畢業(yè)論文答辯的目的和意義__1

1、畢業(yè)論文答辯的目的和意義_ 在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常碰到一些學(xué)員在寫好畢業(yè)論文后，對(duì)還要進(jìn)行畢業(yè)論文答辯不很理解，對(duì)參與畢業(yè)論文答辯的看法也不那么主動(dòng)。因此，有必要對(duì)組織畢業(yè)論文答辯的目的和意義先作一商量。 一、什么是畢業(yè)論文答辯 畢業(yè)論文答辯是答辯委員會(huì)成員(以下簡(jiǎn)稱答辯老師)和撰寫畢業(yè)論文的學(xué)員面對(duì)面的，由答辯老師就論文提出有關(guān)問(wèn)題，讓同學(xué)當(dāng)面回答。它有“問(wèn)”有“答”，還可以有“辯”。 答辯是辯論的一種形式，辯論按進(jìn)行形式不同，分為競(jìng)賽式辯論，對(duì)話式辯論和問(wèn)答式辯論。答辯就是問(wèn)答式辯論的簡(jiǎn)稱。與競(jìng)賽式辯論相比，論文答辯有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1答辯具有明顯的不公平性。首先，人數(shù)不對(duì)等。畢業(yè)論文答辯

2、組成的雙方人數(shù)是不公平，參與答辯會(huì)的一方是撰寫論文的，只有一個(gè)人。另一方是由老師或有關(guān)專家組成的答辯小組或答辯委員會(huì)，人數(shù)有3人或3人以上。一般地說(shuō)，答辯小組或答辯委員會(huì)始終是處在主動(dòng)的、審查的地位上，而論文則始終處在被動(dòng)的、被審查的地位上，并且雙方的學(xué)問(wèn)、閱歷、資格、閱歷都方面都相差懸殊。 2答辯委員會(huì)具有雙重身份。競(jìng)賽式辯論除了參與辯論的雙方外，還設(shè)有特地的裁判，即有個(gè)“第三者”對(duì)辯論雙方的高下是非作出評(píng)判。而論文答辯雖然也要作出評(píng)判，但它不是由特設(shè)的裁判員來(lái)評(píng)判，而是由參與答辯會(huì)的一方答辯小組或答辯委員會(huì)對(duì)另一方即論文的論文和答辯狀況作出評(píng)價(jià)。可見(jiàn)在畢業(yè)論文答辯會(huì)上，答辯老師是具有雙重身

3、份的：既是辯論員，又是裁判員。 3畢業(yè)論文的答辯預(yù)備，范圍廣泛。為了順當(dāng)通過(guò)答辯，畢業(yè)論文在答辯前先需要作好充分預(yù)備。然而，畢業(yè)論文答辯會(huì)上的題目是由參與答辯會(huì)的一方答辯老師依據(jù)另一方供應(yīng)的論文擬就的，所要答辯的題目不是一個(gè)，而是多個(gè)，一般是三個(gè)或三個(gè)以上，并且答辯小組擬就的題目對(duì)另一方論文的事先是保密的，到答辯會(huì)上才亮出來(lái)。答辯老師提出問(wèn)題后，一般有兩種狀況：一種狀況是讓學(xué)員即論文獨(dú)立預(yù)備一段時(shí)間(一般是半小時(shí)以內(nèi))后再當(dāng)場(chǎng)回答；另一種狀況是不給學(xué)員預(yù)備時(shí)間，答辯老師提出問(wèn)題后，學(xué)員就要當(dāng)即作出回答。因此，雖然在進(jìn)行論文答辯會(huì)以前，學(xué)員也要為參與答辯會(huì)作預(yù)備，但難以針對(duì)答辯會(huì)上提出的問(wèn)題(由

4、于事先不知道)作預(yù)備，只能就自己所寫的論文及有關(guān)的問(wèn)題作廣泛的思索和預(yù)備。(這個(gè)問(wèn)題將在本章其次節(jié)具體商量) 4表達(dá)方式以問(wèn)答為主，以辯論為輔。論文答辯一般是以問(wèn)答的形式進(jìn)行，由答辯委員會(huì)成員提出問(wèn)題，論文作出回答。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，有時(shí)也會(huì)消失與答辯委員會(huì)成員的觀點(diǎn)相左的狀況，這時(shí)也會(huì)而且也應(yīng)當(dāng)辯論。但從總體上說(shuō)，論文答辯是以問(wèn)答的形式為主，以不同觀點(diǎn)的辯論為輔。 二、畢業(yè)論文答辯的目的 畢業(yè)論文答辯的目的，對(duì)于組織者校方，和答辯者畢業(yè)論文是不同的。 校方組織畢業(yè)論文答辯的目的簡(jiǎn)潔說(shuō)是為了進(jìn)一步審查論文，即進(jìn)一步考查和驗(yàn)證畢業(yè)論文對(duì)所著論文論述到的論題的認(rèn)識(shí)程度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的力量；進(jìn)一步

5、考察畢業(yè)論文對(duì)專業(yè)學(xué)問(wèn)把握的深度和廣度；審查畢業(yè)論文是否學(xué)員自己獨(dú)立完成等狀況。 第一，進(jìn)一步考查和驗(yàn)證畢業(yè)論文對(duì)所著論文的認(rèn)識(shí)程度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的力量是高等學(xué)校組織畢業(yè)論文答辯的目的之一。一般說(shuō)來(lái)，從學(xué)員所提交的論文中，已能大致反映出各個(gè)學(xué)員對(duì)自己所寫論文的認(rèn)識(shí)程度和論證論題的力量。但由于種種緣由，有些問(wèn)題沒(méi)有充分綻開(kāi)細(xì)說(shuō)，有的可能是限于全局結(jié)構(gòu)不便綻開(kāi)，有的可能是受篇幅所限不能綻開(kāi)，有的可能是認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題不重要或者以為沒(méi)有必要綻開(kāi)具體說(shuō)明的；有的很可能是深不下去或者說(shuō)不清晰而有意回避了的薄弱環(huán)節(jié)，有的還可能是自己根本就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的不足之處等等。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的提問(wèn)和答辯就可以進(jìn)一步弄清是由

6、于哪種狀況而沒(méi)有綻開(kāi)深化分析的，從而了解學(xué)員對(duì)自己所寫的論文的認(rèn)識(shí)程度、理解深度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的力量。 其次，進(jìn)一步考察畢業(yè)論文對(duì)專業(yè)學(xué)問(wèn)把握的深度和廣度是組織畢業(yè)論文答辯所要達(dá)到的目的之二。通過(guò)論文，雖然也可以看出學(xué)員已把握學(xué)問(wèn)面的深度和廣度。但是，撰寫畢業(yè)論文的主要目的不是考查學(xué)員把握學(xué)問(wèn)的深廣度，而是考查學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，培育和熬煉進(jìn)行科學(xué)討論的力量。學(xué)員在寫作論文中所運(yùn)用的學(xué)問(wèn)有的已的確把握，能融會(huì)貫穿的運(yùn)用；有的可能是一知半解，并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)問(wèn)；還有的可能是從別人的文章中生搬硬套過(guò)來(lái)，其基本涵義都沒(méi)搞清晰。在答辯會(huì)上，答辯小組成員把論文中有闡述

7、不清晰、不祥細(xì)、不完備、不準(zhǔn)確、不完善之處提出來(lái)，讓當(dāng)場(chǎng)作出回答，從而就可以檢查出對(duì)所論述的問(wèn)題是否有深廣的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、制造性見(jiàn)解和充分扎實(shí)的理由。 第三，審查畢業(yè)論文是否學(xué)員獨(dú)立完成即檢驗(yàn)畢業(yè)論文的真實(shí)性是進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的目的之三。撰寫畢業(yè)論文，要求學(xué)員在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，但它不像考試、考查那樣，在老師嚴(yán)格監(jiān)視下完成，而是在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期(一般為一個(gè)學(xué)期)內(nèi)完成，難免會(huì)有少數(shù)不自覺(jué)的同學(xué)會(huì)投機(jī)取巧，實(shí)行各種手段作弊。尤其是像電大、函大等開(kāi)放性高校，學(xué)員面廣、量大、人多、組織松散、素養(yǎng)參差不齊，很難消退捉刀代筆、抄襲剽竊等不正之風(fēng)的消失。指導(dǎo)老師當(dāng)然要嚴(yán)格把關(guān)，可是在一個(gè)老師要指導(dǎo)多個(gè)學(xué)員

8、的不同題目，不同范圍論文的狀況下對(duì)作假舞弊，很難做到?jīng)]有疏漏。而答辯小組或答辯委員會(huì)有三名以上老師組成，鑒別論文真的力量就更強(qiáng)些，而且在答辯會(huì)上還可通過(guò)提問(wèn)與答辯來(lái)暴露作弊者，從而保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。 對(duì)于答辯者(畢業(yè)論文)來(lái)說(shuō)，答辯的目的是通過(guò)，按時(shí)畢業(yè)，取得畢業(yè)證書(shū)。學(xué)員要順當(dāng)通過(guò)畢業(yè)論文答辯，就必需了解上述學(xué)校組織畢業(yè)論文答辯的目的，然后有針對(duì)性的作好預(yù)備，連續(xù)對(duì)論文中的有關(guān)問(wèn)題作進(jìn)一步的推敲和討論，把論文中提到的基本樹(shù)料搞精準(zhǔn)，把有關(guān)的基本理論和文章的基本觀點(diǎn)徹底弄懂弄通。 三、畢業(yè)論文答辯的意義 通過(guò)答辯當(dāng)然是高校畢業(yè)生參與畢業(yè)論文答辯所要追求的目的。但假如高校畢業(yè)生們對(duì)答辯的認(rèn)識(shí)只

9、是局限在這一點(diǎn)上，其看法就會(huì)是消極、應(yīng)付性的。只有充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文答辯具有多方面的意義，才會(huì)以主動(dòng)的姿勢(shì)，滿腔熱忱地投入列畢業(yè)論文答辯的預(yù)備工作中去，滿懷信念地消失在答辯會(huì)上，以最佳的心境和狀態(tài)參加答辯，充分發(fā)揮自己的才能和水平。 一，畢業(yè)論文答辯是一個(gè)增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，溝通信息的過(guò)程。為了參與答辯，學(xué)員在答辯前就要主動(dòng)預(yù)備，對(duì)自己所寫文章的全部部分，尤其是本論部分和結(jié)論部分作進(jìn)一步的推敲，認(rèn)真審查文章對(duì)基本觀點(diǎn)的論證是否充分、有無(wú)疑點(diǎn)、謬誤、片面或模韌不清的地方。假如發(fā)覺(jué)一些問(wèn)題，就要連續(xù)收集與此有關(guān)的各種資料，作好彌補(bǔ)和解說(shuō)的預(yù)備。這種預(yù)備的過(guò)程本身就是積累學(xué)問(wèn)、增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的過(guò)程。再說(shuō)，在答辯中，答

10、辯小組成員也會(huì)就論文中的某些問(wèn)題闡述自己的觀點(diǎn)、或者供應(yīng)有價(jià)值的信息。這樣，學(xué)員又可以從答辯老師中獲得新的學(xué)問(wèn)。當(dāng)然，假如學(xué)員的論文有獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解或在答辯中供應(yīng)最新的新奇材料，也會(huì)使答辯老師得到啟迪。這正如一位外國(guó)學(xué)者所說(shuō)的：“假如我們彼此交換想法，原來(lái)各自只有一個(gè)想法，而現(xiàn)在大家都有幾個(gè)想法，因此一加一就等于四了?！?其次，畢業(yè)論文答辯是高校生全面展現(xiàn)自己的士氣、雄心、才能、才智、風(fēng)度和口才的最佳時(shí)機(jī)之一。畢業(yè)論文答辯會(huì)是眾多高校生包括已走上工作崗位的電大、函高校生從未經(jīng)受過(guò)的場(chǎng)面，不少人因此而害怕，缺乏自信念。其實(shí)畢業(yè)論文答辯將是高校生們?cè)诩磳⒖绯鲂ｉT、走向_的關(guān)鍵時(shí)刻全面展現(xiàn)自己的素養(yǎng)和才

11、能的良好時(shí)機(jī)。而且畢業(yè)論文答辯狀況的好壞，對(duì)于國(guó)民訓(xùn)練的高校生來(lái)說(shuō)，影響的不僅僅是畢業(yè)論文的成績(jī)，而且還很可能影響工作安排的去向。人生能有幾回搏?畢業(yè)論文答辯就是高校生們的一次重要拼搏。高校生們應(yīng)當(dāng)用自己的拼搏，為今后自己的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，為組織上合理安排自己的工作供應(yīng)依據(jù)。對(duì)于在職學(xué)習(xí)的函大、電大畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，雖然通過(guò)畢業(yè)論文答辯來(lái)轉(zhuǎn)變工作崗位的機(jī)會(huì)較少，但它也是人生中二次難得的經(jīng)受，一次最珍貴的體驗(yàn)。所以，高校畢業(yè)生們對(duì)畢業(yè)論文答辯不能敷衍塞責(zé)、馬虎從事，更不行輕易放棄。 第三，畢業(yè)論文答辯是高校生們向答辯小組成員和有關(guān)專家學(xué)習(xí)、懇求指導(dǎo)的好機(jī)會(huì)。畢業(yè)論文尤其是學(xué)位論文答辯委員會(huì)，一般是有較豐

12、富的實(shí)踐閱歷和較高專業(yè)水平的老師和專家組成，它們?cè)诖疝q會(huì)上提出的問(wèn)題一般是本論文中涉及的本學(xué)科學(xué)術(shù)問(wèn)題范圍內(nèi)帶有基本性質(zhì)的最重要的問(wèn)題，是論文應(yīng)具備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，卻又是論文中沒(méi)有闡述周全、論述清晰、分析詳盡的問(wèn)題，也就是文章中的薄弱環(huán)節(jié)和沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的不足之處。通過(guò)提問(wèn)和教導(dǎo)，就可以了解自己撰寫畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題，為今后討論其他問(wèn)題時(shí)的參考。對(duì)于自己還沒(méi)有搞清晰的問(wèn)題，還可以挺直懇求教導(dǎo)?？傊?，答辯會(huì)上提出的問(wèn)題，不論是否能當(dāng)場(chǎng)作出正確、系統(tǒng)的回答，都是對(duì)一次很好的關(guān)心和指導(dǎo)。 第四，畢業(yè)論文答辯是高校畢業(yè)生們學(xué)習(xí)、熬煉辯論藝術(shù)的一次良機(jī)。在當(dāng)今_，人們愈來(lái)愈認(rèn)識(shí)到，能言善辯是現(xiàn)代人必需具備的重

13、要素養(yǎng)。一個(gè)人假如把握了超群的辯論技巧，具有雄辯的口才，他在事業(yè)上，在人際交往中就會(huì)如魚(yú)得水，左右逢源、逢兇化吉、遇難呈樣。正由于如此，自古以來(lái)那些胸懷大志的人，都特別重視辯論素養(yǎng)的訓(xùn)練和培育，把擁有精湛的辯論藝術(shù)視為其事業(yè)勝利的得力臂膀。 某地場(chǎng)經(jīng)濟(jì)_是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的_，能言善辯更是競(jìng)爭(zhēng)不行缺少的重要手段。在學(xué)校擅長(zhǎng)交際、善言能辯的同學(xué)要比一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀但性格孤僻內(nèi)向的同學(xué)被聘用的機(jī)會(huì)多，在_上成就事業(yè)的可能性更大。 既然擅長(zhǎng)辯論，在一個(gè)某地場(chǎng)經(jīng)濟(jì)_里這么重要，我們的高校生就應(yīng)抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)辯論的機(jī)會(huì)。畢業(yè)論文答辯就是高校畢業(yè)生學(xué)習(xí)、提高辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要機(jī)會(huì)。 畢業(yè)論文答辯雖然以回答問(wèn)題為主，但答辯，除了“答”以外，也會(huì)