新技術(shù)之間怎樣相互推動？在棉紡織業(yè)的技術(shù)革新中，紡紗和織布各個環(huán)節(jié)相互促進。紡織機

4、器的發(fā)明，促進了紡織業(yè)的飛速發(fā)展，動力問題的解決又提上了日程，從而推動了動力機器的革新。1769年瓦特成功研制了改良的蒸汽機，大大推動了機器的普及和發(fā)展。紡織工業(yè)的技術(shù)革新，蒸汽機的廣泛應用，促進了機器制造、采煤、冶金、交通運輸?shù)纫幌盗泄I(yè)部門的技術(shù)和機器的使用。到19世紀上半期，大機器生產(chǎn)基本取代了工場手工業(yè)。說明：以上兩項安排一般不采用直接講解的方式，而應采取設(shè)問、引導的方式，并適時把問題交給學生研討。3.反芻評價：（1）學生對所學知識進行復習，材料：預習卷或練習冊知識互動；本課重點、難點問題；課本。仍然有問題的地方，小組內(nèi)的學生進行相互輔導。教師巡視，適當做個別指導。（2）教師抽查學生知

5、識的掌握情況。4.鞏固提高：（1）教師組織學生背誦知識要點。教師抽查背誦并點評。（2）學生獨立完成練習卷（本校制作）或練習冊課時作業(yè)（訂購）。（3）布置下節(jié)課預習任務(wù)。素材和資料部分來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯您的權(quán)益，請聯(lián)系文庫作刪除處理！班級第1名第2名第3名班級第1名第2名第3名三（1）451三（3）512三（2）285三（7）356第18課第二次工業(yè)（科技）革命一、三維目標：識記與理解知識點：概述：第二次工業(yè)革命的主要成果。興趣點：感知：科技進步對社會生活的巨大影響，科學家的探索對歷史發(fā)展所起的作用。能力與方法提取信息探究討論：電是如何發(fā)明的？它又是怎樣運用于人們實際生產(chǎn)生活中去的？汽車作為交通

6、工具具有哪些優(yōu)越性和破壞性？怎樣對待汽車工業(yè)才算明智？分層解疑比較辨析：愛迪生等科學家為什么能夠在科技領(lǐng)域取得杰出成就？除了科技成果之外，他們還為后人留下了哪些寶貴的精神財富？比較兩次工業(yè)革命的累累碩果，這些歷史事實給了我們哪些有益的啟迪？情感態(tài)度與價值觀唯物史觀：從19世紀下半葉到20世紀初，歐美主要國家先后發(fā)生了以電力取代蒸汽動力的第二次工業(yè)革命，生產(chǎn)力獲得更加突飛猛進的發(fā)展，科學技術(shù)在推動人類社會發(fā)展中的作用日益明顯，已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力。人文素養(yǎng)：電力的廣泛使用，提高了社會生產(chǎn)能力，改善了人們的生產(chǎn)生活條件；汽車和飛機的問世，擴大了人們的活動范圍所有這一切都說明了科學技術(shù)推動了社會的進步

7、。青年學生應當學習科學家和發(fā)明家勇于探索、百折不撓的精神，發(fā)奮學習，勇攀科學高峰，爭取為社會多做貢獻。二、教學過程：1.預習互助：（1）課前完成課文預習（課文預習的要求提前明確）。（2）學生當堂做預習卷（本校制作）或練習冊知識互動（訂購）。（3）教師巡視，檢查預習情況，適當做個別指導。（4）小組內(nèi)進行交流，核對、討論預習結(jié)果。教師巡視，檢查預習情況，適當做個別指導。2.答疑點撥：（1）教師按小組抽查學生解答預習問題，隨機幾組，每組隨機選1人講解預習結(jié)果，一組的答案讓另一組分析評價，一組未能解決的預習問題可由其他組會的同學進行解答。各組都未能解決的問題師生共同探討解決。（2）教師提出本課重點、難

8、點問題，通過小組內(nèi)研討各小組互相交流師生共同探究的過程解決問題。重點、難點問題可以提前在黑板上寫好板書。本課答疑點撥要點：電力的應用與電訊技術(shù)的興起 想一想：科學技術(shù)的進步與第二次工業(yè)革命的關(guān)系。19世紀晚期，科學技術(shù)飛速發(fā)展引起了第二次工業(yè)革命。第一次工業(yè)革命開始的大機器生產(chǎn)推動了了自然科學基礎(chǔ)理論的研究。19世紀中期以后，科學家在研究熱、光、電、磁、化學能、機械能等關(guān)系的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了能量守恒和轉(zhuǎn)化原理，使近代科學技術(shù)出現(xiàn)了第二次重大突破。電力的廣泛應用是科學技術(shù)迅猛發(fā)展的重要標志，也是第二次工業(yè)革命的顯著特點。說明：以上兩項安排一般不采用直接講解的方式，而應采取設(shè)問、引導的方式，并適時把

9、問題交給學生研討。3.反芻評價：素材和資料部分來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯您的權(quán)益，請聯(lián)系文庫作刪除處理?。?）學生對所學知識進行復習，材料：預習卷或練習冊知識互動；本課重點、難點問題；課本。仍然有問題的地方，小組內(nèi)的學生進行相互輔導。教師巡視，適當做個別指導。（2）教師抽查學生知識的掌握情況。4.鞏固提高：（1）教師組織學生背誦知識要點。教師抽查背誦并點評。（2）學生獨立完成練習卷（本校制作）或練習冊課時作業(yè)（訂購）。（3）布置下節(jié)課預習任務(wù)。班級第1名第2名第3名班級第1名第2名第3名三（1）156三（3）451三（2）846三（7）237 第19課美國南北戰(zhàn)爭一、三維目標：識記與理解知識點：了解美

10、國向西部領(lǐng)土的擴張情況；了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)、戰(zhàn)爭過程中的主要事件和戰(zhàn)爭的結(jié)局；興趣點：認識戰(zhàn)前美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。能力與方法通過對美國領(lǐng)土擴張的學習，培養(yǎng)學生識圖的基本技能以及初步運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點觀察問題、分析問題、解決問題的能力；通過美國與中國西部大開發(fā)背景、方式、性質(zhì)、作用等方面的比較，使學生學習比較分析歷史的方法。通過對兩種經(jīng)濟制度的矛盾、林肯當選總統(tǒng)、林肯政府采取的基本措施以及內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)和意義的學習，培養(yǎng)學生的分析能力。情感態(tài)度與價值觀通過對美國在西部開發(fā)中野蠻掠奪和屠殺印第安人史實的了解，使學生認

11、識資本主義的發(fā)展史是充滿血腥的歷史。通過對美國南北戰(zhàn)爭的學習，使學生認識到美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。它取消了黑人奴隸制，維護了國家的統(tǒng)一，為資本主義的進一步發(fā)展掃清了障礙。領(lǐng)導這場戰(zhàn)爭的林肯也因廢除奴隸制、維護國家統(tǒng)一而受到廣大美國人民的尊敬，在歷史上成為與華盛頓齊名的總統(tǒng)。二、教學過程：1.預習互助：（1）課前完成課文預習（課文預習的要求提前明確）。（2）學生當堂做預習卷（本校制作）或練習冊知識互動（訂購）。（3）教師巡視，檢查預習情況，適當做個別指導。（4）小組內(nèi)進行交流，核對、討論預習結(jié)果。教師巡視，檢查預習情況，適當做個別指導。2.答疑點撥：（1）教師按小組抽查學生解答

12、預習問題，隨機幾組，每組隨機選1人講解預習結(jié)果，一組的答案讓另一組分析評價，一組未能解決的預習問題可由其他組會的同學進行解答。各組都未能解決的問題師生共同探討解決。（2）教師提出本課重點、難點問題，通過小組內(nèi)研討各小組互相交流師生共同探究的過程解決問題。重點、難點問題可以提前在黑板上寫好板書。本課答疑點撥要點：為什么奴隸制種植園經(jīng)濟嚴重阻礙了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展？獨立戰(zhàn)爭之后建立的美國聯(lián)邦政府，代表著北方資本家和南方種植園主的利益。美國在獨立前后一直存在著兩種不同的經(jīng)濟形式，即北方的資本主義經(jīng)濟和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟。南北方兩種社會經(jīng)濟制度隨著美國的領(lǐng)土擴張、南北方經(jīng)濟的發(fā)展，圍繞奴隸制的存廢

13、，北方資產(chǎn)階級同南方種植園主階級的矛盾和斗爭就越來越尖銳。素材和資料部分來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯您的權(quán)益，請聯(lián)系文庫作刪除處理！說明：以上兩項安排一般不采用直接講解的方式，而應采取設(shè)問、引導的方式，并適時把問題交給學生研討。3.反芻評價：（1）學生對所學知識進行復習，材料：預習卷或練習冊知識互動；本課重點、難點問題；課本。仍然有問題的地方，小組內(nèi)的學生進行相互輔導。教師巡視，適當做個別指導。（2）教師抽查學生知識的掌握情況。4.鞏固提高：（1）教師組織學生背誦知識要點。教師抽查背誦并點評。（2）學生獨立完成練習卷（本校制作）或練習冊課時作業(yè)（訂購）。（3）布置下節(jié)課預習任務(wù)。班級第1名第2名第3名班

14、級第1名第2名第3名三（1）527三（3）461三（2）682三（7）317第20課俄國農(nóng)奴制的廢除一、三維目標：識記與理解知識點：記住俄國廢除農(nóng)奴制的時間、代表人物；了解沙皇俄國的對外擴張概況；掌握廢除農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容；興趣點：理解改革的性質(zhì)和作用。能力與方法通過對俄國廢除農(nóng)奴制改革的原因、性質(zhì)的教學，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；通過分析俄國廢除農(nóng)奴制改革的進步性和局限性，培養(yǎng)學生辯證地看問題和全面地評價歷史事件的能力。情感態(tài)度與價值觀通過對俄國廢除農(nóng)奴制改革的教學，應使學生認識到是改革增強了俄國的國力，從而說明改革是強國之路，對學生進行堅持改革開放的教育。了解沙俄的侵略擴張史，使

15、學生認識到擁有2200萬平方公里的地跨歐亞兩洲的沙俄帝國是建立在對其他國家和民族的侵略的基礎(chǔ)上的。并聯(lián)系近代沙俄對我國的侵略，揭露沙俄的侵略野心和罪惡，從而激發(fā)學生奮發(fā)圖強，為振興中華而努力學習。二、教學過程：1.預習互助：（1）課前完成課文預習（課文預習的要求提前明確）。（2）學生當堂做預習卷（本校制作）或練習冊知識互動（訂購）。（3）教師巡視，檢查預習情況，適當做個別指導。（4）小組內(nèi)進行交流，核對、討論預習結(jié)果。教師巡視，檢查預習情況，適當做個別指導。2.答疑點撥：（1）教師按小組抽查學生解答預習問題，隨機幾組，每組隨機選1人講解預習結(jié)果，一組的答案讓另一組分析評價，一組未能解決的預習問

16、題可由其他組會的同學進行解答。各組都未能解決的問題師生共同探討解決。（2）教師提出本課重點、難點問題，通過小組內(nèi)研討各小組互相交流師生共同探究的過程解決問題。重點、難點問題可以提前在黑板上寫好板書。素材和資料部分來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯您的權(quán)益，請聯(lián)系文庫作刪除處理！本課答疑點撥要點：思考：農(nóng)奴制度已不能適應社會發(fā)展，這種危機體現(xiàn)在哪些方面？明確：危機表現(xiàn)在兩大方面。一是農(nóng)奴制度嚴重地阻礙了俄國資本主義的發(fā)展，已成為一個腐朽的制度，這是1861年改革廢除農(nóng)奴制的根本原因。二是農(nóng)奴制的存在激化了國內(nèi)矛盾，爆發(fā)了人民起義。思考：為什么農(nóng)奴制對資本主義發(fā)展產(chǎn)生阻礙呢？（聯(lián)系：美國南北戰(zhàn)爭前的奴隸制度）明確

17、：一點是農(nóng)奴制度無法滿足工業(yè)發(fā)展對自由勞動力的要求。因為在農(nóng)奴制度下，大批的農(nóng)奴被固著在封建莊園的土地上勞動，他們沒有人身自由，不能以自由之身進入城市，成為工業(yè)生產(chǎn)必不可少的雇傭工人，這從勞動力上制約了俄國工業(yè)的發(fā)展。二點是農(nóng)奴制度下的莊園經(jīng)濟是落后的、封閉的經(jīng)濟，社會購買力低下，對工業(yè)產(chǎn)品的需求量小，這從商品的銷售上制約了國內(nèi)商品市場的擴大。這兩點既是農(nóng)奴制對資本主義的阻礙作用，也是農(nóng)奴制度危機的表現(xiàn)。說明：以上兩項安排一般不采用直接講解的方式，而應采取設(shè)問、引導的方式，并適時把問題交給學生研討。3.反芻評價：（1）學生對所學知識進行復習，材料：預習卷或練習冊知識互動；本課重點、難點問題；課

18、本。仍然有問題的地方，小組內(nèi)的學生進行相互輔導。教師巡視，適當做個別指導。（2）教師抽查學生知識的掌握情況。4.鞏固提高：（1）教師組織學生背誦知識要點。教師抽查背誦并點評。（2）學生獨立完成練習卷（本校制作）或練習冊課時作業(yè)（訂購）。（3）布置下節(jié)課預習任務(wù)。班級第1名第2名第3名班級第1名第2名第3名三（1）325三（3）125三（2）671三（7）671第21課日本明治維新一、三維目標：識記與理解知識點：記住首先打開關(guān)閉的日本國門的國家，倒幕派的組成力量、明治維新開始的時間和主要代表人物，歸納、概括幕府統(tǒng)治的危機和明治維新的主要內(nèi)容，概述武裝倒幕運動；興趣點：理解并分析明治維新的性質(zhì)和作

19、用。能力與方法通過概述幕府統(tǒng)治的危機和武裝倒幕運動，培養(yǎng)學生的歸納、概括能力。通過對明治維新背景、主要內(nèi)容、性質(zhì)和作用的學習，培養(yǎng)學生分析問題的能力。 通過對日本明治維新與中國戊戌變法的對比學習，培養(yǎng)學生的分析、比較能力。情感態(tài)度與價值觀通過對幕府統(tǒng)治的危機和武裝倒幕運動的教學，使學生認識到日本明治維新發(fā)生的歷史必然性。通過明治維新，日本走上了發(fā)展資本主義的道路，實現(xiàn)了民族的振興，成為亞洲的強國，從而教育學生要善于學習別人的長處，要堅持改革與開放。二、教學過程：1.預習互助：（1）課前完成課文預習（課文預習的要求提前明確）。素材和資料部分來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯您的權(quán)益，請聯(lián)系文庫作刪除處理?。?）

20、學生當堂做預習卷（本校制作）或練習冊知識互動（訂購）。（3）教師巡視，檢查預習情況，適當做個別指導。（4）小組內(nèi)進行交流，核對、討論預習結(jié)果。教師巡視，檢查預習情況，適當做個別指導。2.答疑點撥：（1）教師按小組抽查學生解答預習問題，隨機幾組，每組隨機選1人講解預習結(jié)果，一組的答案讓另一組分析評價，一組未能解決的預習問題可由其他組會的同學進行解答。各組都未能解決的問題師生共同探討解決。（2）教師提出本課重點、難點問題，通過小組內(nèi)研討各小組互相交流師生共同探究的過程解決問題。重點、難點問題可以提前在黑板上寫好板書。本課答疑點撥要點：思考，明治維新的性質(zhì)、作用、局限性。明確：明治維新的性質(zhì)是一次“

21、自上而下的資產(chǎn)階級改革”。明治維新采取了一系列發(fā)展資本主義的措施，使日本走上了資本主義道路，是日本從封建社會走向資本主義社會的轉(zhuǎn)折點。而這次改革是由日本最高統(tǒng)治者天皇以政令的形式發(fā)布展開的。因此，日本明治維新是一次自上而下的資產(chǎn)階級改革。明確：對內(nèi)，明治維新使日本走上了資本主義道路，促進了資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展。對外，明治維新使日本擺脫了淪為半殖民地的危機，成為近代亞洲唯一的民族獨立國家。局限性：由于這次改革不徹底，保存了大量封建殘余，反映在政治、經(jīng)濟和意識形態(tài)各個方面。典型的表現(xiàn)一個是日本仍然保留著半封建的地主土地所有制，一個是仍然保留著“天皇制”這一傳統(tǒng)的國家君主制度。日本的對外侵略擴張

22、給亞洲各國人民帶來了深重災難。說明：以上兩項安排一般不采用直接講解的方式，而應采取設(shè)問、引導的方式，并適時把問題交給學生研討。3.反芻評價：（1）學生對所學知識進行復習，材料：預習卷或練習冊知識互動；本課重點、難點問題；課本。仍然有問題的地方，小組內(nèi)的學生進行相互輔導。教師巡視，適當做個別指導。（2）教師抽查學生知識的掌握情況。4.鞏固提高：（1）教師組織學生背誦知識要點。教師抽查背誦并點評。（2）學生獨立完成練習卷（本校制作）或練習冊課時作業(yè)（訂購）。（3）布置下節(jié)課預習任務(wù)。班級第1名第2名第3名班級第1名第2名第3名三（1）238三（3）167三（2）721三（7）516第22課馬克思主

23、義的誕生一、三維目標：識記與理解知識點：記住歐洲憲章運動的名稱和共產(chǎn)黨宣言發(fā)表的時間；了解馬克思、恩格斯的革命活動；興趣點：理解馬克思主義誕生的歷史條件和意義。能力與方法通過對馬克思主義誕生的歷史條件的分析，使學生認識馬克思主義的誕生是時代的產(chǎn)物，從而培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點分析問題、解決問題的能力。通過對馬克思、恩格斯的早期革命活動的學習，認識馬克思、恩格斯對人類歷史發(fā)展的偉大貢獻，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。素材和資料部分來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯您的權(quán)益，請聯(lián)系文庫作刪除處理！通過對課文中的資料閱讀、分析，培養(yǎng)學生從材料中得出有效信息的方法。情感態(tài)度與價值觀通過本課

24、的學習，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。通過對馬克思、恩格斯所取得的偉大成就的介紹，引導學生形成積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)。通過學習馬克思、恩格斯的早期革命活動，認識馬克思、恩格斯選擇為人類謀福利作為自己職業(yè)的高尚情操，引導學生樹立崇高的革命理想，激發(fā)學生勤奮學習，追求真理和積極投身于社會實踐活動的精神。二、教學過程：1.預習互助：（1）課前完成課文預習（課文預習的要求提前明確）。（2）學生當堂做預習卷（本校制作）或練習冊知識互動（訂購）。（3）教師巡視，檢查預習情況，適當做個別指導。（4）小組內(nèi)進行交流，核對、討論預習結(jié)果。教師巡視，檢查預習情況，適當做個別指導。2.答疑點撥：（1）教師按小

25、組抽查學生解答預習問題，隨機幾組，每組隨機選1人講解預習結(jié)果，一組的答案讓另一組分析評價，一組未能解決的預習問題可由其他組會的同學進行解答。各組都未能解決的問題師生共同探討解決。（2）教師提出本課重點、難點問題，通過小組內(nèi)研討各小組互相交流師生共同探究的過程解決問題。重點、難點問題可以提前在黑板上寫好板書。本課答疑點撥要點：歐洲三大工人運動的意義：標志著無產(chǎn)階級已經(jīng)作為一支獨立的政治力量，登上了歷史舞臺，無產(chǎn)階級反對資產(chǎn)階級的斗爭由此進入了一個新階段。共產(chǎn)黨宣言的發(fā)表及歷史意義 馬克思、恩格斯為國際無產(chǎn)階級的革命組織“共產(chǎn)主義者同盟”起草同盟的綱領(lǐng)，這就是共產(chǎn)黨宣言。發(fā)表的時間：1848年2月

26、。它的發(fā)表，標志著馬克思主義科學社會主義的誕生。這是國際共產(chǎn)主義運動的第一個戰(zhàn)斗綱領(lǐng)，此后，無產(chǎn)階級有了自己最銳利的思想武器，國際共產(chǎn)主義運動蓬勃開展起來。說明：以上兩項安排一般不采用直接講解的方式，而應采取設(shè)問、引導的方式，并適時把問題交給學生研討。3.反芻評價：（1）學生對所學知識進行復習，材料：預習卷或練習冊知識互動；本課重點、難點問題；課本。仍然有問題的地方，小組內(nèi)的學生進行相互輔導。教師巡視，適當做個別指導。（2）教師抽查學生知識的掌握情況。4.鞏固提高：（1）教師組織學生背誦知識要點。教師抽查背誦并點評。（2）學生獨立完成練習卷（本校制作）或練習冊課時作業(yè)（訂購）。（3）布置下節(jié)課

27、預習任務(wù)。班級第1名第2名第3名班級第1名第2名第3名三（1）238三（3）271三（2）153三（7）136第23課巴黎公社素材和資料部分來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯您的權(quán)益，請聯(lián)系文庫作刪除處理！一、三維目標：識記與理解知識點：記住普法戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間和巴黎公社成立的時間；了解3月18日革命和巴黎公社建立情況；興趣點：理解巴黎公社的性質(zhì)、失敗的原因和歷史意義。能力與方法通過巴黎公社革命措施的學習和對巴黎公社性質(zhì)的分析，培養(yǎng)學生運用史實分析歷史問題的能力。引導學生對巴黎公社歷史意義的分析，提高學生對歷史事件的概括和評價能力。通過對巴黎公社失敗原因的討論，使學生在教師指導下進行探究性學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)

28、新精神和實踐能力。情感態(tài)度與價值觀通過對巴黎公社成立和失敗史實的教學，引導學生認識歷史發(fā)展是曲折的，但社會主義運動的發(fā)展是不可逆轉(zhuǎn)的，特別是公社成員為捍衛(wèi)公社而英勇戰(zhàn)斗和獻身的革命精神。通過學習巴黎公社，使學生認識到人民群眾是推動歷史發(fā)展的主要動力。通過國際歌的教學，使學生認識國際歌是國際無產(chǎn)階級戰(zhàn)斗不息、可歌可泣精神的體現(xiàn)。二、教學過程：1.預習互助：（1）課前完成課文預習（課文預習的要求提前明確）。（2）學生當堂做預習卷（本校制作）或練習冊知識互動（訂購）。（3）教師巡視，檢查預習情況，適當做個別指導。（4）小組內(nèi)進行交流，核對、討論預習結(jié)果。教師巡視，檢查預習情況，適當做個別指導。2.答

29、疑點撥：（1）教師按小組抽查學生解答預習問題，隨機幾組，每組隨機選1人講解預習結(jié)果，一組的答案讓另一組分析評價，一組未能解決的預習問題可由其他組會的同學進行解答。各組都未能解決的問題師生共同探討解決。（2）教師提出本課重點、難點問題，通過小組內(nèi)研討各小組互相交流師生共同探究的過程解決問題。重點、難點問題可以提前在黑板上寫好板書。本課答疑點撥要點：思考：巴黎公社革命發(fā)生的背景。明確：法國在普法戰(zhàn)爭失敗后先后建立的國防政府和以梯也爾為首的臨時政府實行對外賣國、對內(nèi)敵視工人的反動政策，是巴黎公社革命發(fā)生的直接原因。巴黎公社是在祖國處于危難關(guān)頭，本身遭到臨時政府進攻時情況下發(fā)動革命的。理解巴黎公社的性質(zhì)和歷史